黑龙江省虎林市八五零农场学校九年级物理复习《第八章 欧姆定律》教案 人教新课标版
(新人教版)中考物理总复习：《欧姆定律》教案
(新人教版)中考物理总复习：《欧姆定律》教案欧姆定律解释这部分知识需要三个学时：一、知识梳理；二类型分析；三、自主练习第一课是整理知识。
1.探索电阻上的电流与两端电压之间的关系1．提出问题：电流与电压、电阻有什么定量关系？2.设计实验：研究电流、电压和电阻之间的关系，研究方法为：控制变量法。
即：保持电阻不变，改变电压，研究电流与电压的关系；保持电压恒定，改变电阻，研究电流和电阻之间的关系。
3．进行实验，收集数据信息：（会进行表格设计）4.分析与论证：分析实验数据，找出数据之间的关系，找出物理量之间的关系，这是探索物理规律的常用方法。
5．得出结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与加在导体两端的电压成正比；在电压一定的情况下，导体中的电流与导体的电阻成反比。
二、欧姆定律及其应用１．欧姆定律（1）欧姆定律的内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
（2）公式i=u／r符号的含义和单位：i-电流-a，u-电压-v，r-电阻-ω说明：① 在公式中，I、u和R指的是同一导体或同一段电路。
在不同的时间，不同的导体或电路的不同部分不能混合，应添加角码以区分它们。
②同一导体（即r不变），则i与u成正比；同一电源（即u不变），则i与r成反比。
③ R=u/I是电阻的数学公式，表明导体的电阻可以用u/I来表示，即R与u和I的比值有关，但R与施加电压u和通过电流I等因素无关。
☆ 解决电气问题的基本思路：①认真审题，根据题意画出电路图；② 在电路图上标出已知量和未知量（必要时加角度码）；③选择合适的公式或规律进行求解。
２．电阻的串联与并联（1）串联电阻的总电阻大于任何部分电阻的总电阻，其等于每个部分电阻的电阻之和。
r=r1+r2理解：把n段导体串联起来，总电阻比任何一段导体的电阻都大，这相当于增加了导体的长度。
特例：n个相同的电阻r0串联，则总电阻r=nr0。
（2）并联电阻的总电阻小于任何子电阻的总电阻，总电阻的倒数等于每个子电阻的倒数之和。
最新人教版初中物理九年级上册《欧姆定律》教案
17．2 欧姆定律【学习目标】理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
【重点难点】理解欧姆定律并能进行简单的计算。
学习内容一：欧姆定律学习指导：阅读课本P78－P79文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。
【自学检测】1．通过导体的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，这就是欧姆定律。
2．欧姆定律的定义式：I ＝U /R 。
3．在国际单位制中，U 的单位是V ，R 的单位是Ω，电流的单位是A 。
【合作探究】教师巡视辅导。
1．请写出欧姆定律的另外二个推导式。
答：U ＝IR ，R ＝U /I2．完成例题1：一辆汽车的车灯接在12 V 电源两端，灯丝电阻为30 Ω，求通过灯丝的电流？分析：已知U ＝12 V ，R ＝30 Ω，则应该运用公式I ＝U /R 来计算。
学生独立完成计算。
3．完成例题2：如图17.2－1所示，闭合开关后，电压表的示数为6 V ，电流表的示数为0.3 A ，求电阻R 的阻值。
分析：已知U ＝6 V ，I ＝0.3 A 求电阻R ，则应该运用公式R ＝U /I 来计算学生独立完成计算。
4．能用上述方法来测量导体的电阻吗？答：根据公式 R ＝U /I 可以知道，如果知道了导体两端的电压和流过导体的电流，就可以利用这个公式来计算出导体的电阻。
5．阅读P79科学世界，了解气敏电阻的工作原理。
尝试画出电路图。
答：6．由I ＝U R 变形得到R ＝U I，某同学认为：“导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟通过它的电流成反比”这句话对吗？答：不对，导体电阻是导体本身一种性质，与电压、电流无关，但电阻的大小等于它两端电压和流过的电流的比值。
【展示交流】教师掌握情况。
【精讲点拨】1．在运用欧姆定律来进行计算的时候，所有的单位都要先换算成国际单位。
2．欧姆定律公式中的I、U、R是针对同一段导体，同一时刻而言的。
在计算的时候要一一对应。
如果一个题目中有多个U、I、R，应用不同的下标加以区别，同一电阻的U、I、R要用相同的下标。
物理人教版九年级全册《欧姆定律》复习课
《欧姆定律》复习课教学设计教材分析：欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点，是研究电路最重要的规律之一，也是历年中考重点考查的内容，能否掌握好该定律是学好电学知识的关键，课标对欧姆定律这部分的要求是：通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。
基于此，作为复习课，本节课选取了三个内容：一是动态电路的分析，引导学生利用欧姆定律分析电路中某个物理量变化时，其他量的变化情况；二是电路故障的分析，使学生掌握电路中发生异常情况时，通过分析物理量的变化情况，从而分析出电路的具体故障；三是能利用欧姆定律进行简单的计算。
学情分析：本节之前，学生已经学过欧姆定律，已经具备一定的分析计算能力，但有些可能只是经验性，还没有掌握系统灵活运用欧姆定律分析解决这类问题的方法。
教学设计思想：以课标要求为准则，充分发挥学生的主体作用。
在复习时进一步提高学生的探究能力。
有意识地引导学生合作、交流，把课堂还给学生。
复习目标：1、通过知识的梳理,对欧姆定律的内容有一个总体的理解,形成一个知识网络。
2、能够熟练地使用欧姆定律及有关的规律解决电学中的问题，能分析电路具体故障。
3、会解决有关滑动变阻器的移动引起电路变化的这一类的题目。
复习重点：是动态电路的分析复习难点：电路故障的分析复习过程一、出示目标出示学习目标后学生齐读。
二、自主学习复习指导：请根据复习指导认真默读课本74-85页内容，完成下列问题的同时用红色笔标注出疑点，时间 6分钟.这个环节一共设置了四个知识点，13个小题，除了知识点三（2）我来画：实验电路图要求学生作图，个别的问答题目外，其余的全部用填空的形式呈现。
