甲醛公开课ppt课件

CH3OH HCOOH
发生还 原体反现应氧化性
HC发HO生氧化反应？
问题1：（理论分析）如果甲醛发生氧化反应，是通过得 氧、还是去氢？氧化产物是什么？ 问题2：（实验探究）如何证明甲醛具有还原性？
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4、实验探究
提供试剂： ①酸性高锰酸钾溶液； ②氧气（催化剂）； ③新制的氢氧化铜悬浊液（+2价的铜体现弱氧化性）； ④银氨溶液（+1价的银体现弱氧化性）。
作的能力。 【情感态度与价值观】
通过学习，使学生建立起有机物结构—性质—用途之间相互
联系，辩证统一的唯物主义思想认识观。 通过探究实验，
使学生养成实事求是的科学态度，培养合作意识，激发创新思
维。
通过联系生活实际，使学生感受到化学应用价值的重要意义，
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二、教学重点、难点
甲醛的化学性质（氧
化性、还原性）
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或HCHO+4Cu(OH)2 (加热) → CO. 2↑+2Cu2O↓+5H2O
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5、备课反思
➢ 关注学生元认知，教学设计应符合学生的认知层次。 ➢ 努力突破传统教学内容，为课改背景下的课堂教学寻求出
路。
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后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用
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主要经营：网络软件设计、图文设计制作、 发布广告等
(2) 老师认为：有机反应比较复杂，主反应发生的同时往往伴 随着副反应，同样的反应物，不同的温度，不同的溶剂都会
生成不同的产物，甲醛的反应如果只有这两种反应的可能， 那么可以设计实验来加以探究。同学们经过讨论，设计出了 很多的方案。其共同点都是在反应后褪色的溶液中加入一种
试剂，即可证明褪色的原因。
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实验探究3：甲醛与银氨溶液反应 分组讨论：
A组：完成甲醛与银氨溶液反应方程式的书写
B组：讨论失败原因，总结影响实验成败的关键环节。
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A组：完成甲醛与银氨溶液反应方程式的书写
1HCHO+2Ag(NH3)2OH（水浴）→
HCOONH4 + 2Ag↓+ 3NH3 + 1H2O 或 1HCHO+4Ag(NH3)2OH（水浴）→
催 化
2HCHO + 2H2O
剂
.
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2乙、醛结的构分分子析结构
推测甲分醛子的式性:质： CH2 O
O
1、除了可看成由醛基和氢O原子构成之外；还可看成分子 －C－
中有 结构式: H－官C能－团H ，因此推测可能发生加成反应。
2、醛基中C―H键受碳氧双键影响，可能变得活泼、易于
断裂。 结构简式： HCHO
结构对称
HCHO+4Cu(OH)2 (加热) → CO2↑+2Cu2O↓+5H2O
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衍生问题3：预测甲醛与银氨溶液反应的实验现象
材料支持： ⑴、向AgNO3溶液里逐滴滴加氨水，至生成的沉淀恰好溶解，这 是所得的溶液叫银氨溶液。 ⑵、向溶液里逐滴滴加氨水首先析出AgOH； ⑶、继续滴加氨水，沉淀溶解生成 Ag(NH3)2OH （氢氧化二氨 合推银测）产，物A：gH(CN0HHO3)+2AOgH(是NH一3)种2O络H～合H+物C1O，OH有+A弱g↓氧化性。
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问题2：如何证明甲醛具有还原性？
实验探究1：与酸性高锰酸钾溶液反
应 结论：紫色立即褪去，证明甲醛有
还原性 衍生问题1：如何检验甲醛溶液还原性的
强弱？ 实验探究2：与新制的氢氧化铜悬浊液（菲林试剂）
反应 结论：甲醛能被新制的氢氧化铜悬浊液氧化，还原
性较强 衍生问题2：氧化产物甲酸中仍有醛基，是否可以继续
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一、教学目标
【知识与技能】
掌握甲醛的结构，并能够通过结构特点分析甲醛可能具有的
化学性质。
运用化合价升降观点探究甲醛与银氨溶液、新制的氢氧化铜
悬化【构 领 提浊学过高建 悟液“程推有 学的醇与理机科反方—判化内应法醛断学知，】—能“识推酸力氧之测—，化 间可酯实反 相能”验应 互的知设、 联产识计还 系物网能原 ，，络力反 相并。；应 互能培” 依够养概 存正自念 的确主体 关书学系系写习；。化，构学与建方人有程合机式。
氧化性比较：
