信息技术说课稿

信息技术说课稿
信息技术说课稿1
一、教材分析
1·本单元的教学目的：
本单元的教学资料主要围绕word这个主题的展开。

学生在学习了word中的一些基本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的了解，更能体现word的“所见即所得”的特点。

本课是word中的“表格设计”，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深入讲解一些word中对于表格的操作方法。

“表格设计”这一课的资料循序渐进，资料慢慢深层，从表格的建立到表格的润色，十分贴合中学生的心理特点和认知规律。

学生在学习了新资料的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。

2·教学目标：
对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作，以及表格的润色。

基于以上认识和教材前后联系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。

⑴·认知结构目标，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联系起来，能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。

⑵培养学生的动手潜力，即培养学生利用计算机处理信息的潜力，在教学活动中透过科学方法的训练，在培养科学素质中提高计算机潜力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移。

2·重、难点
⑴·掌握表格的合并和拆分的方法。

⑵·熟练掌握对于表格的润色的操作方法。

二、教法
“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。

我采用直观教学法，从“感知模仿迁移运用”的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取信息、分析信息和处理信息的潜力。

三、学法
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和潜力的知识。

首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课文知识的基础上，学会运用实践操作，从而到达发展思维潜力，培养自学潜力和动手潜力的目地。

四、教学程序
第一步：复习。

指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的资料，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。

第二步：信息输入。

也就是直观教学法，详细地对学生讲解对于表格的操作步骤，让学生用心思考。

1·表格的合并及拆分
选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图”—“工具栏”—“表格与边框”，打开浮动工具条，单击“合并单元格”，这样，这两个单元格就合二为一了。

同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。

2·拆分，操作步骤基本同上。

3·表格的润色。

⑴设置表格线颜色
为了显示出表头部分的表格线，能够将表头的表格线设置为与斜线相同的绿色。

选定表头的所有单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。

然后在“打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。

”中选取“鲜绿”。

接下来注意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。

注意：此刻的“应用范围”是“单元格”。

完成后，单击“确定”。

⑵·设置表格的底纹
选定单元格，打开“格式”菜单，单击“边框和底纹”。

选取底纹选项，然后选取所需要的颜色，完成后，单击“确定”。

第三步：实践。

学生在掌握了具体操作方法的基础上，为了进一步巩固课堂讲授的知识，训练操作潜力，让学生在操作中，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。

第四步：反馈。

学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在简单的对话中，进一步理解新知识。

利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难，为学生，顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础，个性是对于后进生，采取具体的措施，以免引起消极态度。

总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生潜力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手潜力和自学潜力
信息技术说课稿2
尊敬的各位专家，各位同行：
大家好！
今天我将和大家一起探讨《制作我的名片》一课的教学构思。

我将分以下几个方面来完成说课。

一、说教材
本活动是科学出版社（非零起点）____版七年级上册第一单元《我的信息生活》中的第二个活动。

第一单元《我的信息生活》共有4个活动，分别选取了设计信息与信息技术、文字处理、网络应用、多媒体表达等方面的内容。

为了使非零起点的初中学生在本单元不只是简单的重复学习，所以在技术学习的基础之上，活动中还隐含了信息的收集、加工、交流与表达等信息处理流程。

本活动的设计目的是通过完整设计制作名片的活动，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的过程有一个完整的认识。

七年级学生虽然在小学阶段学过文字处理软件，但往往是单纯从技术应用的角度来学习的，而在本项活动中，更侧重于让学生能够熟练掌握信息加工与表达的过程和方法，掌握信息技术处理的完整流程。

基于对《中小学信息技术课程指导纲要》的学习以及对教材的理解和分析，同时结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
教学目标
（一）知识性目标
1、了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。

2、了解利用文字处理软件制作名片的常用操作和技巧。

3、能够根据任务，选择合适的文字处理软件，加工信息，表达主题。

基本目标：每个学生能制作纯文本名片。

拓展目标：能在基本目标的基础上添加背景、图片等修饰元素。

（二）过程性目标
1、体验设计名片过程。

2、学会参照已有作品，吸收别人的设计思想，设计自己的作品。

（三）情感性目标
1、小组协作学习，培养合作意识。

2、以积极的态度欣赏别人作品，培养汲取别人作品优点的意识。

3、培养学生自我评价与互评意识。

二、说学情
作为七年级新生刚进入中学不久，对于Word软件，非零起点的学生大多都使用过。

但是学生在小学阶段的学习，大多是纯技术层面的学习，往往有许多学生只知道简单模仿操作，而不知道从作品的整体角度进行规划设计。

因此，对这些学生应该适当强调规划和设计的作用，然后在制作阶段再考虑如何用技术完成规划设计。

要让学生体验到，设计是作品创作的核心，好的作品源于好的设计。

而对于零起点的学生，可以快速带过规划，将重点放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，对Word软件有基本的认识就可以了。

