童话教学,我们应该关注什么

教 育 创 新
33 都市家教
教 学 研 究二、独立思考，以疑引思
在阅读中进行质疑和释疑是引导学生思考，促进理解的有效策略。

学生阅读时提出问题，尤其是提出能体现文章主要内容的问题，能促进学生积极地阅读，缘疑而思，从而成为积极理解和独立思维的学习者。

因此，引导学生掌握质疑释疑策略对培养学生自主学习能力具有十分重要的意义。

为使学生掌握质疑策略，形成质疑的习惯，一般可采用“示范——尝试”的方式。

示范是让学生体会质疑策略，提高认识能力，尝试是让学生运用质疑方法，提高质疑水平。

如在教学新课文时，先让学生围绕第一段提出想知道的问题，学生先后提出问题后，通过阅读讨论交流后，明白了有关内容。

接着启发学生概括出学习这一段所采用的方法——“围绕主要内容提问题”，要求学生尝试用这一方法学习余下几段，先提出几个问题，阅读后小组讨论交流。

这样学生“独立思考”和“合作交流”相结合，通过积极尝试掌握了质疑、释疑的方法，较好地完成了教学任务。

三、合作交流，以议启智
议论是学生在自主学习过程中进行合作交流的一种重要方式，萧伯纳说过：“你有一种思想，我有一种思想，互相交换之后，各自都得到两种思想。

”这充分说明学生之间的共同讨论，互相学习的意义。

在讨论时，教师要营造一个自由轻松的环境，让孩子们自由探究、交流，互相启发，要容纳孩子们的独特见解，这样的议论，才能真正培养学生的对话能力，形成独立人格和创新思维，提高学生思考和决策能力。

教学中只有这样的讨论和交流才能更好地激发学生的创新意识，发展学生的智力。

四、迁移运用，以练促能
学生的语文能力不是教师讲出来的，而是通过语言实践学会的。

布鲁纳说过：“教育的核心是间接迁移。

”所以，任何阅读方法的掌握和阅读能力的形成都不能出自教师的直接灌输，必须使学生从感知到理解再到迁移运用。

我在教学中一直遵循“实践——认识——迁移——再实践”这一原则，指导学生在反复阅读中熟练掌握方法性知识和完成阅读过程所需的策略、技能、技巧，形成习惯，促进自学能力的提高。

如：我在教学《再见了，亲人》一文时，先引导学生通过阅读第一段，概括出“初读，提出问题——细读，找出答案——品读，体会感情”这一阅读方法，再启发学生将这一方法迁移到二、三段的阅读中学生边读边找问题、寻答案、悟感情，很快完成了教学任务。

然后，我布置学生选择课外表达亲人间深厚感情的文章，用这一方法进行阅读，在第三课时讨论交流后汇报：读了什么文章？提了哪些问题？怎样找到答案？体会到什么感情？这样，学生由实践掌握学法，到再实践巩固学法，再到迁移运用学法，从而以实践训练促进了能力提高。

正如潘自由教授所说：“方法、本领的教学，不但要靠讲，靠理解，更重要的是要靠练，靠实践活动的训练。

”
德国教育家第斯多惠曾说过：“一个不好的教师给人真理，一个好的教师则教人发现真理。

”实践证明，在阅读教学中，只要我们切实转变自己的角色和学生的学习方法，充分调动学生阅读的积极性、主动性，把阅读的时间、发现的过程、表达的权利还给学生，让学生真正成为阅读的主人，就一定能培养学生的自主阅读、自主学习、终身学习的能力。

