【优质课PPT】最新版六年级语文下册 大孔雀蛾的晚会课件(4) 长春版
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大孔雀蛾的晚会
法布尔：十九世纪法国昆明学家，以究昆虫解 剖学及行为而著名。他出生于法国南部山区一 个贫农家庭。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆 虫。他没上过正规大学，主要靠自学成才，后 来当中学教师。法布尔刻苦研究昆虫，晚年对 昆虫的研究更是到了着迷的程度。他将观察和 研究所得陆续写成了《昆虫记》（10卷），向 人们介绍了400多种昆虫和小动物的生活习性。
2、倒数第二段阅读发现问题，能用一段话说出自己由 这段介绍所能想象到的画面，朗读这段，通过重音和停 顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。
3、关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文 章浑然一体。紧扣“难忘”。
板书
大孔雀蛾的晚会 大孔雀蛾的外形特点 大孔雀蛾晚会发生的起因 经过 结果 习性：雌蛾能够吸引同伴
谢谢观看，敬请导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
※通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。
※抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。 解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这 些依据理清文章的层次。
※全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么 样的情景可以称之为晚会 ?
1、文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写？ 哪些是侧面的衬托？
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
1、读课文，了解文章的主要内容，画 出自己不懂得问题。
2、学习作者留心观察周围的事物，并抓 住事物特点进行叙述的方法 。
3、由文字所描绘的画面展开丰富的联 想，体会各种说明事物的方法的好处， 并学习在表达中加以运用。
第8自然段
颖 新颖 聪颖 脱颖而出 况 况且 情况 状况 窜 窜改 飞窜 窜犯 佣 女佣 佣工 雇佣 蹿 蹿火 蹿升 蹿上跳下
法布尔：十九世纪法国昆明学家，以究昆虫解 剖学及行为而著名。他出生于法国南部山区一 个贫农家庭。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆 虫。他没上过正规大学，主要靠自学成才，后 来当中学教师。法布尔刻苦研究昆虫，晚年对 昆虫的研究更是到了着迷的程度。他将观察和 研究所得陆续写成了《昆虫记》（10卷），向 人们介绍了400多种昆虫和小动物的生活习性。
2、倒数第二段阅读发现问题，能用一段话说出自己由 这段介绍所能想象到的画面，朗读这段，通过重音和停 顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。
3、关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文 章浑然一体。紧扣“难忘”。
板书
大孔雀蛾的晚会 大孔雀蛾的外形特点 大孔雀蛾晚会发生的起因 经过 结果 习性：雌蛾能够吸引同伴
谢谢观看，敬请导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
※通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。
※抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。 解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这 些依据理清文章的层次。
※全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么 样的情景可以称之为晚会 ?
1、文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写？ 哪些是侧面的衬托？
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
1、读课文，了解文章的主要内容，画 出自己不懂得问题。
2、学习作者留心观察周围的事物，并抓 住事物特点进行叙述的方法 。
3、由文字所描绘的画面展开丰富的联 想，体会各种说明事物的方法的好处， 并学习在表达中加以运用。
第8自然段
颖 新颖 聪颖 脱颖而出 况 况且 情况 状况 窜 窜改 飞窜 窜犯 佣 女佣 佣工 雇佣 蹿 蹿火 蹿升 蹿上跳下