1.知识点一、探究电流与电压和电阻的关系主要复习得出欧姆定律的两个实验的内容及学生对于控制变量法的理解及运用，并设置了思考题目：在这两个实验中，滑动变阻器的作用相同吗？说说你的看法，拓宽了学生学习的深度。
2.知识点二、欧姆定律主要复习欧姆定律的（1）内容（2）公式及变形公式（3）各物理量的符号及单位。
初三物理《欧姆定律》教学设计
初三物理《欧姆定律》教学设计教学目标：1. 理解欧姆定律的基本概念和公式；2. 能够运用欧姆定律计算电流、电阻和电压之间的关系；3. 能够通过实验验证欧姆定律。
教学内容：1. 欧姆定律的概念和公式；2. 欧姆定律的实验验证。
教学步骤：1. 引入概念：首先，向学生介绍电流、电阻和电压的概念，以及它们之间的关系。
解释欧姆定律是描述电流、电压和电阻之间关系的定律。
2. 解释欧姆定律：向学生解释欧姆定律的公式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 实验验证欧姆定律：进行实验验证欧姆定律。
准备一根导线和一个变阻器，并连接在电源上。
通过改变电源电压和变阻器的电阻，测量电流和电压的变化，并计算出电阻的数值。
将实验结果与欧姆定律的预测进行对比。
4. 讨论实验结果：与学生一起讨论实验结果，验证欧姆定律的准确性。
引导学生思考：当电阻增加时，电流的变化如何？当电压增加时，电流的变化如何？5. 练习欧姆定律计算：练习欧姆定律的计算问题，让学生熟练掌握如何计算电流、电压和电阻之间的关系。
6. 总结：总结欧姆定律的基本概念和公式。
强调欧姆定律在电路分析和设计中的重要性。
教学资源：1. 导线、变阻器和电池等实验材料；2. 计算器。
评估方式：1. 实验报告：要求学生编写实验报告，描述实验过程和结果，并分析实验结果是否符合欧姆定律。
2. 计算题：布置一些计算题，要求学生运用欧姆定律计算电流、电压和电阻的数值。
教学延伸：1. 欧姆定律的应用：引导学生思考欧姆定律在实际生活中的应用，例如家庭电路、电子设备等。
2. 深入学习：鼓励有兴趣的学生深入学习欧姆定律的推导和更复杂的电路分析方法。
初中物理_欧姆定律章节复习教学设计学情分析教材分析课后反思
欧姆定律复习教学设计【教学目标】1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
2.说出欧姆定律并能说出它的含义，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
3.能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。
4.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
【教学重难点】本章重点是利用欧姆定律进行简单的计算。
难点是利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养逻辑思维能力。
【课时安排】1课时二、先学环节（15分钟）过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。
下面，让我们带着目标，学海泛舟。
请同学们根据学习要求，自主学习。
（一）出示自学指导请同学们自主复习课本第13章内容，完成下列知识梳理。
（二）自学检测过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
（二）自学检测反馈（三）质疑问难1.小组内讨论解决个人疑难问题。
2.班内提出小组内未解决的问题，其余同学释疑，教师适当点拨。
能够明确自学要学生根据自学指导，认真自学课本。
自学过程中，学生能认真阅读文本，勾画基本知识点并记忆；勾画疑难问题，以在小组讨论和后教环节中进行研究。
学生根据自学情况独立完成自学检测练习题。
随机抽取小组5、6号同学黑板展示，其他小组同学予以纠正。
通过学生板电流与电压和电阻的关系探究方法：探究过程欧姆定律内容：表达式：变形公式电阻的测实验原理：实验电路实验器材三、后教环节（15分钟）(一)生生合作，互相纠错组内交流：将自主学习和自学检测中疑难问题进行交流.时间：3分钟，组长掌握组内的情况，记录没能解决的问题.发言要求：起立讨论、声音洪亮、言简意赅、明确清晰。
(二)合作探究，展示交流先独立思考，并记录自己的疑惑，然后小组交流，最后个人整理。
1.题型一电流与电压、电阻的关系例题1. 某同学利用如图甲所示的电路进行实验，电源电压恒为3V，更换5个定值电阻Rx，得到如图乙所示的图象，以下有关叙述正确的是（）A.该同学研究的是电流和电压的关系B.实验中电压表的示数保持0.5V不变C.该实验的结论是：在电压一定时，电阻和电流成反比D.将Rx从5Ω换成10Ω后，应将滑片P向右移题型二动态电路分析例题2. 如图所示，电源电压不变，闭合开关S后，滑动变阻器滑片自a向b移动的过程中，电流表的示数，电压表V1的示数，电压表V2的示数。
九年级物理《欧姆定律》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解并掌握欧姆定律的内涵及其表达式，能够运用欧姆定律分析简单电路。
-重难点：欧姆定律的理解和应用，尤其是对电流、电压、电阻关系的深入理解。
-设想：通过生动的实验现象和实际案例分析，帮助学生建立直观的认识，进而理解欧姆定律的抽象概念。
2.学会使用电压表、电流表进行实际测量，并能正确处理实验数据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过日常生活中的实例，引导学生思考电流、电压、电阻的关系，激发学生对本节课的兴趣。
过程设计：
-以教室中的电灯、投影仪等电器为例，提问学生：“为什么电灯的亮度可以调节？电流、电压和电阻在其中起到了什么作用？”
-学生思考并回答问题，教师总结并引出本节课的主题：欧姆定律。
2.教学方法：情境导入法、提问法。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解欧姆定律的内涵、表达式及其应用，结合实验进行讲解。
过程设计：
-首先讲解欧姆定律的概念，给出表达式：I = V/R。
-通过实验演示电流、电压、电阻的关系，让学生直观地理解欧姆定律。
-结合实际电路图，讲解欧姆定律在分析电路中的应用。
2.教学方法：讲授法、实验演示法。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同探讨欧姆定律在生活中的应用和实例。