因为Word软件在后面的教材活动中还有接触。

七年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强。

对于信息技术这门学科有很强的兴趣和求知欲望。

在教学中给予正确引导，多给他们鼓励和支持，培养他们良好的信息素养。

三、说重难点
重点：
1、名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。

2、让学生了解制作名片的一般过程，并能合理地利用学过的信息技术知识来制作名片。

难点：
在设计制作名片的过程中，让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。

四、说教法和学法的策略
1、本活动在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。

本活动教学是利用WORD制作学生名片，我将整个教学过程分为四个环节，并借助名片制作过程设立了3个基本任务和2个拓展任务。

让学生围绕着任务进行学习，由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作，互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生的学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。

2、创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。

给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此本节课在教法和学法的落实上，强调以学生为主体，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。

本活动分两课时来完成任务，规划设计约0.5课时，制作部分约1.5课时。

根据实际教学需要，本活动在网络机房中，教师利用机房的硬件设备和网络电子教室软件授课。

规划阶段：采用情景教学和学生自主的方式，发挥学生自己的创造性，去分析问题，解决问题。

制作阶段：要让学生体验到完整作品的制作过程，使学生的制作有目的、有条理，要引导学生对作品进行技术分析，并能选择相应的技术手段来实现作品的创作。

采用多重任务分层教学，自主实践等方法。

课时安排
一课时（规划设计和制作各约0.5课时，制作部分还可以利用下1课时去完善）
课前准备
1、硬件环境：多媒体网络机房、电子白板。

2、软件环境：电子教室演示软件、windows操作环境、word软件。

3、教师准备：WORD制作用来对比的名片草稿。

4、学生准备：自己的电子照片，网上搜索的精美名片。

五、说教学过程
本节课设计了四个教学环节：创设情境，导入新课合作探究、获取新知呈现作品、互相评价归纳小结、延伸拓展
教学环节教师活动学生活动设计意图
情景导入
师生互相问好！
提要求：
仔细观察、认真思考、大胆尝试、相互帮助。

同学们通过上节课收集签名，互相之间已经有了初步的了解。

你们还不十分了解老师吧？老师今天给同学们带来了一样可以快速了解老师的东西，就在你们的屏幕上面。

大家看看是什么？（名片）播放用WORD软件制作的老师名片作品。

问：观察后，你觉得名片有什么作用呢？
（名片既能了解到他人的姓名，单位、爱好，并可以用电话和他人取得联系。

名片，可以让别人了解自己，也可以很好地了解别人，是与他人做朋友的好帮手。

）老师也想拥有一张能更多地了解你们的名片，今天我们就来一起来学习如何用Word制作名片。

出示课题：《制作我的名片》
观察、复习旧知
观看、感受
思考回答
讨论交流
思考回答
鼓励学生
拉近学生与课本间每周一节课的时间距离，使他们很快进入角色。

创设情境，激发学习兴趣，增加师生交流。

开学不久，老师与七年级新生还不是非常熟悉，通过名片来详细介绍老师，同时也发挥学科优势，掌握更多的学生信息。

更好地搭建师生、生生交流的平台。

新知探求
一、分析规划名片
为了更好地自己来制作名片，请同学们仔细观察老师出示的名片作品，思考教材P13研究室。

1、研究老师名片的内容？
2、分析名片的版式和色彩？
师归纳：
文字要素、造型要素、颜色要素
老师在制作中也不是一蹴而就的。

而是经历了几张草稿才完成了。

出示草稿1和草稿2对比。

问：为什么草稿1老师要修改？
对比草稿2和作品。

问：为什么草稿2老师还要修改？
二、制作名片
任务1、设置名片版式
出示3张大小不一的白纸，谁更适合用来做名片呢？为什么？
师：白纸的正面，分别是奖状（大）、请柬（中）、名片（小）。

