民办高职院校学生心理健康教育工作的思考与实践探索

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0引言
高等职业院校同普通高校在培养目标、教学模式、生源结构等方面均有很大差别，因而使高等职业院校的教育方式具有其自身的独特性。

1民办高职院校学生心理特点
高职学生的心理问题有其独特性,主要是过于自卑、焦虑、困惑等等。

1.1过于自卑进校之初，大多数高职生感觉自己不如本科生，见了考取本科的同学都觉得低人一等，怀疑自己各方面能力，进而产生强烈的自卑感。

还有部分学生高中时学习成绩很好，不管是家人还是其本人都对高考结果期望很高，心理落差极大，从而产生极其强烈的自卑感。

甚至有一部分学生由高考前对自己充满信心变为高考后对自己极端轻视，导致性格的扭曲。

1.2过于焦虑甚至抑郁高职学生进校前的基础普遍较差，进入学校后，学习方式与高中完全不同，深度和难度较大，一些学生感到学习困难就消极应对；有些学生是缺乏学习动力，对专业不感兴趣，学习效果不理想，从而导致焦虑。

1.3过于困惑在学业上，高职院校的学生对未来并不看好，从而部分学生会寻求一些别的方式去让自己空虚的心灵得到一些安慰，跟异性交往是安慰心灵的主流方式。

学生年龄大部分是在18-23岁，生理机能已基本成熟，不管是在生活上还是对异性上都富于幻想、充满激情，但这个时候的他们大多数性心理都不够成熟，也缺乏一些生活经验，有些人甚至不能够很好的照顾自己，进而使他们在实际生活当跟异性交往就存在一些困难，就会产生心理问题；有些学生则沉迷于网络游戏等一些网络产品，在脱离了网络之后就会使他们在生心理上极度失衡，失落、迷茫、困惑等一些心理问题接踵而至。

2民办高职院校学生心理健康工作的现状
民办高职院校学生心理健康教育工作的现状总体来说不容乐观，主要存在以下问题：
2.1心理健康教育的途径简单，院校缺乏重视有很多民办高职院校设施远低于公办大学的标准。

高职学生的心理问题却比本科学生多，因很多高职院校缺乏系统的心理健康教育、忽略心理健康教育对象的环境和特点、学校的心理咨询多是敷衍了事、学院不能重视学生的心理健康问题等等。

心理健康教育的途径过于简单，起不到应有的效果。

2.2心理健康教育师资不够专业化心理咨询是一项专业性很强的工作。

然而许多高职院校缺乏专业人员，从事心理咨询的老师没有相应职业资格、没有接受过心理教育的系统培训，往往抓一两个思想政治教育专业的老师去当咨询老师，使得心理咨询变成了做思想工作，与真正的心理咨询工作偏差万里，咨询效果适得其反。

2.3心理健康教育对象片面化高职院校心理健康教育的对象大多是已经出现严重问题的学生，例如那些人际交往有困难的、环境适应有问题的、情绪困扰较多的学生。

心理健康教育现在存在的弊端就是只对少数有严重心理问题的学生进行了帮助与辅导。

但是事实上，民办高职院校心理健康问题是一个多发的区域，那些心理问题潜伏期的学生往往就被忽略了。

2.4心理健康教育流于形式当然，不能忽视的是高职院校很多教师开始意识到心理健康教育的重要性，也尽力在自己的教育教学活动中加入心理健康教育，但由于对心理健康教育目的、途径等等都不清楚，因而无从下手，使心理健康教育流于形式，最后只能照本宣科，而不是真正起到引导学生的作用。

3民办高职院学生心理健康教育的建议
笔者在民办高职院校有多年心理教育工作的经验，根据已经取得的一些成效，对我国民办高职院校心理教育工作提出以下建议：
3.1以党建为引领，大思政为平台，形成心理健康教育全员参与局面心理健康教育需要以党建为引领，在十八大顺利召开的前提下，多方参与，加强学院各方合作，努力形成全院师生共同参与心理健康教育的局面。

①形成一个良好的全校齐心协力共抓的学生思想政
民办高职院校学生心理健康教育工作的思考与实践探索
Reflection and Practical Exploration on Students'Mental Health Education of Private Vocational Colleges 李俊鹏LI Jun-peng;刘佼LIU Jiao;宋美颖SONG Mei-ying;孔建华KONG Jian-hua
（广州康大职业技术学院，广州511363）
（Guangzhou Kangda Vocational Technical College，Guangzhou511363，China）
摘要:民办高职作为我国高等教育的一种类型，其学生的心理健康现状堪忧。

本文对民办高职学生的心理健康现状和心理健康教育现状的展开进行全面深入的分析，提出了民办高职院校开展心理健康教育工作的若干对策。

Abstract:The mental health conditions of students in China's private vocational colleges are worrying.The paper aims to conduct a comprehensive in-depth analysis of their mental health conditions and mental health education.Then,some countermeasures are put forward on the implementation of mental health education in China's private vocational colleges.
关键词:民办高职；心理健康教育；对策研究
Key words:private vocational colleges；mental health education；countermeasures research
中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:1006-4311（2014）03-0219-02
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基金项目:广州康大职业技术学院2012年思想政治教育研究校
级重点课题，课题编号2012003。

