八年级生物下册 7.2.1基因控制生物的性状教案1 (新版)新人教版

第一节基因控制生物的性状
课型：新授课
课时：2
教材分析：遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。

生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。

所以，对遗传和
变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水
平。

由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的
实践让学生讨论。

学情分析：学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。

所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学目标：
1、举例说出生物的形状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、关注转基因技术给人类带来的影响。

教学策略：创设情景----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论
教学过程：
heredity）：
生物的遗传和变异是
态特征或激情、质疑
创设情景：“种瓜得瓜，
得出结论
板书设计：
第一节基因控制生物的性状
一、遗传和变异
二、生物的性状
1. 性状
2.相对性状
三、基因控制生物的性状
1.实验
2.转基因生物
课后记：
本节课从宏观的遗传现象（性状）入手，逐步向微观的基因深入，符合学生的认知规律。

上课时教师也尽量让学生多举一些性状方面的例子，尤其注意区分相对性状（同种生物、同一性状的不同表现形式）。

转基因超级鼠的产生过程要明白，尤其注意控制超级鼠的基因是大鼠生长激素基因。