科学初一下浙教版4.1地球的自转教案2
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【二】新课:
教学环节
教师活动
学生活动
评价
创设情境提出问题
太阳东升西落是否真的象我们看到的如此。
学生回答
教师评价
提问:哪些现象能够证明地球是在不停地绕地轴旋?
小组讨பைடு நூலகம்回答
小组互评
教师评价
活动探究
解决问题
教师
指导
当地球旋转到图中A、B、C三个不同位置,太阳分别位于观测者的什么方向?
学生通过小组合作得到结论
科学初一下浙教版4.1地球的自转教案2
教学目标
1.了解地球自转特征,明白地球自转方向。
2.了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,明白晨昏线〔圈〕的含义和昼夜交替周期。
3.能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。
教学难点
地球自转的差不多特征、地球上昼夜交替现象产生的缘故
教学过程
【一】导入:
从一张容易产生视觉的错觉图来导入新课。
地球是一个不发光、也不透明的球体
解决问题
晨昏线的含义
教师评价
宇宙中的天体都有昼夜现象吗?
恒星等天体没有
教师评价
昼夜交替是怎么样产生的?
地球自转
教师评价
拓展
昼夜交替的周期对地球上生命的形成和进展有没有好处?什么原因?
小组讨论
尽量给予正面评价
课后练习
【三】小结:
学生小结。
【四】作业布置。
进行组间交流
以同学互评为主
对观测者来说,正处于中午的是_____图,日出的是_____图,日落的是_____图。
同上
从地轴北端观看,地球仪旋转的方向是怎么样的?
逆时针旋转
同上
从地轴南端观看,地球仪旋转的方向是怎么样的?
顺时针旋转
同上
提出问题2
以一些体育竞赛的例子
学生思考:什么原因?
同学互评
什么原因地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼与黑夜之分呢?展示图片
教学环节
教师活动
学生活动
评价
创设情境提出问题
太阳东升西落是否真的象我们看到的如此。
学生回答
教师评价
提问:哪些现象能够证明地球是在不停地绕地轴旋?
小组讨பைடு நூலகம்回答
小组互评
教师评价
活动探究
解决问题
教师
指导
当地球旋转到图中A、B、C三个不同位置,太阳分别位于观测者的什么方向?
学生通过小组合作得到结论
科学初一下浙教版4.1地球的自转教案2
教学目标
1.了解地球自转特征,明白地球自转方向。
2.了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生,明白晨昏线〔圈〕的含义和昼夜交替周期。
3.能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。
教学难点
地球自转的差不多特征、地球上昼夜交替现象产生的缘故
教学过程
【一】导入:
从一张容易产生视觉的错觉图来导入新课。
地球是一个不发光、也不透明的球体
解决问题
晨昏线的含义
教师评价
宇宙中的天体都有昼夜现象吗?
恒星等天体没有
教师评价
昼夜交替是怎么样产生的?
地球自转
教师评价
拓展
昼夜交替的周期对地球上生命的形成和进展有没有好处?什么原因?
小组讨论
尽量给予正面评价
课后练习
【三】小结:
学生小结。
【四】作业布置。
进行组间交流
以同学互评为主
对观测者来说,正处于中午的是_____图,日出的是_____图,日落的是_____图。
同上
从地轴北端观看,地球仪旋转的方向是怎么样的?
逆时针旋转
同上
从地轴南端观看,地球仪旋转的方向是怎么样的?
顺时针旋转
同上
提出问题2
以一些体育竞赛的例子
学生思考:什么原因?
同学互评
什么原因地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼与黑夜之分呢?展示图片