苏教版2020年二年级上册数学3.5 5的乘法口诀教案(1)

“5的乘法口诀”
教学目标：
1.知识目标：让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解惩罚的意义，掌握乘法5的口诀，
提高运用乘法口诀解决实际问题的能力。

2.能力目标：在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，逐步培养学生
观察、分析、推理能力。

3.情感目标：通过各种活动是学生积累丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重难点
1.掌握5的乘法口诀。

2.理解5的乘法口诀的意义。

数学准备：复习题卡，课件
一．复习
师：同学们，我们已经学完了乘法的初步认识，下面我们先将知识复习一下好吗？
生：好。

先读下面算式，再说一说每个算式的意义（出示题卡）
5×5 3×5 4×5 5×2
生1:5乘5，表示5个5相加。

生2:3乘5，表示3个5相加。

生3:4乘5，表示4个5相加。

生4：5乘2，表示5个2相加。

师：真棒，你们对学过的知识掌握得真不错。

二．创设情境，引入新课
师：孩子们，你们每天课前都进行口算练习，现在老师也想跟你们比一比，看谁能最先说出得数，你们敢吗？
出示口算题卡
5+5+5+5 9+9+9+9+9 7+7+7+7+7+7 8+8+8
叫每组口算较好的同学分别跟老师进行比赛
（老师故意先说出答案）
师：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？
生1：因为老师用的是乘法。

生2：因为老师用了乘法口诀。

师：没错，那么今天我们就一起来学习一下——乘法口诀（板书课题：乘法口诀）
三．新授
1.编口诀。

（1）课件出示情景图：你看到了什么？
生：手
师：对，一只手，就是这只人人都有的手，藏着我们要找的秘密武器，你看这只手能想到那个数字?
生：5
师：为什么是5哪？手上哪里有5？
生：因为一只手有5根手指。

（2）师：一只手有5根手指，那用我们前面学到的知识是几个几哪？能用乘法算式表示吗？
生：1个5，算式是1×5=5 或5×1=5 （板书在黑板上）
出示课件：
师：看看这个表格，你看懂是什么意思了吗？谁能跟大家说一说？
生：第一列就是手的只数，第二列是几只手有多少根手指，第三列是表示几个几，然后列出乘法算式。

师：你说的可真全面，你们听明白了吗？
生：听明白了。

出示课件：两只手
师：那我们就一起来填一填当两只手的时候。

谁想来试一试？
生：两只手有10根手指，表示2个5，算式是2×5=10 或5×2=10
（板书在黑板上）
师：真了不起，那你们能根据规律将下面表格补充完整吗？
生：能。

（3）学生完成报告单的填写。

（在学生之间观察、指导并检查同学们的探究活动）
（4）课件出示：三只手。

那我们一起来填一填吧！谁能说说你的答案？
生1：3只手有15根手指，是3个5，算式是3×5=15或5×3=15
生2：4只手有20根手指，是4个5，算式是4×5=20或5×4=20
生3：5只手有25根手指，是5个5，因为因数相同，只有一个算式5×5=25
师：同学们你们都做对了吗？
生：做对了。

师：那现在观察一下这些算式，你发现有什么特点和规律吗？
生1：我发现一个算式比一个算式多5。

生2：我先看第一列，是1~5，第二列是5个5个往上加的，第三列还是1~5，第四列都是5，然后最后一列算式有两个，因数颠倒，但是积相同。

师：你可真是个有调理的孩子，他是按顺序一列一列说的，一个都没落下。

生3：我发现算式都有伙伴，只有最后一个没有。

师：你们观察的真仔细，发现了这么多。

那你们有没有发现这些算是都跟谁有关？
生：都跟5有关。

师：那说明了什么？
生：说明我们今天要学习的是“5的乘法口诀”。

师：没错今天我们有一起来学习5的乘法口诀。

（板书“5”补充课题）
（5）编制口诀
师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀哪？口诀就是我们便于记忆能很快的帮助我们算出乘法得数的绕口令。