过程设计：
-教师提出讨论题目，如：“请举例说明欧姆定律在生活中的应用。”
-学生分组讨论，每组选出一个代表进行汇报。
-教师对学生的讨论进行点评，引导学生深入思考。
2.教学方法：小组合作法、讨论法。
（四）课堂练习
4.分层次教学，关注个体差异：
-根据学生的学习能力，设计不同难度的练习和问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
初中物理欧姆定律复习教案
初中物理欧姆定律复习教案一、教学目标：1. 让学生理解欧姆定律的内容，掌握电流、电压、电阻三者之间的关系。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 帮助学生巩固电阻的计算公式和测量方法。
二、教学重点与难点：1. 重点：欧姆定律的内容及其应用。
2. 难点：欧姆定律在实际问题中的运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究欧姆定律。
2. 利用实验和实例，让学生直观地理解欧姆定律。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 实验室器材：电流表、电压表、电阻箱、导线、开关等。
2. 教学课件：欧姆定律的相关图片、动画和实例。
3. 练习题：涵盖欧姆定律的应用问题。
五、教学过程：1. 导入新课：复习电流、电压、电阻的概念，引导学生思考电流、电压、电阻三者之间的关系。
2. 讲解欧姆定律：讲解欧姆定律的内容，即电流I与电压U、电阻R之间的关系：I = U/R。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察电流表、电压表、电阻箱的示数变化，验证欧姆定律。
4. 实例分析：分析生活中常见的电流、电压、电阻实例，引导学生运用欧姆定律解决问题。
5. 电阻计算练习：让学生运用欧姆定律计算电阻，巩固电阻的计算方法。
6. 课堂小结：7. 布置作业：布置练习题，让学生课后巩固欧姆定律的应用。
8. 课后反思：9. 课堂评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
10. 教学拓展：引导学生探索欧姆定律在实际工程应用中的价值，激发学生学习兴趣。
六、教学活动设计：1. 设计意图：通过小组合作，让学生在实践中运用欧姆定律，提高解决问题的能力。
2. 教学活动：（1）分组实验：每组学生利用实验室器材，自行设计实验，验证欧姆定律。
（2）小组讨论：学生分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。
（3）问题解决：教师提出实际问题，引导学生运用欧姆定律解决问题。
七、课堂练习：1. 设计意图：通过练习题，巩固学生对欧姆定律的理解和应用。
九年级《欧姆定律》教案、教学设计
5.探讨以下问题，并撰写一篇小论文：
-欧姆定律在实际生活中的应用；
-欧姆定律对未来科技发展的意义；
-如何运用所学知识，解决生活中的电路问题。
注意事项：
1.作业要求独立完成，切勿抄袭他人作品；
2.解题过程要求步骤清晰，计算准确；
3.故事创作要有创意，能够引人入胜；
-利用多媒体展示生活中常见的电路，如电灯、电视机等，让学生观察并思考电流、电压、电阻在其中是如何相互作用的。
-设计简单的实验，让学生亲自动手操作，测量电流、电压，并引导学生总结出欧姆定律。
2.采用直观、生动的教学方法，帮助学生理解串并联电路的特点。
-利用电路图和实物模型，对比讲解串联和并联电路的区别，让学生能够直观地理解两种电路的电压、电流规律。
-学生观察实验现象，教师讲解实验原理。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：
-欧姆定律在实际电路中的应用；
-串并联电路的特点及其在欧姆定律中的体现；
-如何测量电路中的电流、电压，以及实验中的注意事项。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.设计具有代表性的练习题，让学生运用欧姆定律解决实际问题。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.创设情境：通过实际生活中的例子，引发学生对电流、电压、电阻的兴趣，激发学习动机；
2.实践探究：组织学生进行实验，观察电路现象，让学生在实践中掌握欧姆定律；
3.知识讲解：以生动的语言、形象的比喻，帮助学生理解电流、电压、电阻之间的关系；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些日常生活中的电路现象，如开关灯、电视机遥控器等，引发学生对电流、电压、电阻的思考。
初三物理欧姆定律教案(精选5篇)
初三物理欧姆定律教案（精选5篇）初三物理欧姆定律教案【篇1】一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法、这就决定了本节课的教学目的和教学要求、这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法、本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础、本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用、因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段、通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用、本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析、这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础、本节课的难点是电阻的定义及其物理意义、尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏、从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度、对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