中等职业教育中语文教学方向的思考——中职语文教育须建立在教学质量与社会效益的基础上
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中等职业教育 中语文教学方向的思考
中职语文教 育须建立在教 学质 量与社会 效 益的基础 上
广西苍 梧县 中等 职业技 术学校 黎 琼英
【 要】 摘 解决专 业技 能低、文化 素质 以满足企业和卒会的需求。 十
差、难 以满足企业和社会需求的问题 ，中等 中等职业教育的质量主要是指其服务于 职业语文教 学必须得到应有的重视 ．语 文教 适应职业社会需要的教育教学质量 ，即培养具 学改革必须以教学质量和社会效益为基 础 ， 有通专多能实用型 、 适用型、适需对路的中等 通过语文教学提 高学生专业知识学 习、职业 职业技术人才 ， 其核心是教育与经济的结合度， 素养、 自学能力、心理素质等 ，有利于从根 是毕业生的认可程度。在市场经济条件下 ， 特 本上提 高教 学质量 ，促进 中等教 育发展 的 良 别是中等职业教育走向市场后给社会带来的物
性循环。
的专业技能。 实行灵活模块的教学策略 ， 体现语文的 综合胜和实践 ｌ。 生 教学中把语文课编为文选预 读训练 、 写作训练 、口语交际训练、文刊板报 编辑与排版训练 四个能力模块。每个模块分 为基础语文能力训练和职业语文能力训练，既
重视语文教学过程中学生基础知识的提高，又 质与精神利益的多少 ， 则会成为中等职教生存 适应和满足技术专业 的需要 ， 从而强化学生今 【 关键词 】中等职业 语 文教 学；人 才 与发展的制约因素，因而要把全部的精力用于 后岗位实践活动的 语文素养 ， 培养学生岗位丁 培养 ；教学改革；主导地位 研究提高教学质量的措施上来 ， 使其适应经济 作需要的 “ 、 听 说、读 、 写”的基本能力。广 与社会发展的需求 ，促使人才规格质量培养与 泛的语文实践活动是提高语义教学时效、 培养
在市场经济快速发展的今天，社会对人 劳动市场的流向趋于一致。为此，中等职业语 学生把握语文的能力和提高职业能力的重要途 才需求的结构、规格也发生了明显的变化 ，这 文教育尤其重要，作为科学文化学习的基础学 径 。
就要求中等职业教育结合实际在教学思想及教 科 ， 与有效提高学生专业知识学习、 职业素养、 把教材变为学材，提高以专业为本的教 学模式方面进行全面改革 。语文具有人文性 、 自 学能力 、心理素质等有着密切联系 ， 在教学 学程度 。 语文教学不能做简单的课本执行者 ， 知识性 、 基础性和工具性 的特点 ，中职语文教 中具有 “ 牵一发而动全局”的主导地位和事半 应该做教学方案的编辑 ， 做教学实践的导演 ，
具陛和人文性双重特点的语文教学 ， 应在选文 结构的讲解 。 教学中尽可能地把教学课程内容 现阶段我国的中职教育课程结构设置并 和教学形式上下功夫 ， 有针对性地提高学生在 贴近学生的专业需要 ， 提高以 专业为本的教学
不合理 ，由于社会产业结构的迅速调整和职业 职业方面的审美情趣 、 思想境界和品德修养， 程度。增强语文教学实践的专业 陛和有效性 ， 岗位的不断变化 ， 许多课程的内容显得相对陈 针对学生普遍存在 的“ 读职校当工人低人一等” 教师 自 身具备的知识不能仅仅停 留在语文课教 旧， 知识 的更新与教材内容滞后的矛盾 日 渐显 的思想在语文教学 中选取一些歌颂 当 代劳动者 现 ，课程设置和教材改革滞后于现实需求 ，专 的诗歌 、 散文。通过声晴并茂 的朗读 、 角色互 业课程偏重学科建设，强调学科的系绕 ，忽 换扮演等形式让学生经历审美和情感体验 ， 正 视学生综合能力有培养。这个问题在中职语文 确认识到劳动者的光荣和伟大， 回自 ； 找 信 组
学范畴内，需要不断学习开设的所有专业的相 关知识 ，引导学生带着 “ 任务” 进入学习情景 ，
提高学生的学习兴趣，更好地将语文教学与学 生今后岗 位实践活动结合起来。
教学 中表现尤为突出，中职教育的培养 目 标与 织学生听取有突出贡献的劳动模 范做 典型报 目 大多数用人 单 前 位都十分强调人才的 传统教育模式 、 教育手段、教育方法之间的矛 告，写ｍ感想认识，语文课上进行评讲，使学 精明灵活 ， 能言善辩，有较好的表达能力 、 写