现在你们尝试着将每个算式中的两个乘数提出来放在一起，小数在前，“一五”。

生1：二五
生2：三五
生3：四五
生4：五五
（板书在算式后面）
师：那从乘法算式中除了乘数还有什么？、
生：还有积。

师：那我们现在就把积读出来。

师：将积放在后面，当积小于10时用“得”占位。

连起来说，就是：一五得五、二五一十……
生：三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。

（将积板书在黑板上）
师:那5×5=20我说五五二五行不行？为什么？
生：不行，要读二十五
师：没错，在读积的时候我们要按照数的读法读出来。

2.记口诀。

同学们可真不简单，自己编出了我们今天要学习的“5的乘法口诀”，（板书课题，在“乘法口诀”前补充“5”）大家自豪地读一读5的乘法口诀。

你们发现一些规律了吗？
生1：每句口诀前面一个字一次是一、二、三、四、五
生2：每句口诀的积总是比上一句的积多“5”。

生3：5的口诀的得数的个位上的数都是5、0、5、0、5这样有规地排下去的。

生4：我发现几个5的得数的十位上的数是前面几的一半。

师小结：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真。

但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十；积是十几或几十几的，要按数的读法读出来，以后看到这样的算式就可以直接用口诀来计算。

师：现在大家自由读读记记，我们来记住这几句口诀。

大家齐背口诀。

师：谁能拍手快速、准确的背出口诀？
生生之间进行比赛。

师：那现在老师要将同学们分成那声和女生两组，看那一组反应的最快，声音响亮。

我来说因数，你们来说积。

进行分组对口诀。

师：你们玩过你拍一，我拍一的游戏吗？
生：玩过。

师：那我们就把5的乘法口诀变成歌谣，一起拍出来。

老师找个同学做示范。

同桌为一组，进行拍手游戏。

每组派一桌代表比一比速度。

师：你们记得可真快！
师：如果突然忘记四五是多少，怎么办？
生1：从5开加，一直加四次，就知道了。

生2：这样太麻烦，只要想三五十五，再加1个5，就得到了四五二十。

生3：也可以记住“五五二十五”，再减去5就行了。

师：太棒了！大家想这么多的办法来记忆5的乘法口诀。

我相信，通过这节课的学习，大家一定能熟记口诀。

三．应用口诀。

师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用哪？
生：能很快地算乘法口算。

师：好，那现在老师来检查一下同学们口诀记得怎么样了。

看算式说口诀。

5×2 1×5 5×7 6×5 5×5 0×5
生：零五得五
师：5的口诀里面没有。

你是怎么知道的？
生1：0×5表示5个0相加，那就是“0”。

生2：还表示0个5，就是一个5也没有。

也就是“0”。

师：你们真了不起，又创造了一句新口诀。

四．应用举例。

其实，只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法口诀就藏在我们身边。

谁能找一找藏在生活中的5的口诀。

生1：一面红旗上有5个五角星。

生2：我们的小笔记上“记”字有5画。

生3：钟表两个数字间有5个小格子。

生4：我发现眼保健操图最后一行有5个小“E”。

生5：“apple”有5个字母。

师：你们发现的可真不少，语文课代表起一首古诗《静夜思》，
生齐备《静夜思》
师：你发现5 了吗？它藏在哪里？
生：每一句有5个字。

师：所以我们生活中到处都能找到数学的影子。

数学在我们的生活中无处不在。

巩固提高
1.游戏：口诀接龙。

2.师生对口令。

3.请你当小法官，判断下面的口诀是否正确，不正确的应该怎样改正？
课件出示，指名完成：
（1）一五得5。

（）（2）五三十五。

（）
（3）四五二十。

（）（4）五五二五。

（）
师：看来你们这些小法官都很公平公正，能做出正确的判断。

五．课堂总结
师：你们觉得今天开心吗？你有什么收获？
生1：开心，学会了5的乘法口诀。

生2：开心，我现在可以很快算出5×2、5×3、5×4、5×5的积，别人再问我的时候我就不用在一个一个的加那么麻烦了。

师：现在我们把5的乘法口诀齐背一次好吗?
生：好。

（师生齐背）
六．布置作业：课本P52练习十第3题
1、在最软入的时候，你会想起谁。

21.4.264.26.202108:2008:20:41Apr-2108:20
2、人心是不待风吹儿自落得花。

二〇二一年四月二十六日2021年4月26日星期一
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。

08:204.26.202108:204.26.202108:2008:20:414.26.202108:204.26.2021
4、与肝胆人共事，无字句处读书。

4.26.20214.26.202108:2008:2008:20:4108:20:41
5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。

Monday, April 26, 2021April 21Monday, April 26, 20214/26/2021
6、生的光荣，活着重要。

8时20分8时20分26-Apr-214.26.2021
7、永远叫不醒一个装睡的人。

21.4.2621.4.2621.4.26。

2021年4月26日星期一二〇二一年四月二十六日
8、人生能有几回搏。

08:2008:20:414.26.2021Monday, April 26, 2021
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在那桃花盛开的地方，在这醉人芬
芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。