关于警惕高校思政课教学改革走向误区的几点意见

关于警惕高校思政课教学改革走向误区的几点意见
近年来，高校思想政治理论课教学改革不断深化，各种新理念、新方法不断涌现。

也
不可否认的是，一些高校在推进思政课教学改革过程中存在一些误区，甚至走入了岐途。

为了引起对这一问题的关注，让更多人关注高校思政课教学改革的方向，本文将就高校思
政课教学改革中的误区提出一些个人意见。

高校在思政课教学改革中存在的第一个误区是功利性。

一些高校在推进思政课教学改
革时，将目光过于集中在教学效果上，追求所谓的成绩、排名和评价。

他们认为只有通过
一些表面功夫，才能让学生在思政课上取得好成绩，而忽略了课程的深度和广度。

这种功
利主义的思想导致了思政课教学改革的功利化倾向，使得教学内容和方法过分注重于传授
知识和技能，忽视了思想教育的本质，降低了思政课的教育价值。

高校在思政课教学改革中存在的第二个误区是机械性。

在推进思政课教学改革的过程中，一些高校存在着将一切都机械化、标准化的倾向，将教学活动变成了一种机械的过程。

他们认为只要按照一定的模式和程序来操作，就能够得到满意的结果。

这种机械性导致了
思政课教学改革过程中的教学活动过于呆板，缺乏灵活性和创新性，从而损害了思政课教
学的生命力和活力。

第四，高校在思政课教学改革中存在的第四个误区是偏执性。

一些高校在推进思政课
教学改革时，一味地追求创新和变革，而忽视了教学改革的合理性和稳定性。

他们不顾教
学实际，一味地追求形式上的新鲜和激进，在教学改革的过程中出现了一些盲目性和偏执
性的表现。

这种偏执性导致了教学改革的结果往往不尽如人意，甚至给教学带来了一些不
良后果。

在这样的情况下，关于高校思政课教学改革的走向，我们有以下几点意见。

应当解放思政课教学改革的思想，打破功利性的思维定势。

高校在推进思政课教学改
革时，应该树立正确的教育理念，不以功利为导向，而是以提高学生的思想境界和道德修
养为目标。

只有把思政课教学改革放在正确的教育目标下来考虑和实践，才能为思政课教
学改革的发展提供正确的方向和动力。

应当注重思政课教学改革的质量和深度，避免机械化的教学模式。

高校在推进思政课
教学改革时，应该注重教学活动的灵活性和多样性，避免一切都机械化、标准化的倾向。

只有让思政课教学变得更加丰富和生动，才能真正唤起学生的兴趣和热情。

应当坚持思政课教学改革的理性和稳健，避免盲目性和偏执性。

高校在推进思政课教
学改革时，应该把握教学改革的节奏和规律，坚持改革与稳定相结合，不偏离实际，不拘
泥于形式，真正做到一步一个脚印，逐步推进。

应当强化对思政课教学改革的监督和评估，加强对教学改革过程的分析和总结。

高校在推进思政课教学改革时，应该建立健全的教学改革监督和评估机制，对教学改革的过程和成果进行认真评估，及时发现问题，及时纠正错误，推动思政课教学改革朝着正确的方向前进。

高校思政课教学改革的出现，无疑是好事，但在推进思政课教学改革的过程中，我们必须警惕思政课教学改革走向的误区，不断反思并及时纠正错误，在不断探索中完善思政课教学改革的方向和措施，最终为高校思政课教学改革的顺利进行打下坚实的基础。