江苏省张家港市第一中学八年级物理上册《引言 二 体验科学探究》教案 苏科版

体验科学探究
案例背景教材分析
本课的教学目的是让学生了解科学探究的一般过程，从日常生活问
题引入课题，学生在解决生活问题中初步感知科学探究，另一方面
也让学生知道科学探究对解决日常生活问题十分有利。

学情分析
通过第一节课的学习，进一步引导学生了解科学的探究方法和培养
学生的探究能力。

教学目标知识技能
①了解科学探究的一般过程，
②能对某一物理现象按常规步骤进行探究
过程方法
①通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”了解科学探究的一般
过程
②经历探究过程，体验科学探究的过程与方法，培养探究能力
情感价值
①学习科学家不畏艰险、勇于探索的精神，
②培养实事求是的科学态度
教学策略教师要帮助学生设计活动方案，大致分清探究的各个过程，引导学生开展讨论，最终培养学生的探究能力。

教学重点培养学生的观察能力、提出问题的能力，使学生产生对物理学的兴趣
教学难点①知道学生学会观察，鼓励学生提出问题
②通过学生了解科学探究的一般过程
教学准备各种杯子，水若干，回形针
教学过程
流程教师活动学生活动
创设情境一、引入新课
一天晚上，小明在房间里看书，突然
台灯熄灭了，要修复台灯，就要找到台
灯熄灭的原因。

同学们帮小明想一想，
台灯熄灭的原因可能有哪些。

刚才我们帮小明解决了一个日常生活
中的问题，其实在这个过程中，同学们
不知不觉地采用了物理学习中的一种
重要的方法----科学探究
学生谈论回答
探索新知二、读一读
物理学家进行科学探究的故事
“富兰克林对天电的探索”
通过阅读，我们可以从文中归纳出科学
家探究问题的一般过程：
发现并提出问题，猜想和假设，制定计
划与设计实验，通过观察实验等途径收
集证据，评价论证，得出结论，
学生阅读，总结，交流谈论，回答。

知识应用三．活动“装满水的杯子里还能放入多
少回形针”以两人一组为单位完成实验，记录实
演示……..
猜猜，在水不溢出的前提下，最多能放入多少回形针？
完成实验后与其他小组进行交流比较验数据
各组相互讨论
拓展延伸
上面的实验，你一定会觉得很有有趣，也一定会感到惊讶------猜想和实验的结果竟会有这么大的差别！这就是我们要进行实验探究的一个重要原因。

回顾反思本节课主要是要学生亲自体验科学探究的过程，体会科学探究的奥秘，掌握科学探究的过程，同是在探究的过程中完成合作与分工，培养学生的实验素养和能力。

分层作业1.请学生课后讨论研究课本P6“W WW”
中的1~5题。

板书设计
体验科学探究
1．科学探究的一般过程：
发现并提出问题，猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察实验等途径收集证据，评价论证，得出结论。

2．影响回形针数量的因素：
杯子的材料
杯子的形状
杯子口径的大小
……。