酸性高锰酸钾溶液 ＞ 氧气＞ 银氨溶液（+1价的银）＞ 新制的氢氧化铜悬浊液（+2价的铜）
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实验探究2： 与新制的氢氧化铜悬浊液（菲林试剂）反应
HCHO + 2Cu(OH)2(加热) → HCOOH + Cu2O↓+ 2H2O 衍生问题2： 氧化产物甲酸中仍有醛基，是否可以继续被氧化
如果工业上大量生产甲酸，应采用哪种氧化剂？
2HCHO + O2
催 化
剂
2HCOOH
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总结
H O
失氢氧化 C OH
得氢还原
得氧氧 CH 化
H 有机物得氢、失氧，发生还原反应 有机物得氧、失氢，发生氧化反应。
主要含氧衍生物关系：
O C OH
酯
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评说甲醛
有甲醛合成的酚醛树脂 以及酚醛树脂为材料制 成的插座
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1、引入课题
甲醛？只闻 其声，未见 其物
市刺民激肖作先用生：2年甲前醛买对了皮一肤套和新黏房膜，有装很修强好的入刺住激，作一用家，3可口使过人着眼
甜部蜜干幸涩福、的视生力活模。糊不、料鼻，黏前膜不水久肿肖、先咽生喉的不小适孩。出现身体不适，
经毒医性院作检用查：，可发引现起孩头子晕患、了失白眠血、病疲。倦突、如注其意来力的不噩集耗中使、肖记先忆
或
O
HC－H
官能团： 醛基 -CHO
-COH
结构对称
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对比
甲醇催化氧化生成甲醛；甲醛催化加氢生成甲醇：
2CH3OH + O2
催化 剂
HCHO + H2催化 剂
2HCHO + 2H2O； CH3OH
氧化 CH3OH 还原？
HCHO
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3、本质归一
O
H
C -2
0H
+ H2
催化 H
剂
+H1 C0 OH+1 H
将有机化学氧化反应、
从形式上、本质上认
还原反应的“形式”概
识有机化学氧化反应教，学 还原反应的概念。 重点
学习 体验
教学 难点
体过验程点
念纳入已建构好的无机 化学氧化反应，还原反 应的“本质”概念中。
通过实验探究，从氧
新测化安鼓可制学排励能的方学学的氢程生 生产氧式进 对物化 。行 于，铜甲 失并悬醛 败能浊. 与 的够液银 实正反氨 验确应溶 进书，化 与 氧 质 的液 行写推反 化银 化 ，、 分应 学氨 铜 从的 性溶悬而本质液浊掌质。、液握认新反醛识制应类甲的的物醛氢性质8
三、教法、学法
学法指导：引导学生采用“实验探究”学习法，类比学 习法来完成学习任务
教法分析：采用与学法相对应的“实验探究教学法”及
“类比教学法”，以教学组织者、支持者的身份与学生共
同解提决出问题，获教取师知识。 讨论
实验
问题
引导
方案
探究
衍生新 问题
得出 结论
观察 现象
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四、教学环节设计
➢ 引入课题 ➢ 结构分析 ➢ 本质归一 ➢ 实验探究 ➢ 优化反馈
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5、优化反馈
已知甲醛在一定的条件下既可以发生加成反应，又能发 生氧化反应。所以同学们推测甲醛一定能与溴水反应，使溴 水褪色。而且实验证实了同学们的推测是正确的(实验时除 溴水褪色外，没有其他明显的实验现象)。但在分析褪色的
原因时，发生了分歧。分析其原因：
(1) 一种观点认为：甲醛使溴水褪色的原因是因为甲醛分子中 含有不饱和的双键，与溴水发生了加成反应而褪色。另一种 观点认为甲醛有很强的________性(填氧化或还原)，甲醛把 溴水中的溴单质___________(填氧化或还原)成溴离子而使 溶液褪色，而甲醛本身可被________(填氧化或还原)为 ____________(填物质名称)。
进致门癌，作检用测：师动就物眉实头验紧证皱明地甲说醛道既。是经致检癌测剂，又发是现促室癌内剂空，气有中可
甲能醛导污致染鼻超咽标癌达、肺6倍癌。、皮肤癌、白血病、结肠癌等。
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归纳甲醛的物理性质： （色、态、味、溶解性等）
无色、有强烈刺激性气味的气体， 沸点－21℃，易溶于水、醇和醚。
回顾 2CH3OH + O2
Hale Waihona Puke 实验探究习糖类知识的基础， 以探究实验为手
在有机合成中占有 段进行甲醛性质的
重要地位。
渗透
从学生个体发展意
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（三）、学情分析
从知识层面上
学生已经学习了氧化还原价态升降理论， 烯烃、醇、酸的性质；对于氧化还原反应 的实质，结构决定性质、性质决定用途等 已经有了一定程度的认识。
从能力层面上