学的培养目标是培养具有必要的理论知识和一 功倍的效能。 根据不同专业和不同的学生需求把学校选定的 定的实践能力，面向生产、建设 、 服务 、 管理 创新教学模式 ，为提升学生职业素养提 教材改变为 “ 学材”，如针对机 电类专业 ，增 第一线的应用型专门人才 ，因此中等职业在培 供平台。在学生技能的学习过程中，学生 自 身 设或加强说明文 、 品说明书等应用义方面的 产 养数量和质量上必须坚持 以就业为导向 ， 培养 的各种睛感 、 态度 、意志 、 兴趣对技能的养成 教学训练内容 ； 针对土木建筑专业 ， 就增设或 实践能力强具有 良 好职业道德的技能应用型人 有着不可忽视的影响 ， 职业教育中作为具有 加强古今建筑物诗词、散文和专业技术性文。 生了解成功者背后的付出 以语文教学为平台， 作能力、 ； 企业策划能力，这种用人要求与职业 教师大都只注重对知识的传授和简单的模仿练 培养学生良好的表达能力 、理解能力 ，良好的 培养 目 标相一致。由 此可见，语文教学在中等
习，偏重于理论型、知识型逻辑思维训练，因 理 陛 思维和分析判断能力 ， 从而提高学生的经 职教中的现实性和重要性。 唯有通过语文教学 ， 而学生难以获得事物具体表象的支撑， 语法概 营能力、社交能力和团队合作精神，以及社会 才能在教学过程中促进学生学会发散思维 ，敢 念、 人文伦理 、 文体表达方式 、 语体风格、语 责任感和敬业精神。 语文教学由于 自 身的特点 ， 于联想，善于改创 。因此教学中应结合教材， 文结构在不少学生的头脑里只是干巴巴的知识 其人文性在解决学生各种非智力因素对专业技 努力提高学生的人文素质 ， 使学生掌握主动权 ， 条文，缺乏活灵活现的具体形象 ， 更缺乏 日 后 能形成影响的问题上有着独特的 优势。一个人 从而培养学生的创造能力和创新意识。 工作 中的实际运用能力。 南于语文教学的欠缺 ， 的道德和品行的体现，如对人的接纳 、容忍 、 使学生对抽象概念出现较多的文言文和一些科 理解 、尊重关 和爱护 、 为人处世的态度和行
中职语文教 育须建立在教 学质 量与社会 效 益的基础 上
广西苍 梧县 中等 职业技 术学校 黎 琼英
【 要】 摘 解决专 业技 能低、文化 素质 以满足企业和卒会的需求。 十
差、难 以满足企业和社会需求的问题 ，中等 中等职业教育的质量主要是指其服务于 职业语文教 学必须得到应有的重视 ．语 文教 适应职业社会需要的教育教学质量 ，即培养具 学改革必须以教学质量和社会效益为基 础 ， 有通专多能实用型 、 适用型、适需对路的中等 通过语文教学提 高学生专业知识学 习、职业 职业技术人才 ， 其核心是教育与经济的结合度， 素养、 自学能力、心理素质等 ，有利于从根 是毕业生的认可程度。在市场经济条件下 ， 特 本上提 高教 学质量 ，促进 中等教 育发展 的 良 别是中等职业教育走向市场后给社会带来的物
性循环。
的专业技能。 实行灵活模块的教学策略 ， 体现语文的 综合胜和实践 ｌ。 生 教学中把语文课编为文选预 读训练 、 写作训练 、口语交际训练、文刊板报 编辑与排版训练 四个能力模块。每个模块分 为基础语文能力训练和职业语文能力训练，既
重视语文教学过程中学生基础知识的提高，又 质与精神利益的多少 ， 则会成为中等职教生存 适应和满足技术专业 的需要 ， 从而强化学生今 【 关键词 】中等职业 语 文教 学；人 才 与发展的制约因素，因而要把全部的精力用于 后岗位实践活动的 语文素养 ， 培养学生岗位丁 培养 ；教学改革；主导地位 研究提高教学质量的措施上来 ， 使其适应经济 作需要的 “ 、 听 说、读 、 写”的基本能力。广 与社会发展的需求 ，促使人才规格质量培养与 泛的语文实践活动是提高语义教学时效、 培养
在市场经济快速发展的今天，社会对人 劳动市场的流向趋于一致。为此，中等职业语 学生把握语文的能力和提高职业能力的重要途 才需求的结构、规格也发生了明显的变化 ，这 文教育尤其重要，作为科学文化学习的基础学 径 。