【摘 要】初中思想品德教育课程对于中学生来说有着十分重要的作用。

随着新课改的深入，学校对于初中思想品德教育也提出了新的要求，教师也需要提高思想品德的教学水平。

初中生正处于价值观形成的关键时期，加强思想品德的教育可以帮助学生树立正确的价值观念。

本文主要对当前初中思想品德教育存在的问题进行分析，并就如何开展初中思想品德教学提出合理的建议。

【关键词】初中；思品教学；探索初中生是世界观，价值观形成的关键时期，加强初中生的思想品德教育，对于学生树立正确的价值观有着十分关键的作用。

随着教学改革的深入，初中的教学也需要做出应有的调整，更好地实现学生的全面发展。

初中思想品德教学在初中课程中一直没有受到很好的重视，导致思想品德教育没有发挥应有的作用。

当前初中的思想品德教育现状并不容乐观，学校需要积极做出调整，提高初中思想品德教学的提高。

一、初中思品教学现状
初中思想品德教学不仅仅要教授学生课本中的知识，最主要的是通过对课文知识的讲授，潜移默化地提高学生的思想道德素质。

但是当前的初中思想品德教学并没有发挥出应有的作用，思想品德教学只是停留在形式表面并没有提高学生的道德水平，帮助学生形成良好的价值观念。

当前的初中思想品德教学还存在着众多的问题，需要教师不断做出调整，提高教学水平，更好地实现学生的发展。

（一）初中思品教学没有得到应有的重视当前初中的思想品德教学没有得到应有的重视，在初中课程中的地位没有得到足够的重视。

一方面初中思品教学课程时间比较少。

一些学校为了更好地促进学生学习成绩的提高，过于重视学生的主科成绩，忽视了思想品德的教学。

课程时间比较少，导致思想品德课教学效果并不理想。

另一方面初中思品教学目标并不明确。

很多学校的教师对于思想品德课程的教学都没有明确正确的认识，仅仅把思想品德当前一门课程讲授，忽视了思想品德课程对于学生价值观形成的重要性。

（二）初中思品教学以课堂教学为主初中思想品德课程的很多内容与生活实际有着十分密切的关系，但是很多教师都忽视了这一问题。

很多教师在讲授知识时，往往十分重视书本知识的讲授，忽视了与生活实际相联系，其实很多课本知识与生活实际相联系可以很好的提高教学效果。

教师没有发挥出生活实际对于学生思想品德培养的重要作用。

将思想品德课程成为说教课，不仅不能够提高学生的思想品德，反而引起学生的反感，影响教学效果。

（三）初中思品教学以教师讲授为主当前学校中初中思想品德课程主要是以教师的讲授为主，思想品德课程往往成为“填鸭式”的教学。

随着新课改的深入，要求提高学生的学习主动性和发挥学生的主体性，但是很多学校的思想品德课程还是以教师为主，忽略了学生的感受。

同时思想品德课程注重学生的体会和感悟，但是教师为主的讲授不能很好的提高学生的道德素养。

二、如何有效地提高初中思品教学水平初中思想品德的教育对于学生形成良好
的世界观和价值观有着十分重要的作用，但是当前初中学校思想品德教学中存在的问题严重影响了思想品德教育作用。

当前初中思想品德教学需要做出相应的调整，更好地发挥思想品德的教育作用，促进学生的全面发展。

（一）重视初中思品的教学
初中思想品德教学对于提高初中学生的思想道德素质有着十分重要的作用，教师在教学的过程中需要认识到初中思想品德的重要作用。

学校和教师都应该重视思想品德的教学，充分发挥思想品德教育对于塑造学生价值观和世界观的作用。

另外教师在教学的过程中需要明确思想品德教学的教学目标，始终以提高学生的道德水平为主要目标，提高学生的整体素质，培养有益于社会的接班人。

（二）将思品教学与生活实际相结合
初中思想品德课程的很多内容都和现实生活有着十分紧密的联系，教师应该将思品教学与生活相结合，更好地提高学生的思想道德素质。

思想品德课程如果仅仅是依靠课本知识的教学很难真正提高学生的道德素质，应该与现实生活中的例子相结合，减少学生的陌生感。

例如，八年级思想政治课中有一节关于提高消费者维权意识的课程，教师可以与现实生活中一些维权的例子相结合，或者是设置相同的情
景，让学生自己学会维权，了解12315维权热线的使用情况，做一位明白的消费者。

（三）注重传统美德的教学
初中思想品德教学离不开传统美德的教育，应该将传统美德教育与思想品德教育相结合，提高学生的思想道德素质。

教师在讲课的过程中可以适当地为学生讲授一些先进人物的事迹或者通过观看纪录片的形式为学生树立榜样。

教师可以组织学生观看“感动中国”人物评选活动，或者观看电影了解英雄人物的事迹，使学生的心灵受到震撼，使学生能够自发的向榜样学习，提高自身的思想道德素质。

初中思品教学对于学生的成长有着十分关键的作用，初中生正处在青春期成长的关键时刻，需要对学生进行良好的引导。

初中的思品课程对于学生树立正确的世界观和价值观有着很好的引导作用。

在今后的思品教学过程中需要重视对学生的引导，结合生活实际，以榜样的力量引导学生，全面提高学生的整体素质。

参考文献：
[1]赵云燕.浅谈初中政治教育[J]．基础教育研究．2010.
[2]张大均.教育心理学[M]．人民教育出版社，2004．
[3]贾福强.谈初中思想政治教学中的创新教[J].科技创新，2010(5)．
对有效开展初中思品教学的几点探究
江
苏
省东台市
台
东
学校初
中部
韩存所
童话教学,我们应该关注什么
作者：***
作者单位：江都区邵伯中心小学
刊名：
都市家教(上半月)
英文刊名：Dushi Jiajiao
年，卷(期)：2012(11)
引用本文格式：卞琴香童话教学,我们应该关注什么[期刊论文]-都市家教(上半月) 2012(11)。