学生已经具备了根据有机物分子结构初步 预测有机物化学性质，进而设计、分析简 单实验的能力；以及结合有机反应原理及 实验现象完成反应方程式的能力。
甲醛
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说课内容
➢ 教学目标 ➢ 教学重点、难点 ➢ 教法、学法 ➢ 教学环节设计 ➢ 备课反思
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2
课标要求 教材分析 学情分析
教学目标
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（一）、课标对接
知道
甲醛的分子式、结构式、结构简式和 用途
理解
要求学生理解甲醛的分子结构特点及性质
体会
体会知识迁移对学习的有效性，加深对官 能团的认识
突出
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含甲醛35%～40%的福尔马林溶 液——用于生物标本防腐剂
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用于合成纤维
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用于合成家庭装饰材料
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不法商贩利用甲醛溶液浸泡海产品
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健康生活源于自我保护
衣物：尽量避免购买进行过抗皱处理、免烫、 漂白的服装；为安全起见，最好买回衣物后， 先用清水充分浸泡漂洗。
食品：在购买食品前，要仔细查看食品的生 产厂家、合格证、卫生检验证等标识，特别对 外观鲜亮、厚重、坚挺的水发食品要坚决回避。
被氧化 强化甲醛对称性结构，补充反应方
衍生问题3：预测甲醛程与式银氨溶液反应的实验
现象
实验探究3：与. 银氨溶液反应
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衍生问题1：如何检验甲醛溶液还原性的强弱？
提供试剂：
——试剂的选择
①酸性高锰酸钾溶液；
②氧气（催化剂）；
③新制的氢氧化铜悬浊液（+2价的铜体现弱氧化性）；
④银氨溶液（+1价的银体现弱氧化性）。
生力不下知降所等措神，经左系思统右 损想 害不 ，知 腹致 痛病 、诱 恶因 心是 、什 呕么 吐。 、有 咳朋嗽友、提胸醒闷肖、
先气生喘，等是呼不吸是系室统内损环 害境 。有 还问 可题 导， 致肖 免先 疫生 力才 下想 降到 、请 儿室童内和环孕境妇检对
测其服尤务为中敏心感进。行检测，“你家的装修味儿怎么这么大？”一
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【课后作业】
①课本第66页1～7题。
②但尽管目前人们愈来愈重视装饰材料的环保性和装修工艺的 科学性，装修后有害物质超标的现象依然存在，请设计一份 关于“室内装修空气污染”的调查报告。
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板书设计
一、物理性质：
通常情况下为无色、有强烈刺激性气味的气体，沸点－21℃，
易溶于水、醇和醚。 O
O
HCH
化学实验，科学方法在探究学习中的重要 作用
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4
（二）、教材分析
地位作用
知识脉络 从学科结构意义上：
情景素材
在醛之前教材已经 介绍过了重要含氧 衍生物——醇、酸
以醛基官能团的 性质为线索
生活实际
的性质，醛是连接 醇、酸等有机化合 物相互转变的中心 环节，也是后面学
以氧化还原反应 的表现——化合价 升降为连接点
二、分子结构：
分子式：CH2O
催 结构式：
结构简式：HCHO 或 H C―化 剂H
三、化学性质：
1、与氢气加成反应（还原反应） CHO+H2
CH3OH 2、氧化反应 催
⑴、被酸性高锰化酸钾溶液氧化
⑵、与新制的氢剂氧化铜悬浊液（菲林试剂）反应
HCHO+2Cu(OH)2(加热) →HCOOH+Cu2O↓+2H2O；
4Ag↓+ (NH4)2CO3 + 6NH3 B组+ ：CO讨2+论2失H2O败原因，总结影响实验成败的关键环节。
1．试管内壁应洁净。 2．必须用水浴加热，不能用酒精灯直接加热。 3．加热时不能振荡试管和摇动试管。 4．配制银氨溶液时，氨水不能过量。
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提供试剂： ①酸性高锰酸钾溶液； ②氧气（催化剂）； ③新制的氢氧化铜悬浊液（+2价的铜体现弱氧化性）； ④银氨溶液（+1价的银体现弱氧化性）。
家庭装修：居室装修选材时，应查看甲醛含
量，选择无毒、无害、无污染的装饰材料，选
择有资质、正规的装饰公司，切不可贪图便宜、
上当受骗。房屋装修后，应请有关检测部门检
查室内甲醛含量是否合格，并采取适当的措施
降低污染。例如：打开门窗用电风扇、排气扇
加速室内外空气流通；适量摆放一些能吸收甲
醛的花卉，如吊兰、铁树、天门冬. 、芦荟、仙