三年级上语文教学设计有趣的机器人导游_北京课改版

三年级上语文教学设计有趣的机器人导游_北京
课改版
第一课时
教学目标：
1、学习12个生字及新词，认识多音字“冲”。

2、朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

3、能够结合课内外知识，把自己明白的有味的机器人情形跟同学们进行交流。

4、默读课文，了解课文内容，对机器人产生爱好，受到科普教育。

教学重点：了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生爱好，受到科普教育。

教学难点：朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。

教学预备：课件、关于机器人和中国科学技术馆的相关资料。

教学过程：
激情导入：
同学们，当我们外出旅行时，经常需要导游。

假如为你导游的是一位机器人，那一定别有一番乐趣。

别有一番乐趣“别”是什么意思？学生回答
师小结：机器人导游会给我们的旅行增加另外有一番乐趣。

这节课我们连续学习30课《有味的机器人导游》齐读课题。

学习本课生字，新词，学写“甚”
轻声读课文，注意读准字音，做到不多字，不加字，不认识的字看看拼音多读几遍。

你们读的真认真，看看，这些词语你们认识吗？
出示：需要讲解简单甚至求救介绍历届游玩指挥
诙谐
冲：一有人走近，它就会冲你微笑。

冲：冲动冲击
初读感知课文
1、你们的写字有了专门大的进步。

请你默读课文，想一想：课文介绍了哪几种机器人导游？他们分别是谁？生活在哪儿？
学生默读课文后回答问题
2、教师板书：灵灵、莹莹、童童、哈力
四、细读感悟课文。

（一）了解灵灵是个欢乐的机器人导游
1、哪一个自然段具体的介绍了“灵灵”，请你小声地读一读那个自然段，灵灵是一位如何样的机器人？学生回答预设：欢乐
2、你从哪明白它是个欢乐的机器人导游？请你再读第3自然段，用曲线画出有关语句。

（1）“一有人走近，它就会冲你微笑”
比较句子：“有人走近，它就会冲你微笑。

”与“一有人走近，它就会冲你微笑。

”你觉得哪句好？什么缘故？
师生合作：
你走近它，他就--------冲我微笑。

你走近它，他就--------冲我微笑。

你走近它，他就--------冲我微笑。

不管是谁，一有人走近，它就……标注“一……就”
这是一个爱笑的欢乐的灵灵
（2）“假如你挡了它的道，它会说：“劳驾。

”
你体会到了什么？（有礼貌）（挡了道都不动气，多欢乐）
结合生活中自己挡了别人的路，别人会说什么？比较读读。

指名读
这是一个有礼貌的灵灵
（3）假如你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。

”
诙谐什么意思？查字典明白得诙是说话有味。

幽默的小灵灵，我触摸它的头部，（师摸学生的头）灵灵会诙谐地说（生接读）
你们也诙谐地读读这句话。

这是一个诙谐幽默的灵灵
（4）看到你穿得漂亮，它甚至会温柔的说：“我喜爱你漂亮的衣服。

”
评读（你听出了什么？他哪儿读得好？）
没有想到灵灵还这么爱美，这么会夸人，夸得人真舒服。

标注甚至。

都来温柔地读读。

这是一个会温柔爱美的灵灵
3、你喜爱灵灵吗？喜爱他什么？
①带着自己的感受读读这段话。

②瞧，一个个的小灵灵多欢乐，还想再读一读吗？
师分工，全体同学读：“它是个欢乐的机器人”剩下的四句指名四个同学。

其他同学边听边想，什么缘故如此分？
这几句话先总的介绍出灵灵是个欢乐的机器人，又分四个方面说明他如何欢乐，如此的写法就叫总分，如此一来，让我们更深刻地感受到了灵灵的欢乐。

4、灵灵也有自己的小苦恼呢？你们了解嘛?“只是假如周围挤满了人，……”
你感受到什么？灵灵不爱动气，会皱眉，多可爱！读读。

把这段话自己读读。

5、机器人导游也能像人一样，既有欢乐，又有苦恼，让我们觉得如此的机器人导游如何样？（生：感受有味。

）
（二）欢乐的灵灵这么有味，冰城哈尔滨的三个机器人导游又是如何样的呢？
1、默读第四段，画出描写你喜爱的机器人的语句。

指名汇报：
生1：我喜爱莹莹，因为它专门热情。

请大伙儿跟我看第4自然段第3行(你到冰城参观，莹莹会热情地与你打招呼：“您好！我是‘冰雪天使’莹莹，欢迎前来参观！”从这能看出她专门热情，能够和你‘热情打招呼’，介绍冰雪大世界的景点布局、历届冰雪节概况等等。

师：多么热情的导游啊，赶快读读吧。

（自己读—指名读）
生2：我喜爱童童，因为它多才多艺。

请大伙儿跟我看第4自然段（“冰雪精灵”童童能够与你握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗。

）童童不仅能向灵灵、莹莹那样进行简单的交流，能够与你握手，还会唱歌、跳舞、背唐诗。

她专门多才多艺，因此我喜爱它。

师：是啊，冰雪精灵童童可真是多才多艺，真找人喜爱。

请你大声朗读，把它的多才多艺读出来。

生3：我喜爱哈力。

因为他是音乐家。

请大伙儿跟我看第4自然段（“冰雪王子”哈力则是一位“音乐家”，假如你游玩累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首首中外名曲，扫除你全身的疲乏。

）哈力是个音乐家，能指挥乐队演奏一首首中外名曲呢。

还能扫除你全身的疲乏。

区分句子：
假如你游玩累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首首中外名曲，扫除你全身的疲乏。

假如你游玩累了，它会拿起指挥棒，指挥乐队为你演奏一首中国名曲，扫除你全身的疲乏。

师：哈力太了不得了，真不愧是个音乐家，能指挥乐队演奏一首首中外名曲呢，难怪你们喜爱它。

赶快再读读相关语句吧。

（边汇报，边指导朗读）
2、你们刚才的表现太好了，不仅能说出喜爱谁，还能说出什么缘故，假如他们都在一起，你能一眼认出他们吗？请你在书上的插图旁边写下他们的名字。

看谁写的对，写的漂亮。

师实投展现。

并请学生说出什么缘故。

3、比较文章写作顺序：假如课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不行？什么缘故？（能够把描写哈力的语句放到前面读一读）出示把描写哈力的语句放到前面的段落，在出示正常书中顺序描写的。

（看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序）
4、指导朗读
师：让我们跟随这三位机器人导游，来游玩冰城哈尔滨吧。

（请三位学生分别朗读。

）
5、通过刚才的学习，我们认识了4位机器人导游，这4位导游各有各的特点，多么奇异啊，请你把3、4自然段连起来再读读。

6、机器人导游真是让人大开眼界，让我们不由自主地感叹，齐读最后一段“这些机器人导游多么有味呀！”
五、互相交流
你还明白哪些有味的机器人？和同学们一起交流一下吧。

六、总结：同学们，正是由于我国科技的进展，因此能让我们看到这么多，这么有味的机器人，期望你们能从小热爱科学，也许不久的今后，你将亲手制作一个有味的机器人呢。

板书：30、有味的机器人导游
灵灵欢乐
莹莹热情有味
童童多才多艺
哈力音乐家。