义、有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正、二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法、教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动、在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见、这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃、通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律、同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯、三、对教学过程的构想为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：１、在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么（不一定让学生回答）？这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用２、对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答、这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与３、在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考４、在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析？目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识、到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨５、在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义、此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨、此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象６、在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华、要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力、教师重申时语气要加重，不能轻描淡写、要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推７、为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的、然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题、四、授课过程中几点注意事项１、注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍、２、注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑、３、注意演示实验的可视度、可预先制作电路板，演示时注意位置要加高、有条件的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上，使全体学生都能清晰地看见、４、定义电阻及总结欧姆定律时，要注意层次清楚，避免节奏混乱、可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出，而欧姆定律在归纳完实验结论后总结、这样学生就不易将二者混淆、５、所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点、初三物理欧姆定律教案【篇2】一、教学目标1、知识与技能(1)能说出欧姆定律的内容、公式及其涉及的单位；(2)理解欧姆定律，能进行欧姆定律公式的变形，理解应用公式时要注意“同体性”和“同时性”，会在新的问题情境中，应用欧姆定律进行解释、推断和计算。
初中物理欧姆定律复习教案
初中物理欧姆定律复习教案一、教学目标1. 让学生掌握欧姆定律的内容，理解电流、电压、电阻之间的关系。
2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 通过对欧姆定律的复习，提高学生对物理知识的综合运用能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：欧姆定律的内容及其应用。
2. 教学难点：欧姆定律在实际问题中的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过思考问题，复习欧姆定律的知识。
2. 使用实例分析法，让学生通过分析实际问题，掌握欧姆定律的应用。
3. 利用小组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高解决问题的能力。
四、教学内容1. 复习欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 分析电流、电压、电阻之间的关系，引导学生绘制U-I图象，加深对欧姆定律的理解。
3. 通过实例，讲解欧姆定律在实际问题中的应用，如：电路中的电流计算、电阻的测量等。
五、教学步骤1. 导入新课：简要回顾欧姆定律的定义及其意义。
2. 讲解与讨论：引导学生分析电流、电压、电阻之间的关系，绘制U-I图象。
3. 实例分析：讲解欧姆定律在实际问题中的应用，如：电路中的电流计算、电阻的测量等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论欧姆定律的应用问题，分享解题思路与方法。
5. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
