《春江花月夜》课堂实录

《春江花月夜》课堂实录
组织学生进入，播放乐曲，板书课题。

导入：一段春江,一轮明月,一首诗,成就了唐代诗坛上一颗璀璨的明星，他就是张若虚。

今天，老师和同学们一起品读、欣赏这首千古传唱的《春江花月夜》。

师：我们请一位同学来读一下，其他同学听时注意读音、词义、节奏。

学生读，正音（斜）释义（无穷已、可怜）节奏（223）语速（宜缓）
组长说我们小组读出了什么。

师整合：读出了景理情等，月亮意象最重要。

钟惺话。

抓住月亮这一全文主线，赏析诗歌的美，体会诗人及诗中人的情。

（学习目标，没有出示目标，因为考虑到那是教师预设的，这样在学生自读基础上得出的目标是自然生成的）师：美诗须美读，【读出节奏，读出起伏，读出情感，读出味道】
1、小组内相互读，把自己喜欢的写景句读给同学听，并说说好在哪里。

做好批注，推荐发言。

2、请各小组推荐同学把自己喜欢的句子读给全班听，并说说好在哪里。

连（气势）生（与升比较）随（有水流出皆有盈盈月光）、照、流（朦胧不对，是明亮，流动）、芳甸（为何不用草甸绿甸花甸）纤尘（纤字）孤（主客观）孤字传神地摹写出银盘似的明月朗照天下的美景，背景淡化了，主体突出了，孤独的诗人站在这一轮孤月之下，口内悱恻的低吟，心头婉转的情怀，自然并只能对月发问了。

由景到情了。

在什么情况下孤，为什么孤，又想到了那些人的孤。

3、请一位同学美读写景句。

同学们可以闭上眼睛用心倾听，回味这一幅幅美丽的图画。

广阔，静谧，无处不在的明亮月光。

视野开阔。

空间感
4、我们齐读一遍，大家尽量背过。

（这里处理的不好，只是老师背了一遍，没让学生背）
5、方法总结：在赏析诗歌时我们用了这些方法：联想想象，抓住意象，抓关键字。

6、如果你就在这轮明月之下会想些什么呢？杜甫《旅夜书怀》细草微风岸
古人在这轮明月下又想过什么呢？
（以下是最初的设计，后来考虑到时间紧张，合成了一步，即让学生思考：诗人在这轮明月下想到了什么。

）
张若虚独立春江之畔，面对这轮孤月又想到了什么呢？请同学们默读写人生的句子两遍，静静悟一悟，看看能悟出什么，联想到什么。

时间流逝，生命短暂，人类永恒。

1、人生若尘露，天道邈悠悠。

阮籍《咏怀》
2、花开有时落，人生容易老。

无名《惜时》
3、对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。

曹操《短歌行》
宇宙无穷人生短暂但整个人类的存在是绵延悠长的，追问月亮，何人初见月，何年初照人，
李白曾对月发问“青天明月来几时，我今停杯一问之，今人不见古时月，今月曾经照古人。

”《把酒问月》
苏轼《赤壁赋》：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

”【不过多局限，看学生能参悟多少】哪一个写月的字用的好。

待。

江月好想要等待什么人而永远落空似的，千万代的人都过去了，他到底在等待什么人呢？只有长江送着流水，时光流逝，江月痴心不改。

【时间感】如“孤”和“待”字，当时诗人不一定想到用这些词前挂后连，这是自然流淌出的诗。

面对人生之短促、自然之恒久，张若虚思接千载神游万仞，站在全人类的高度上，看到了人类的延续发展进步，没有颓废与绝望，有的是对人生的热爱与追求。

正因如此，诗人自然把笔触转向了人生。

天上一轮月，人间不老情，心爱的人如天上的白云悠悠远去，在水一方，伊人独憔悴，一叶扁舟，载不动两地离恨苦；一轮明月，传
不尽绵绵相思情。

让我们随那轮多情的明月，一同走进思妇与游子的精神世界，去品味这人世间美好的情愫。

用我们学到的方法来赏析这明月下的相思情吧。

请各小组选择一个探究方向，准备3分钟，然后展示研究成果。

【天下所有的游子与思妇谁家，何处】
一生读。

一、意象对表情达意的作用。

白云（浮云游子意，落日故人情）、青枫浦（心爱的人如天上的白云悠悠远去，在水一方，伊人独憔悴），扁舟子、明月楼(一叶扁舟，载不动两地离恨苦；一轮明月，传不尽绵绵相思情)月、妆镜台（对镜梳洗迟，懒起画娥眉）玉户帘、捣衣砧（多少回，欲寄寒衣无处去，望月寄相思，泪落湿襟袖）。

