20167S-有朋自远方来教学设计
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一座丰碑，20余亩墓园，2400多位抗战英魂。只为60多年前对战友的一句承诺，86岁的欧兴田放弃天伦之乐，拖着伤病之躯，为重建淮北西大门抗日烈士陵园四处奔走，并坚持在此为牺牲的战友们守墓，一守就是30年。
(节选自2016年04月09日04版《解放军报》)
1、拓展知识；
2、训练搜集、汇总、概括能力；
3、训练合作能力。
PPT+讲解
品味交友之道
15分钟
交流收获：
同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。
范例：
（1）交友名句：①海内存知已,天涯若比邻。②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。③劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。……
（2）举手用现代汉语讲述课本第34页的故事、典故。
补充：
1、韩愈、张籍
2、张咏、寇准
总结：交友看起来很难，如果你真正明白了“朋友”的真谛，并积极得在生活中去实践它，平等而友好的对待身边的同学，பைடு நூலகம்必会有很多同学愿意与你为友！正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。
反思能力
PPT
板书设计
“朋”、“友”
交友之道
有朋自远方来自我反思
真情告白
开门见山
PPT+讲解
解读“朋友”
3分钟
1、教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
（“友”字的小篆写法看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。）
2、教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。
课时教学设计
第二单元第10课时学期总第19课时备课时间：2016年10月5日
课题
综合性学习：有朋自远方来
课型
综合实践
课程标准
考纲要求
1、认清自我，让别人愿意与自己交朋友。
2、了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。
教学目标
1、培养学生勇于发言、展示自我的能力。
2、让学生主动与人交流、结为朋友。
3、培养学生积极参与讨论、与人相处、合作共事的能力。
（1）性格：活泼、开朗、腼腆……
（2）言行：亲切、幽默、宽容……
（3）对我的态度：关心、体贴……
小结：对朋友的要求，我们必须自己先做到！
引导学生体验交友经历，掌握甄别真假朋友的标准，并阐述自己的择友标准
PPT、学生自主合作探究
交友自荐
8分钟
用成语给自己“画像”：
（1）突出的优点：知错能改、持之以恒……
交友自荐
课后作业
课本第36页的评价表及反思文字版
教学后记
上课时间：2016年10月日
（2）明显的缺点：粗枝大叶、优柔寡断……
（3）待人接物：助人为乐、彬彬有礼……
（4）理想：品学兼优、丹青妙手、悬壶济世……
（同时填写好课本36页评价表）
训练概括能力、表达能力
PPT
自我反思
3分钟
结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变？把这些具体的行为改变写在纸上，比如：“言行上应该变得更有礼貌”，并与大家分享。
PPT、小组合作与交流
真情告白
15分钟
1、举手回答，请同学们说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候（横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……），朋友______（横线上填写朋友的表现。）
听完故事后，思考：故事中谁是真朋友？谁是假朋友？为什么？
2、说说心目中朋友的标准：（按照分类，用词语概括）
教学重点
1．培养学生勇于发言、展示自我的能力。
2．培养学生积极参与讨论、与人相处、合作共事的能力。
教学难点
培养学生积极参与讨论、与人相处、合作共事的能力。
环节
用时
教学活动设计
设计意图
技术与手段
导入
2分钟
1、PPT展示标题
2、教师导入：
常言道：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，人生在世，离不开朋友。朋友是伤心时，最想见的人；是打扰了，不用说对不起的人；是高升了，也不用改变称呼的人；是天涯海角，都彼此挂念的人。朋友是生生世世的牵挂，就像收藏的宝贝，不是每天都捧在手里，但是无比珍贵。我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。
3、抗战老兵欧兴田生为战友守墓、死与战友同眠
抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月欧兴田离休回到了曾经战斗过的地方寻找烈士遗骨，1991年春欧兴田和老伴一起住进了陵园从此不曾离开。2010年3月欧兴田的老伴去世留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日这位抗战老兵走完了自己的一生享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里……
