对贫困地区学生家庭教育的思考

对贫困地区学生家庭教育的思考
标签：贫困地区;家庭教育;表现;现状;对策
随着社会的发展和进步，教育逐步走向公平化、平等化。

无论是大城市里的孩子，还是乡村学生，在未来的社会都将享受到来自社会和教育部门提供的优质教育资源。

但贫困地区学生的家庭教育依然存在很大问题。

一个人的教育是在社会、学校、家庭三者有机结合的基础上完成的。

国家对义务教育阶段的投入越来越大，教师队伍职业素质一步步提高，只有家庭这个教育环节越来越成为贫困地区学生成长的后滞力。

一、家庭教育落后突出表现在以下几个方面
第一种类型：根本没有家庭教育。

监护人长期不能履行职责，这种情况在贫困地区的学校屡见不鲜，大部分留守学生就是这样。

父母外出打工，爷爷奶奶年岁大了，精力不足，无能力教育孩子。

第二种类型：粗暴单一的家庭教育。

学生父母的文化差，工作条件差，没有精力和水平教育自己的孩子，当自己的孩子出现问题时，打骂是其首选的教育方法，这种家长在贫困地区占大多数。

第三种类型：过度溺爱型。

再苦不能苦孩子，在贫困地区很流行，举全家之力创造美好环境，让孩子上好学。

前提确实无可厚非，但效果适得其反。

一些孩子由于背负的希望太多，造成逆反心理、抵制行为，厌倦学习，导致原来小学、初中的好学生，变为学困生，甚至问题学生。

好多家长失望，抱怨，对孩子不满，变成孩子产生问题的重要因素。

第四种类型：对知识改变命运的误解。

贫困地区走出一名成功学子，对个人命运的改变，甚至对家庭命运的改变是巨大的，但是这条道路不等于适合所有人。

人是要开发潜力的，但不是走一条独木桥，三百六十行，行行出状元。

美好的人生，知识是一部分，但绝不是第一位。

孔子曰：余力学文。

孔子还批评了他的一位学识好，但体质很差的弟子“朽木不可雕也，粪土不可垢墙也”。

孩子的成人是基础前提，孩子的成才一定要在成人的基础上培养，缺了成人这个前提，任何事都改变不了命运，好多事只能是本末倒置。

二、改变落后家庭教育现状的对策
1.对家庭教育基本上没有的，一是社区和学校共同调研，每学期对这类学生排摸准确，招募社会上的志愿者进行一对一的服务，充当父母职责，让这些学生也有良好的家庭教育，二是国家加大学校专项扶持，努力改善寄宿制条件，配备专职辅导员队伍，也让这些孩子有相当于家庭教育的优质教育。

2.对粗暴单一的家庭教育，学校要有计划地对家长定期培养，班主任家访时
既要有科学性，还要讲艺术性，帮助家长提高培养孩子的能力。

还要让家长知法，懂法，懂得尊重自己的孩子也是家长的义务。

学生侯某，父亲是下岗职工，离婚，老师与其家长沟通，家长反过来对孩子就是拳脚相加，给孩子从身体到心灵都造成累累伤痕，这样的家庭为数不少。

3.家庭教育走极端就是溺爱型，这种落后型教育，家长很难认识到自己的错或者缺点，这种理念最难纠正。

因溺爱的悲剧在大多数人看来不是溺爱的人种下的因，所以这是最难发现的，也是最难改变的，更何况溺爱与爱不是泾渭分明的。

如举全家之力为孩子在城市中租房上学，还要有专人照顾，好多家庭没有量力而行，对孩子不能正确的分型辩证，后期又不能满足青春期发展的需求。

青春期的叛逆加上家长的抱怨，有些教师不负责任的挖苦，一个好学生到最后变成了问题学生的情况常有发生，对此一定要有智慧分辨，溺爱形式很多，应令人更加警觉。

合理的爱和合理的挫折教育都要有，家长不要过分创造一帆风顺的顺境，这样会害了孩子的。

4.知识改变命运是真理，是励志的良药。

如同人参是补药，但是气足的人补了反而上火，成了害药。

所以不同的人要对知识改变命运有不同的理解。

万物生长靠太阳，但不能够一年四季晴空万里，还要有雨水，还要有春夏秋冬不同的太阳，还需要黑夜或月亮。

所以对知识改变命运要全面准确地理解。

不同的人，不同的家庭有不同的需求，知识改变命运对不同人，不同家庭来讲重点不同，范围也要详细研究，否则就会变成邯郸学步。

一方不能治万病，要强化个性教育，学校老师对家长要指导，社会也要更科学地应用真理，让家长把知识改变命运的真理与自己实际相结合，更好地把孩子培养成对家庭对社会的有用之材。

总之，社会的发展，为社会公平教育、学校的满意教育打下了坚实基础，发达地区与贫困地区社会与学校教育有差距，这并不可怕，让人担忧的是家庭教育的差距，无人教育、溺爱教育、粗暴教育、盲人摸象式教育，不但让孩子成不了才，反而会让孩子成为社会的消极力量。

因此，社会应更多关注贫困地区的家庭教育问题，让这些孩子享受到正确的家教，让孩子阳光、自信地成人与成才。