、鸿雁、鱼龙，闲潭、落花（又是一年春将尽）、江水、落月（又是一日月西斜）、斜月、海雾（归家之路遥遥无期）、碣石、潇湘、江树。

二、形象的用字悠悠游子乘一叶扁舟缓缓而去，独留下思妇望穿秋水。

可怜、徘徊（月之徘徊人之辗转）、应照、卷、拂、愿逐（急切、执着）、闲、复西斜、沉沉、无限、满江树，揺情“徘徊”，曹植《七哀诗》“明月照高楼，流光正徘徊。

上有愁思妇，悲叹有余哀”。

卷，拂“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

（师解读，以备课上之需）
【一、思妇的形象与别的比较。

“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

”王昌龄《闺怨》
沈佺期《独不见》“谁谓含愁独不见，更教明月照流黄”
金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

”
这里是一个美丽多情的女子，今夜的寂寞让她如此美丽。

她对于丈夫是那样痴情的想念。

没有怀疑和哀怨。

美丽的月亮挂在楼的上空，透过窗户照在那面铜镜上，镜在人去，想当初，镜中是你我甜蜜的笑颜，如今，却只留我孤独一人，茕茕孑立形影相吊，懒起画娥眉，那月光更是引发了我对你的思念，还是把它赶走吧，可它却不肯离去，依然把光洒在我身边的每个地方，看着
那捣衣砧，多少回，欲寄寒衣无处寄，泪水滑落湿了襟袖。

此时，这轮明月一定也在照耀着你吧，闭上眼睛，你在我的心里，睁开眼，你在每一缕风里。

我愿化身一缕清辉，与你相依相随，托鸿雁传书光却难度，托鱼龙送信，水空成文，辗转徘徊，相思已成灾。

二、游子的形象：一个好男人。

孤独漂泊，对家的渴望，对她的牵挂。

刻骨铭心的爱。

．
1．床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白<<静夜思>>
2．每逢佳节倍思亲------唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>>
3．今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建<<十五日夜望月寄杜郎中>>
4．人归落雁后,思发在花前------隋.薛道衡<<人日思归>>
5．离恨恰如春草,更行更远还生------南唐.李煜<<清平乐>>
6．独上江楼思渺然,月光如水水如天.同来望月人何在?风景依稀似去年------唐.赵瑕<<江楼感怀>>
闲潭之闲（安静），游子之梦，梦里都是她。

为何用落花？时光流逝之快；岁月与孤寂如何消蚀了她娇美的容颜。

“今夜鄜州月，闺中只独看。

”回家的路是那样遥远，回家的日子遥遥无期，回家的渴望却愈加强烈，无限离情，伴着残月之光，洒落在江边每一棵树上。

摇曳在清晨每一缕风里。

漂泊异乡，心系佳人的游子。

昨夜闲潭一梦，梦到了落花，又是一年春将尽，而我却不能还家；又是一日月西斜，我与她依然远隔天涯，盼归期，未有期，一腔情思，洒落江边，摇曳在风里。

】
我读出了一种---------的相思情。

（用一个词语概括）
相思情许多写相思的诗都是从一方尤其是女方角度写起，很少从双方写相思，男人好像都在忙着功名，无暇顾及女子的感受。

但这首诗既写思妇又写游子，尽管不能相见相闻，但他们彼此的思念却天地可鉴，他们的爱是那样忠贞不渝，这也是作者想要传达的一种珍重吧。

相思：一种甜蜜的忧伤，如徐志摩《沙扬娜拉》之离别，“最是
那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜寒凉的娇羞。

道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁。

李泽厚评价语
《春》在参透宇宙人生的基础上引出对于生命、爱情的珍重。

可以把它看作许多爱情诗词的一个总背景。

这正是作者的高明之处。

诗中有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。

-----闻一多
到这里，同学们对这首诗还有什么困惑吗？
1、若问手法比喻拟人烘托渲染以景结情
2、若问主题：诗歌的主题是什么？
在本诗中，你看到了一个怎样的张若虚？热爱自然，热爱人生，珍惜爱情，珍重生命。

（可联系背
景，在什么情况下写出的这么恢宏大气的诗篇）（与单元主题相联系）评价。

方法总结
师生背诵全诗（没时间了，也没背诵，遗憾。

）
在这首诗中，月亮是全篇之魂。

景理情皆由明月贯穿。

一轮明月，照耀千古，引发了张若虚与之前之后无数人的感怀，大家想想月亮这一意象与中国人的情感联系。

拓展：中国人的月亮情结
请同学们联想必修或初中课本中学过的关于月亮的诗句，归纳其意义。

（本想一定要体现的，但是时间不够，只好留成了作业,胆子大点儿拖会儿堂就好了，后来同事说我那节课竟晚吹哨了，将近二分钟）结语：一曲春江花月夜，激荡中华士子情。

那轮明月，映照了多少美丽与哀愁，多少人对月感怀，留下了无数优美的诗篇。

希望同学们面对尘世的浮华，生活的喧嚣，也能让自己静对一轮明月，手捧一卷诗书。

让自己的思绪自由飘飞，让生命沉浸于脉脉书香，让心灵幸福而诗意的栖居。

（思想熏陶）。