扎根生活 崇尚科学 叙述真实——对初中作文教学的几点思考

59EDUCATOR 课事前不久，笔者翻看了一套作文丛书，书中多篇例
文都批注“语言流利、中心突出、结构合理、叙述具体”。

细看文章，内容无外乎考试失利后再奋起、吵架后自
责、给妈妈过生日、助人为乐等。

细细想来，里面有
多少是真心之作？有多少是抄袭而来？又有多少是虚
构情节？笔者认为，作文教学理应扎根生活、崇尚科学、
叙述真实。

作文教学应多些生活渗透。

目前，我们的语文教
学更多局限于课文，与日新月异的生活和迅猛前进的
时代脱节，缺少蓬勃的生气和吸引少年儿童的力量。

因此，教师应多向学生推荐报刊上的高品位时文，特
别是那些和生活密切相关的、发人心智的文章，将学
生的思想引向有声有色的当代生活中，聆听时代前进
的足音，感受社会发展的脉动，使作文内容与时代、
生活同步。

作文教学应多些科学色彩。

20世纪以来，科学发
展一日千里。

以往，我们常把作文理解为记叙文、散文、
小说、故事这种纯文学的东西，这在一定程度上使得
作文局限在狭小的天地中，与科学思潮、科学意识基
本隔离。

其实，不妨把一些探索性的作文题目留给学生，
让学生自我发现、自我研究、自成作文。

我们提倡作
文的体裁与内容都应是开放性的，让学生充分地接触
大自然，学生可以“大胆想象”，编写“离奇的故事”。

热切关注未来，是时代的大课题，也是世界性的课题。

诸如克隆技术对人类的影响、电脑病毒之于信息社会
的负面效应，乃至太空探险、环境污染、资源枯竭、
核危机等关系到人类命运的话题，都应该引发我们的
思考，进入作文教学的领域。

作文教学应多些真话真情。

在作文教学中，我们
往往要求学生注重主题立意、结构选材，更强调“正确”而非“真实”，从而导致学生为追求立意正确而摒弃内心真实的思想感情，牵强附会，讲空话，甚至胡编乱造。

为了成绩，有的孩子不惜编造一些悲凉、残酷的故事，也有的孩子堂而皇之地“借鉴”他人的文字。

其实，越是真实的东西生命力越强，希望我们的孩子都能用纯洁的眼睛记录人生的精彩瞬间。

（作者单位：山东省青岛市第三十四中学）责任编辑：刘洁
扎根生活 崇尚科学 叙述真实——对初中作文教学的几点思考
文 | 臧晶晶。