A1技术支持的学情分析(英语学科)

A1 技术支持的学情分析（英语学科）
一、学情分析目的
针对PEP人教版小学英语六年级下册第一单元进行教学测评，通过
对学生的口语表达以及重点句练习结果分析存在的问题，了解学生目前的学习现状，以进一步推进教学成果，更好地开展教学活动，为英语学习奠定基础。

二、学情分析内容
（一）教学主题
本单元是PEP教材六年级下册第一单元How tall are you ？
主要内容是是两者相比为载体谈论形容词的比较级。

语言目标是形容词的比较级的用法,要求本学年的孩子能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型A+be+形比+than +B.本单以相比为主线,讲授学生对喜欢的事物或人,进行比较，学习他们喜欢的场景需要用到的知识,能够最大程度的调动学生学习的积极性,非常有利于教师教学。

通过本单元的学习能够听、说、认读单词,能积极地运用所学英语进行表达、交流,从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生自主学习的能力以及综合运用英语的能力。

(二)教学对象
六年级学生经过三年半的学习,对英语有了全新的认识,具有一定的表达能力。

加上社会与家庭的渲染与影响,学生对英语的课程充满了好奇,学生的学习热情也比较高。

这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。

这对他们学好英语有很大益处,教师应抓住这一有利因素。

师在每节课里充分展示这一种语言的魅力,让他们从一开始就爱上这一门学科,激发学生的学习积极性和主动性。

(三)教学重点
1.能够听、说、认读单词：taller shorter younger older longer
heavier thinner bigger smaller stronger .
2.能够听懂、会说句型A+be+形比+than +B.
3.能灵活运用所学巨型进行描述人或物。

4.掌握形容词比较级的变化规则.
(四)学习难点:
1.能够初步了解形容词比较级的的用法。

掌握形容词比较级的变化规则。

2. .能够听懂、会说、会用句型A+be+形比+than +B。

三、学情分析的方法和工具
课前学情分析：使用微信问卷星，了解学生掌握的单词的量，准备授课起点和难点。

课中学情分析：观看单词、句型训练微课，希沃白板课堂活动练习关于形容词的词语。

课后学情分析：使用班级微信群，再次发送微课视频，学生课后巩固重难点内容。

对于个别还没掌握的学生再次使用微信问卷星调查修补。

四、结果呈现与分析:
经调查显示，每天每个班都有一半多的学生能按时打卡所学内容并且能掌握，词汇和句型运用恰当;还有一小半的学生对于词汇和句型掌握的不好。

所以在教学活动设计上，要尽量创设学生感兴趣并且能够调动学生积极性的教学活动，又要具有实效性，才能让学生在玩中学，开心学习，快乐收获。

五.选择教学策略，设计教学活动。

1.课前播放英文歌曲让学生学唱，调动学生的学习兴趣。

2.课上设计丰富多彩的游戏，激发学生的表现欲、求知欲，体验成功的乐趣。

3.利用直观的教具或各种形象且有代表性的动画视频创设情境，让学生观看，使他们产生身临其境的感觉，很快地融入学习氛围中。