就要求中等职业教育结合实际在教学思想及教 科 ， 与有效提高学生专业知识学习、 职业素养、 把教材变为学材，提高以专业为本的教 学模式方面进行全面改革 。语文具有人文性 、 自 学能力 、心理素质等有着密切联系 ， 在教学 学程度 。 语文教学不能做简单的课本执行者 ， 知识性 、 基础性和工具性 的特点 ，中职语文教 中具有 “ 牵一发而动全局”的主导地位和事半 应该做教学方案的编辑 ， 做教学实践的导演 ，
具陛和人文性双重特点的语文教学 ， 应在选文 结构的讲解 。 教学中尽可能地把教学课程内容 现阶段我国的中职教育课程结构设置并 和教学形式上下功夫 ， 有针对性地提高学生在 贴近学生的专业需要 ， 提高以 专业为本的教学
不合理 ，由于社会产业结构的迅速调整和职业 职业方面的审美情趣 、 思想境界和品德修养， 程度。增强语文教学实践的专业 陛和有效性 ， 岗位的不断变化 ， 许多课程的内容显得相对陈 针对学生普遍存在 的“ 读职校当工人低人一等” 教师 自 身具备的知识不能仅仅停 留在语文课教 旧， 知识 的更新与教材内容滞后的矛盾 日 渐显 的思想在语文教学 中选取一些歌颂 当 代劳动者 现 ，课程设置和教材改革滞后于现实需求 ，专 的诗歌 、 散文。通过声晴并茂 的朗读 、 角色互 业课程偏重学科建设，强调学科的系绕 ，忽 换扮演等形式让学生经历审美和情感体验 ， 正 视学生综合能力有培养。这个问题在中职语文 确认识到劳动者的光荣和伟大， 回自 ； 找 信 组
学范畴内，需要不断学习开设的所有专业的相 关知识 ，引导学生带着 “ 任务” 进入学习情景 ，
提高学生的学习兴趣，更好地将语文教学与学 生今后岗 位实践活动结合起来。
教学 中表现尤为突出，中职教育的培养 目 标与 织学生听取有突出贡献的劳动模 范做 典型报 目 大多数用人 单 前 位都十分强调人才的 传统教育模式 、 教育手段、教育方法之间的矛 告，写ｍ感想认识，语文课上进行评讲，使学 精明灵活 ， 能言善辩，有较好的表达能力 、 写
学的培养目标是培养具有必要的理论知识和一 功倍的效能。 根据不同专业和不同的学生需求把学校选定的 定的实践能力，面向生产、建设 、 服务 、 管理 创新教学模式 ，为提升学生职业素养提 教材改变为 “ 学材”，如针对机 电类专业 ，增 第一线的应用型专门人才 ，因此中等职业在培 供平台。在学生技能的学习过程中，学生 自 身 设或加强说明文 、 品说明书等应用义方面的 产 养数量和质量上必须坚持 以就业为导向 ， 培养 的各种睛感 、 态度 、意志 、 兴趣对技能的养成 教学训练内容 ； 针对土木建筑专业 ， 就增设或 实践能力强具有 良 好职业道德的技能应用型人 有着不可忽视的影响 ， 职业教育中作为具有 加强古今建筑物诗词、散文和专业技术性文。 生了解成功者背后的付出 以语文教学为平台， 作能力、 ； 企业策划能力，这种用人要求与职业 教师大都只注重对知识的传授和简单的模仿练 培养学生良好的表达能力 、理解能力 ，良好的 培养 目 标相一致。由 此可见，语文教学在中等
习，偏重于理论型、知识型逻辑思维训练，因 理 陛 思维和分析判断能力 ， 从而提高学生的经 职教中的现实性和重要性。 唯有通过语文教学 ， 而学生难以获得事物具体表象的支撑， 语法概 营能力、社交能力和团队合作精神，以及社会 才能在教学过程中促进学生学会发散思维 ，敢 念、 人文伦理 、 文体表达方式 、 语体风格、语 责任感和敬业精神。 语文教学由于 自 身的特点 ， 于联想，善于改创 。因此教学中应结合教材， 文结构在不少学生的头脑里只是干巴巴的知识 其人文性在解决学生各种非智力因素对专业技 努力提高学生的人文素质 ， 使学生掌握主动权 ， 条文，缺乏活灵活现的具体形象 ， 更缺乏 日 后 能形成影响的问题上有着独特的 优势。一个人 从而培养学生的创造能力和创新意识。 工作 中的实际运用能力。 南于语文教学的欠缺 ， 的道德和品行的体现，如对人的接纳 、容忍 、 使学生对抽象概念出现较多的文言文和一些科 理解 、尊重关 和爱护 、 为人处世的态度和行