6. 作业布置：布置一些有关欧姆定律的应用题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对欧姆定律的理解程度。
2. 练习题：布置一些有关欧姆定律的应用题，让学生当场解答，检验其掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解其合作能力和问题解决能力。
七、拓展与延伸1. 讲解欧姆定律在现代科技领域的应用，如：欧姆表的工作原理。
2. 引导学生探索欧姆定律在生活中的应用，提高学生学以致用的能力。
八、教学反思1. 教师要反思教学过程中的优点和不足，如：教学方法、教学内容、时间安排等。
初中初三物理上册《欧姆定律》教案、教学设计
6.作业布置：布置与欧姆定律相关的练习题，巩固所学知识。
7.课后反思：教师对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了基本的电路知识，包括电压、电流和电阻的概念，以及简单的串并联电路特点。在此基础上，他们对欧姆定律的学习将更加深入地理解电路现象背后的规律。然而，学生对定量分析的掌握程度不一，可能存在以下情况：部分学生对物理量的计算方法掌握不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导；部分学生可能对实验操作不够熟悉，影响实验结果的准确性；此外，学生对欧姆定律在实际应用中的理解可能较为困难，需要教师通过实例和练习题来加强引导。因此，在教学过程中，应注重因材施教，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的动手实践能力和问题解决能力。同时，加强师生互动，营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中掌握欧姆定律，为后续学习打下坚实基础。
初中初三物理上册《欧姆定律》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解欧姆定律的概念，掌握欧姆定律的表达式及各物理量的含义。
2.学会使用电压表、电流表测量电路中的电压和电流，并能运用欧姆定律进行数据分析。
3.能够运用欧姆定律解释实际电路中电阻、电流和电压之间的关系，解决相关问题。
4.掌握串、并联电路中的欧姆定律应用，了解电阻的串、并联特性。
3.图表分析：利用图表展示电流、电压和电阻之间的关系，培养学生数据分析的能力。
4.例题讲解：通过典型例题，讲解欧姆定律在串并联电路中的应用，让学生掌握解题方法。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何用欧姆定律解释实验现象？（2）在串并联电路中，欧姆定律如何应用？（3）举例说明欧姆定律在生活中的应用。
初三物理第八章 欧姆定律教案
第周星期第节年月日课题第五节电阻的并联执教教学目标1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。
2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。
3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题4．理解并联电路总电阻公式的推导过程重点用实验和推理得出1/R=1/R1+1/R2难点会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题教具每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。
主要教学过程学生活动教学过程设计1复习2进行新课(1)实验：明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。
学生实验，教师指导。
实验完毕，整理好仪器。
报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。
板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。
〉问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。
)(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。
(以下内容教师边讲边板书) 板书：〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。
根据欧姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,由于：I = I1 + I2,因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。
又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：U = U1 = U2,可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。
表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。
〉练习：计算本节实验中的两个电阻(R1 = 5欧，R2 =10欧)并联后的总电阻。
学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。
几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小，这是因为把导体并联起来，相当于增加了导体横截面积。
例题1：请学生回答本节课文前问号中提出的问题。
人教版九年级物理总复习欧姆定律计算教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将首先提出一个与学生生活密切相关的问题：“同学们，你们知道为什么我们在使用电器时，有时会感觉到电流的变化吗？”这个问题可以激发学生的好奇心，引导他们思考电流与电压、电阻之间的关系。接着，我会简要回顾之前学过的电路知识，如电流、电压的基本概念，为学习欧姆定律打下基础。