请同学们根据教材P16“加工坊”设置名片版式。

回顾名片文字要素，其中姓名最关键。

任务2、添加姓名
请同学们根据教材P20“加工坊”制作艺术字姓名并调整环绕方式。

任务3、制作其他信息。

请同学们根据教材P21“加工坊”制作文本框。

三、美化名片
如何使自己的名片更有吸引力？
任务4、给背景添加颜色变化。

任务5、添加自己照片或装饰图案。

师：
1、纸张的尺寸
2、示范插入照片或自选图形的绘制。

3、演示图形的叠放次序。

四、评价名片
师引导提示：从文字要素、造型要素、颜色要素三方面去评价。

再展示学生课前搜索的优秀精美名片。

别人的名片中有哪些优点？
评价时尽可能多的发掘同学优点，适当提些建议。

学生的积极性就这样被鼓励了。

观察、思考回答。

姓名、电话、单位等
横式、竖式、单面、双面。

主色调：蓝色
辅色调：黄色
文字要素中的姓名设计要醒目
名片更有吸引力，整体设计美观，有图片，或有边框，字体有颜色、有背景的变化等。

观察、思考回答
最小的一张，携带方便，节约纸张。

实践操作、小组协作。

实践操作、小组协作。

思考回答，感知整体。

认真观察，思考讨论，动手实践。

实践操作、小组协作。

学生离位，巡回欣赏、讨论、评价同学作品。

感知整体。

为新课奠定基础
培养学生收集信息的能力，同时为后面的评价准备思路。

提出问题，让学生自主分析，解决问题。

明确本节课的学习内容和活动任务
word中默认的页面是A4纸，平时许多的应用需要设置页面和页边距，如请柬、信封、贺卡、奖状等。

这样设计的意图：突出重点，突破难点，名片设计仅是手段，关键是通过名片制作，让学生意识到“不同的需求，word页面是需要不同设置的”，而具体的操作学生一教就会的。

另外这样的设计还起到分解难度，拓展应用。

（纯粹理解word中的页面设置，对零起点学生来说还是相当有难度的）
理解学习内容、培养学生收集信息的能力和交流信息的能力。

根据学生情况进行多任务分层次教学，培养学生自学能力，交流能力，发现问题和解决问题的能力。

提高学生的鉴赏能力和审美意识。

学会用积极地态度去欣赏别人的作品，汲取优秀元素，培养良好的评价意识。

延伸拓展
从生活中衣服吊牌名片、树木知识名片、延伸到城市名片：
1、家乡合肥正在创建第三批全国文明城市，有着“开明开放，求是创新”的城市精神。

2、作为合肥人：
每一个人都是一张流动的城市名片。

人人动手参与创建，个个争当文明市民如何使自己成为文明的合肥市民。

让学生明确自身的社会义务和责任，形成相应的责任感和价值观。

达到“润物细无声”的德育效果。

评价小结
1、能够根据需要使用文字处理软件制作名片。

2、学会欣赏、评价，学会汲取优秀作品中的优点。

根据实践操作，总结归纳学以致用
教学反思
这节课我渗透了以下两个方面的的教学理念：
1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。

2、注重学生学习过程，使用多元评价体系，鼓励创新。

整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力以及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活，渗透思想德育教育。

因能力有限，时间仓促，教学设计中有许多不足之处，敬请各位专家、老师批评指正！谢谢！
信息技术说课稿3
一、教材分析
从教材看，本节课选自青岛出版社B版初中第一册第1单元第3课活动1，主要讲解了计算机的硬件系统组成、计算机的主要技术指标。

学好本节课可以为学生后续学习计算机组装、软件系统组成等知识奠定基础。

(过渡：在熟悉了教材之后，教师还要对所教授的对象有一定的了解，这样才能掌握好上课的节奏。

)
二、学情分析
我所面对的是初中一年级的学生，他们已经掌握了计算机的一些基础知识和基本操作，但对于计算机的硬件系统组成及决定计算机性能的一些硬件技术指标等还不够了解。

通过学习本课，学生就能掌握这部分的知识并运用于生活实际中。

(过渡：教学目标是对教学内容的进一步选择和教师设计教学活动的依据。

)
三、教学目标
基于此，我设计了如下的三维教学目标。

1、能说出计算机的硬件系统组成，能复述出计算机的性能指标。

2、通过小组讨论、合作探究等方法学习计算机的硬件组成，增强探究与交流的能力。

3、通过了解硬件系统与计算机性能的关系，体会计算机设计的严谨和精妙。

(过渡：在吃透教材的基础上，我确定了以下重点和难点。

)
四、教学重难点
我的教学重点是计算机的硬件系统的组成，计算机的组装，难点则是计算机的技术指标。

(过渡：托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”)
五、教学方法
我准备采用的教学方法是教师讲授法、小组讨论法等。