作者简介:李俊鹏（1981-），男，广东广州人，讲师，研究方向为管
理学、思想政治教育。

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治教育的格局。

大学生思想政治教育工作应当在各个学校党委的带领下，各部门共同参与，建立起一个由党委领导，各个部门进行实施的大学生思想政治教育这样一个工作体制。

把大学生思想政治教育工作贯穿在科研、教学、管理以及后勤等各个部门、多项工作当中。

②应当健全育人体系，注重思想政治理论课所发挥的主阵地以及主要渠道的作用。

思想政治理论课要对教学内容不断更新，对课堂教学体系不断完善、提出一些创新的教学形式、对教学方法进行改进、在现代教学手段在基础上采有新型的教学手段来增强思想政治教育的感染力以及吸引力。

在教学过程中应当尊重学生个体的个性需求，注重学生的接受程度，以尽可能的使心理健康工作和思想政治工作贴近实际，避免出现一些仅仅是假、大、空的说教式教育。

③根据年级、专业的不同条件来配备辅导员以及班主任。

使辅导员以及班主任对学生实施有效的学习指导、思想引导、专业辅导以及生活引导；以能够准确地把握学生的大体思想政治状况为基础，结合各年级及其专业和学生个体的个性差异进行差异化引导；将学生的生活和学习需求快速、准确地反应到学校的相关部门，同时把学校对于学生的要求传达下去，充分发挥辅导员和班主任在学校和大学生之间的纽带、桥梁作用。

④发挥校园文化作用。

校园文化在育人过程中具有拓展知识、历练人格、提高品味的作用，学生积极投身于校园文化活动，丰富知识，提升能力，完善自我，在健康的校园文化氛围中健康成长成才。

⑤以党团组织为核心，发挥各级学生组织的作用。

依托党团组织生活、主题班会，深入开展社会主义核心价值体系教育、党课教育，开展四情教育（国情、省情、民情、校情）和道德法制、人生规划、使受教育者成为社会主义核心价值体系的实践者、传播者，成为社会主义道德风尚的崇尚者、社会主义法制建设的执行者。

3.2建立“五位一体”心理健康教育体系笔者所在的学院，构建起“五位一体”的大学生心理健康教育体系，搭建了学院、学生处、系部、班级、宿舍“五位一体”的五级工作机构。

要注意整合各项资源，共同参与，并在运作中时刻注意优化队伍，不断完善。

充分整合和优化校内资源，使教书育人、管理育人、服务育人真正的有机统一。

通过严格的信息采集和反馈制度，增强心理健康教育工作的科学性和时效性。

根据相应的信息传达机制从渠道上保证了学生心理健康教育工作的落实，由学院下达相关的工作任务，或者学生班级心理委员、宿舍保健员上报学院学生的心理动态。

3.3建立心理危机“三预”联动机制“三预”联动机制是指：①早期预警。

利用上文中所提到的手段，及时掌握学生最新心理动态。

对该生给予更多关注疏导，并做好跟踪记录。

②中期干预。

成立心理健康教育与危机干预工作领导小组，总体负责学院心理危机干预工作。

处理突发性危机事件。

③后期跟踪。

对已确定康复同学重点追踪关注其日常表现，及时汇报情况。

“三预”联动机制不仅对学生可能产生的心理危机进行一定的干预，同时也是对学校管理来说极为重要手段，也是思想政治教育工作中极为重要的内容。

综合来说，这一工作机制是心理学、管理学、思想政治教育学三者的结合。

对新到校的大学生采用开设心理课程、专题讲座、心理节目、学生心理拓展以及心理剧等一些手段，可以预防大学生出现的一些心理问题。

但是预警干预采用的是预防以及矫治结合的方式，像心理档案规范化、心理测试以及个案辅导等手段。

3.4设立体验式教育模式，转变学生认知观念整个教学方法的核心是关注学生的较深刻体验。

教学的教育对象是学生本身，仅仅是学到、知道并不足够以让一个学生主动进行改变，所以只有让学生充分“体验到”才能让其主动改变自己。

一些经典的体验活动一般不适于集体授课，找到合适集体体验模式，并在教授过程当中使学生能够最大可能地得到更多的体验，并且能够有反思自己、提升自己的机会。

在实践过程中找出一套适合集体教学形式的体验教学模式。

在教学过程中应当认可学生在成长过程中所产生的一系列问题是不断发展的。

应当引领学生找到被自己忽略的一些具有积极意义的、好的品质。

例如情绪专题里，引领学生体验到并且同其他学生分享所体验到的积极情绪和怎样增强在体验过程中积极情绪的体验。

引领学生更加理性的看自己、更理性地看待自己的成长过程。

3.5提高心理健康教育与咨询工作水平心理健康教育是一门专业性很强的工作，要不断提高教师和朋辈心理辅导员的专业素养。

通过这种方法心理健康教育教师可以在进行本职工作的同时兼顾向专业化发展的趋势。

教师首先必须有从事心理健康教育必须的基础知识，除此之外还应具有实践性的知识储备。

在工作过程中，不断丰富自己的经历和社会经验，熟悉高职院校学生的心理生活，理解他们，最终才能与他们产生共鸣。

4结语
“少年强，则国强；少年弱，则国弱，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

”新形势下如何全面贯彻党的教育方针、实施素质教育，其主要途径之一就是加强大学生心理健康教育，这也是现阶段民办高职院校大德育工作的重要组成部分。

相信只有不断推动高职学生心理健康教育工作走向科学化、制度化和规范化，才能使得高职学生对未来更加有信心，身心更加健康，为祖国做出更大的贡献。

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