针对这些情况，本章节教学应注重以下方面：一是巩固学生对欧姆定律的基础知识，通过实例分析和实验操作，使学生深入理解并掌握欧姆定律；二是注重培养学生的问题解决能力，引导学生将物理知识与生活实际相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力；三是关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
随后，通过一个简单的实验，展示电流、电压和电阻之间的关系。实验过程中，我会邀请学生参与观察和记录数据，让学生亲身体验到物理现象的奇妙。实验结束后，我会引导学生思考：“在这个实验中，我们发现了什么规律？这个规律是如何影响电路的？”从而引出本节课的主题——欧姆定律。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面展开：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握欧姆定律的表达式及其在串并联电路中的应用。
2.能够运用欧姆定律解决实际电路问题，特别是涉及多个电阻的复杂电路分析。
3.掌握电路中电流、电压和电阻的测量方法，并能准确处理实验数据。
4.培养学生将理论知识与实际情境相结合，形成解决问题的思维模式。
（二）教学设想
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个具有挑战性的问题进行讨论。这些问题可以是：
九年级物理《欧姆定律》教学设计
九年级物理《欧姆定律》教学设计第一篇：九年级物理《欧姆定律》教学设计九年级物理《欧姆定律》教学设计教学目标：1.知识与技能：⑴能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
⑵理解欧姆定律，记住欧姆定律公式，并能利用欧姆定律进行简单计算。
2.过程与方法：⑴通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
⑵通过应用欧姆定律，学会解电学题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
⑶通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观：⑴使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
⑵通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的精神。
教学重难点：理解、掌握欧姆定律的内容和表达式；运用欧姆定律进行简单计算。
教学方法：引导式、点拨式。
教学过程：一、创设情景、导入新课师：回顾旧知，上节课探究实验得出两个结论，小组抢答。
生：⑴电阻一定时，电压越大电流越大。
⑵电压一定时，电阻越大，电流越小。
师：三个物理量之间的定性关系大家都知道了，那么三个物理量之间有什么样的数值关系呢？今天这节课我们就来探究这个问题。
二、自主学习、进入新课：师：多媒体出示学习目标（略）并板书：17、2欧姆定律生：先自己读书学习，不明白的知识点再小组讨论。
师：巡视学习情况，并解答疑难；组织学生展示学习成果；请学生到黑板展示欧姆定律内容。
生：欧姆定律内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
师：由课件展示问题：欧姆定律没有指明“电阻一定、电压一定”不需要控制变量吗？小组讨论。
生：欧姆定律是在大量的实验基础上得来的，所以必须遵循实验条件。
师：请学生到黑板上书写公式，并讲解各字母代表的物理量及单位，再写出导出式。
生：学生到黑板书写基本公式：I=U/R，I―电流（A）；U―电压（V）；R―电阻（Ω）。
中考物理专题复习 第8单元 电路及欧姆定律教案 人教新课标版 教案
初三物理中考专题复习第八单元电路及欧姆定律【教学内容与目的要求】1、知道电路各组成部分的基本作用，知道常用电路元件的符号，知道电流方向的规定，知道短路及其危害。
2、知道导体和绝缘体的区别，知道常见的导体和绝缘体3、理解并联电路和并联电路，会连接简单的串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
4、会用电流表测电流，理解串联电路各处电流相等，理解并联电路中干路电流等于各支路的电流之和。
5、知道电压及其单位，知道干电池，家庭（照明）电路的电压值，会用电压表测电压，理解并联电路中总电压等于各部分电路上的电压之和，理解并联电路中各支路上电压相等。
6、知道电阻及其单位，理解决定电阻大小的因素。
7、知道滑动变阻器的构造，会用滑动变阻器改变电流。
8、常识性了解电阻箱的构造。
9、掌握欧姆定律，会用电压表、电流表测电阻。
10、理解串联电路的等效电阻和计算公式，知道并联电路的等效电阻。
【知识重点与学习难点】1、电路的组成、识别、连接。
2、导体与绝缘体的区别、联系。
3、理解串、并联电路的特点。
4、欧姆定律及其应用。
5、注意滑动变阻器及开关的通断，对电路的影响。
【方法指导与教材延伸】1、电路是由哪些部分组成的？各组成部分的基本作用是什么？电路是由用电器、电源、开关和导线组成的。
用电器是用电来工作的设备，家庭中常见的用电器有电灯、电铃、电风扇、电视机等。
电源是提供电的装置，常见的电源有干电池、蓄电池和发电机等。
开关是用来控制用电器工作，接通或断开电路的常见的开关，有拉线开关、拨动开关、闸刀开关等。
导线是用来连接用电器、开关和电源组成电路的，常见的导线是金属导线。
2、短路的危害直接用导线把电源连接起来，中间不经过用电器的电路叫短路。
短路时，电流过大，易烧坏电源和导线的绝缘层，甚至引起火灾。
3、导体和绝缘体的区别是什么导体和绝缘体的区别是由于内部的导电机制不同。
导体内部有大量的可以自由移动的电荷，例如金属导体内部有大量的自由电子，酸、碱、盐的水溶液中有大量的正、负离子。
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教学 目标 1知道研究电流跟电压关系的实验方法和实验电路图。
2知道研究电流跟电阻关系的实验方法和实验电路图。
3在R 一定，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
4在U 一定，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
重点 通过实验得出I 与U 的关系和I 与R 的关系。
难点 理解I 、U 、R 的比例关系。