（“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。）
3、小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。
从小篆入手，理解“朋友”
(节选自2016年04月09日04版《解放军报》)
1、拓展知识；
2、训练搜集、汇总、概括能力；
3、训练合作能力。
PPT+讲解
品味交友之道
15分钟
交流收获：
同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。
范例：
（1）交友名句：①海内存知已,天涯若比邻。②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。③劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。……
（2）举手用现代汉语讲述课本第34页的故事、典故。
补充：
1、韩愈、张籍
2、张咏、寇准
总结：交友看起来很难，如果你真正明白了“朋友”的真谛，并积极得在生活中去实践它，平等而友好的对待身边的同学，பைடு நூலகம்必会有很多同学愿意与你为友！正所谓：爱人者，人恒爱之，人恒敬之。交友之道也就在于此，后祝大家尽快交到越来越多的好朋友。
反思能力
PPT
板书设计
“朋”、“友”
交友之道
有朋自远方来自我反思
真情告白
开门见山
PPT+讲解
解读“朋友”
3分钟
1、教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
（“友”字的小篆写法看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。）
2、教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。
课时教学设计
第二单元第10课时学期总第19课时备课时间：2016年10月5日
课题
综合性学习：有朋自远方来
课型
综合实践
课程标准
考纲要求
1、认清自我，让别人愿意与自己交朋友。
2、了解“朋友”的内涵，学会与别人交朋友。
教学目标
1、培养学生勇于发言、展示自我的能力。
2、让学生主动与人交流、结为朋友。
3、培养学生积极参与讨论、与人相处、合作共事的能力。
（1）性格：活泼、开朗、腼腆……
（2）言行：亲切、幽默、宽容……
（3）对我的态度：关心、体贴……
小结：对朋友的要求，我们必须自己先做到！
引导学生体验交友经历，掌握甄别真假朋友的标准，并阐述自己的择友标准
PPT、学生自主合作探究
交友自荐
8分钟
用成语给自己“画像”：
（1）突出的优点：知错能改、持之以恒……
交友自荐
课后作业
课本第36页的评价表及反思文字版
教学后记
上课时间：2016年10月日
（2）明显的缺点：粗枝大叶、优柔寡断……
（3）待人接物：助人为乐、彬彬有礼……
（4）理想：品学兼优、丹青妙手、悬壶济世……
（同时填写好课本36页评价表）
训练概括能力、表达能力
PPT
自我反思
3分钟
结合自身情况，思考一下，如何交到更多的好朋友，需要做哪些具体的改变？把这些具体的行为改变写在纸上，比如：“言行上应该变得更有礼貌”，并与大家分享。
PPT、小组合作与交流
真情告白
15分钟
1、举手回答，请同学们说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候（横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……），朋友______（横线上填写朋友的表现。）
听完故事后，思考：故事中谁是真朋友？谁是假朋友？为什么？
2、说说心目中朋友的标准：（按照分类，用词语概括）
教学重点
1．培养学生勇于发言、展示自我的能力。
2．培养学生积极参与讨论、与人相处、合作共事的能力。
教学难点
培养学生积极参与讨论、与人相处、合作共事的能力。
环节
用时
教学活动设计
设计意图
技术与手段
导入
2分钟
1、PPT展示标题
2、教师导入：
常言道：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，人生在世，离不开朋友。朋友是伤心时，最想见的人；是打扰了，不用说对不起的人；是高升了，也不用改变称呼的人；是天涯海角，都彼此挂念的人。朋友是生生世世的牵挂，就像收藏的宝贝，不是每天都捧在手里，但是无比珍贵。我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。
3、抗战老兵欧兴田生为战友守墓、死与战友同眠
抗战时欧兴田和战友们订立了一个生死约定——“谁要是活下来就要为死去的战友守陵！”最终全班只剩他一人幸免于难。1981年12月欧兴田离休回到了曾经战斗过的地方寻找烈士遗骨，1991年春欧兴田和老伴一起住进了陵园从此不曾离开。2010年3月欧兴田的老伴去世留下他孤零零地守在陵园里。今年3月26日这位抗战老兵走完了自己的一生享年91岁。临终前他把看护烈士陵园的接力棒交给自己的孙子欧阳并特别交代家人：生为战友守墓，死与战友同眠，把骨灰撒在烈士陵园里……
（“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。）
3、小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。
从小篆入手，理解“朋友”