(过渡：教学过程是本次说课的核心环节，下面我将着重进行分析)
六、教学过程
(一)导入新课
我先联系生活，以买电脑为例，提出问题：购买电脑时，需要考虑电脑的哪些要素?然后根据学生的回答总结出主要考虑一些硬件设备的性能。

接下来继续提问：计算机有哪些硬件组成?预设学生对于上述提问有积极的响应，我顺势引导学生带着学习热情学习本课。

采用谈话导入是因为在初中信息技术的教学过程中，要让学生体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，因此我通过引导提问的方式，建立知识与生活的联系，激发学生对于新课知识的探究欲望。

(二)新课讲授
1、计算机的硬件组成
首先我会讲授计算机系统分为硬件系统和软件系统，并展示硬件系统及五大部件图，提出问题：台式计算机中有哪些硬件?硬件系统由哪些部分组成?学生结合生活经验，不难回答出台式计算机有主机、显示器、鼠标、键盘等硬件。

然后我再结合展示的图片，采用讲授法给学生讲解硬件系统的五大组成、中央处理器和存储器。

这里之所以用提问引导结合讲授法进行教学，是因为提问引导的形式可以调动学生主动思考，增加课堂互动;教师讲授可以降低理论知识的理解难度，在较短时间内帮助学生掌握新知识。

2、计算机的技术指标
对于计算机的技术指标，我将采用小组讨论法进行讲解。

我会在之前内容的基础上组织学生以信息技术小组为单位，结合教材讨论两个问题：计算机的主要技术指标有哪些?各个技术指标主要决定计算机的什么特性?学生讨论过程中我会巡视指导，之后请学生分享答案，最后我再带学生进行总结，从而得出计算机的技术指标包括主频、字长和存储容量，并对各个指标进行具体说明。

采用小组讨论法，是因为组织小组讨论可以让学生体会知识的获得过程，在讨论过程中相互交流，提高语言表达能力，充分体现学生的主体地位，也能培养学生的探索精神。

3、填写硬件名称
在对硬件有一定了解之后，我会展示主机箱的硬件设备图，引导学生开展合作探究，根据刚刚的知识，结合我所展示的五大部件图，将图中各部分的名称填写在对应的方框中。

学生填写后我再带领学生对内容进行订正。

这个练习环节的设置，能够通过实物对应知识的形式帮助学生加强对理论知识的掌握，提升学生的对信息技术学习的积极性。

(三)巩固提高
在学生掌握了基本知识之后，我会开展一个小活动，我说出主要硬件名称，请学生指出硬件的位置。

通过这样的活动形式，让班级内每一名学生都参与到课程中，不仅可以检验新授知识是否掌握到位，也可以最大限度地调动学生的参与度和积极性
(四)小结作业
小结环节，我会提问计算机的硬件系统组成及主要性能指标等内容，学生回答后进行纠正补充。

这样的总结方式能够帮助我了解学生对于知识的掌握情况。

为了体现信息技术学科的工具性和实践性特点，我设置的作业为让学生在8000元的预算内选择硬件设备，做出硬件选购表格。

七、板书设计
以上是我的板书设计，我采用了总分式的板书，可以较好的呈现知识的层级，同时可以简洁明了地突出本课重难点。

我的说课到此结束，谢谢各位老师!
信息技术说课稿4
一、说指导思想与理论依据
以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。

高中《技术课程标准》中信息技术部分的基本理念第四条“培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践”和第五条“注重交流与合作，共同建构健康的信息文化”。

二、说教材
教学内容
本课是针对广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第三章第二节的内容进行教学的案例。

需要说明的是这节课是一节汇报和展示课。

教材的本节内容是在义务教育阶段的基础上所进行的提炼和提高，对软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，而侧重于引导学生从如何分析问题或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

本部分内容共用4课时来完成的，第一课时主要是对义务教育阶段学生应该掌握的技术内容进行复习与梳理，同时布置课外任务让学生分小组并从自己的学习和生活中选择合适的课题，设计调查问卷，调查数据以备下节课使用。

第二三课时主要各组将调查的数据用表格处理软件Excel进行处理，主要是数据的录入和修饰、数据的处理（根据需求利用公式或函数等）、图表的生成和修饰以及调查报告的得出。

本课时主要是各组对前面所作的工作进行汇报和答辩，展示和交流各组的作品。

教学目标：
1、通过作品的展示与交流复习与巩固表格信息的加工与表达的过程，复习Excel软件的技术内容，体会Excel软件的功能。

2、提高学生的语言表达能力、汇报能力和答辩能力。