教具 演示 电池，小灯泡（2.5V 和3.8V ），导线学生 电流表，电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，开关等主 要 教 学 过 程学生活动 教学过程设计 一．复习提问二．演示实验，引入新课。
（1）用同一个小灯泡分别用二节干电池和一节供电，为什么用二节时较亮？当电阻一定，电流跟电压之间有怎样的定量关系呢？（2）用同一节电池分别对2.5V 和3.8V 小灯泡供电，为什么2.5V 小灯泡较亮，当电压一定，电流跟电阻之间有怎样的定量关系呢？用实验来研究U 、I 、R 的关系。
三．新课讲授。
1．电路设计：（如右图） 2.实验研究（学生实验）（1）R 一定（R=10Ω）I 跟U 的关系。
记录，分析数据。
电压（V ） 1 2 3 电流（A ） 0.1 0.2 0.3 结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。
（2）U 一定（U=2V ），I 跟R 的关系。
记录，分析数据。
电阻（Ω） 5 10 15 电流（A ） 0.4 0.2 0.13 结论：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
3．小结。
4．练习 （1）一个电阻两端的电压为3V 时通过的电流为0.3A ，当电压增大到6V ，那么它的电流为 ；如果要使电流为0.1A ，那么电压为 。
（2）当电源电压不变的情况下，接上5Ω的电阻时通过的电流为0.6A ，那么把电阻改为15Ω，则通过的电流为 。
5．布置作业观察演示 学生实验分析数据 得出结论完成练习 黑龙江省虎林市八五零农场学校九年级物理复习《第八章 欧姆定律》教案 人教新课标版A V R=10Ω第周星期第节年月日课题第二节欧姆定律执教教学目标1.掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
2.培养学生解答电学问题的良好习惯。
重点理解掌握欧姆定律的内容和表达式。
难点运用欧姆定律计算进行的简单计算。
教具演示书写有问题和例题的投影幻灯片学生主要教学过程学生活动教学过程设计一．复习提问表1：表2：R（Ω）U（V）I（A）U（V）R（Ω）I(A) 51.5 0.31.55 0.30.6 104.5 0.1二．引入新课：由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。
三．新课讲授。
1．欧姆定律（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（2）公式：I = U/R。
公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。
（3）公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。
这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系(I∝U)。
当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。
反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系(I∝U/R)。
公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。
说明：欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
2．应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
课本中例题1、例题2、例题3 (使用投影片)要求：画好电路图(如课本中的图8-2)。
说明某导体两端所加电压的图示法。
在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。
组织全体学生讨论、分析正误。
教师小结。
①电路图及解题过程是否符合规范要求。
②答题叙述要完整。
本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。
③解释R=U/I的意义：导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体电流的比值。
不能认为"电阻跟电压成正比，跟电流成反比。
“因为电阻的大小只与电阻的材料、长度、横截面积和温度有关，与电压和电流无关”。
④介绍伏安法测电阻3．布置作业：想想议议P106：2、3完成表格第周星期第节年月日课题 第三节 用电压表和电流表测电阻执教 教学目标1． 会用伏安法测电阻，理解伏安法测电阻的原理2． 培养学生严肃、认真、实事求是做好实验的科学态度。
重点 理解伏安法测电阻的原理难点 按电路图连接实验电路。
教具 演示学生 干电池2节，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，定值电阻1个主 要 教 学 过 程 学生活动教学过程设计 一． 复习提问： 1． 欧姆定律的内容及表达式？ 2． 已知电压和电流怎样求电阻呢？ 二． 引入新课：给你一个电阻，你怎样才能知道它的电阻有多大呢？----答：实验测量。
1． 实验目的：学习用伏安法测电阻 2． 实验原理：据欧姆定律公式I=U/R 得R=U/I 来测量。
3． 实验电路（让学生自己设计，如右图） 4． 实验器材：干电池2节，滑动变阻器、电流表、电压表各1只，定值电阻1个。
5． 实验步骤： 启发：伏安法测电阻需测出哪些物理量？这些物理量用什么仪器测量？连接电路时应注意什么问题？ 归纳：（1）测R x 两端电压U 和通过电流I ， （2）I 用电流表测，U 用电压表测 （3）连接时开关是断开的，滑动变阻器滑片要移到阻值最大处，电流表和电压表的“+”“-”接线柱要连接正确，电压表用0~3V ，电流表用0~0.6A 量程。
（4）闭合开关，观察电压表，电流表读数，填入表中（5）调节滑动变阻器，改变加在R x 两端的电压，再记下两组对应的电流值和电压值。
（6）利用公式：R=U/I 求出R X 的电阻，再取三次平均值注意：改变加在电阻两端电压时，要考虑电表的量程是否恰当。
6． 问题讨论：给你这个实验的器材中，如果没有电压表，但有一个已知阻值的电阻，你有办法测出这个未阻值电阻是多大吗？如果没有电流表又怎办？7． 小结回答问题思考设计电路第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 第四节 电阻的串联 执教A VR x教学目标1.通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。
2.复习巩固串联电路电流和电压的特点。
3.会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。
重点理解串联电路的等效电阻和计算公式。
难点利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。
教具每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻(2欧、4欧、5欧各一只)三个，导线若干主要教学过程学生活动教学过程设计1 进行新课(1)实验：测R1和R2(R3)串联的总电阻。
问：实验的方法和原理是什么？答：用伏安法测电阻。
只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压放用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律逄出R1和R2串联后的总电阻。
要求学生设计一个测两个定值电阻(R1 = 2欧、R2 = 4欧)串联总电阻的实验电路。
如课本图8-5所示。
进行实验：①按伏安法测电阻的要求进行实验。
②测出R1 (2欧)和R2(4欧)串联后的总电阻R。
③将R1和R3串联，测出串联后的总电阻R′。
将实验结果填在课文中的结论处。
讨论实验数据，得出：R= R1+ R2, R′= R1+ R3。
实验表明：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。
(2)理论推导串联电路总电阻计算公式。
上述实验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出。
结合R1、R2的串联电路图(课本图8-6)讲解。
请学生叙述R = R1 + R2的物理意义。
解答本节课文前问号中提出的问题。
指出：把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻。
板书：〈3.串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。
R = R1 + R2。
〉例题1：出示课本中的例题1投影幻灯片(或小黑板)。
学生读题并根据题意画出电路图(如课本图8-7)。
标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。
请一名学生板演，教师讲评。
讨论解题思路，鼓励学生积极回答。
小结：注意审题，弄清已知和所求。
明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解。
本题R1、R2串联，所以I = I1 = I2。
因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。
但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2求出，根据欧姆定律I = U/R可求出电流I。
例题2：观察实验分析数据得出结论主要教学过程学生活动教学过程设计出示课本中例题2的投影片，学生读题，画电路图(要求同例题1)。
讨论解题思路，鼓励学生积极参与。
①问：此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？答：小灯泡正常发光的电压是2.5伏，如果将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁。
给小灯泡串联一个适当电阻R2，由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U= U1+ U2。
串联的电阻R2可分去一部分电压。
R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为2.5伏，正常发光。
②串联的电阻R2，其阻值如何计算？教师引导，学生叙述，分步板书(参见课本例题2的解)。
本题另解：板书：〈R1和R2串联，由于：I1 = I2，所以根据欧姆定律得：U1/ R1 = U2/ R2，整理为U1/ U2 = R1/ R2。
〉3.小结串联电路中电流、电压和电阻的特点。
4.布置作业本节后的练习：1、2、3。
第周星期第节年月日课题第五节电阻的并联执教教学目标1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。
2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。
3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题4．理解并联电路总电阻公式的推导过程重点用实验和推理得出1/R=1/R1+1/R2难点会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题教具每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。
主要教学过程学生活动教学过程设计1复习2进行新课(1)实验：明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。
学生实验，教师指导。
实验完毕，整理好仪器。
报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。
板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。
〉问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。
)(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。
(以下内容教师边讲边板书) 板书：〈设：支路电阻分别是R1、R2；R1、R2并联的总电阻是R。