山东科学技术出版社三年级英语下册教案.docx

三年级英语下册全册教学计划
Unit 1 Food and Drink
教学计划
一、本单元教学要求：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母A-G。

2．能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, orange, fish, milk, please, rice, juice ，drink, hungry, vegetable, apple, 并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“ Do you like , ?” “Would you like , ?” 能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、本单元教材分析：
本单元共4 课：Lesson 1 I like eggs. Lesson2 Do you like fish? Lesson 3 I 'd like some apple juice. Lesson 4 Again, Please! 12 个认读单词，7 个听说单词。

四个核心句
型。

一首歌谣。

7 个字母的书写。

三、教学重难点：
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：“I like eggs. ”“ Do you like fish? ”“Yes , I do. ”“No, I don't. ” “Would you like a drink? ”“I 'd like some apple juice ”，能自由谈论
饮食并运用所学句型，表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。

教学难点：
“Would you like , ? ”的意思及回答。

四、教学时间：
Lesson 1 I like eggs. 1 课时
Lesson 2 Do you like fish? 1 课时
Lesson 3 I 'd like some apple juice. 1 课时
Lesson 4 Again, Please! 1 课时
单元测试与评价：1课时
五、教学措施：
1. 充分利用已有知识What colour do you like ? I like , . 引出新的词汇。

2. 滚动复现所学过的颜色词汇。

3. Chant 可灵活运用：扩充、替换，在每一个lesson 中使用。

4. 创设不同的情景让学生体会Do you like , ?和Would you like , ?的区别。

（家庭聚餐、餐馆、野餐）
5. 游戏中激活已有知识，培养学生表达能力。

6. 字母书写要打下良好的基础。

六、教学中应注意的问题：
1、滚动复习前面学习的内容。

2、注重语言的实际运用。

3、语音语调的模仿。

4、字母书写规范
LeSS on1 I Iike eggs. （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1. 能正确认读和书写字母A-D O
2. 能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：egg, bread, milk, juice , Orange, PIeaSe
并能结合句型灵活运用。

3. 能听懂、会说、认读与饮食相关的句型: I like eggs.I don' t like eggs/ Orange juice.
能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“Ilike eggs. ”能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己的喜好。

难点：能听懂、会说并认读句子：“I like eggs.I don ' t like eggs. ”能自由谈论饮食并运用所学句型，表达自己的喜好。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、歌曲热身，激发学习兴趣。

2、教师运用颜色图片，复习句型
3、听录音或看教学光盘学习语言
4、表演、游戏巩固
5、情境活动练习
6、字母书写
七、教学过程：
2、小组合作活动。

教师可以组织学生在班级内开展小组合作活动，共同完成统计表格
、完成配套练习
五、字母书写(Learning LetterS )
1教师出示字母Aa,Bb,Cc,Dd的卡片，学生认读，教师注意纠正学生的发音2教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。

3、请学生观察Let' S COPy部分单词中标红的字母，并进行摹写。

4、学生完成配套练习册中的Read and copy部分。

六、课外活动(After-SChool ACtiVitieS )
1听本课录音，模仿跟读
2查资料，了解中国和一些西方国家的饮食文化习惯。

板书设计：
LeSS on1 I like eggs.
I like eggs.
I don ' t like Orange juice.
Aa Bb CC Dd
LeSS On 2 Do you Iike fish?
（新授）
一、教学目标：
知识目标：
1能听懂、会说单词：fish, Vegetable,rice, 并能结合句型灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“ Do you like fish? ”“YeS , I do. ”“No, I don' t. ”能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“ Do you like fish? ”“YeS , I do. ”“ No, I don ' t.
能询问他人对饮食的喜好。

难点：“ Do you like fish? ”“ YeS , I do. ”“ No, I don ' t. ”流利朗读和熟练运用。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、利用图片进行表达自己对饮食的喜好练习
2、出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言
3、戴头饰演练对话
4、情境活动练习
七、教学过程：
教学反思:
教学反思:
LeSSOn 3 I ' d Iike Some apple juice.
（新授）
一、教学目标：
知识目标：
1能正确认读和书写字母Ee-G®
2. 能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：
hungry, drink, apple,并能结合句型灵活运用。

3. 能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：“Would you like a drink? ”“| ' d like some apple juice
能力目标：能运用所学句型询问他人对饮食的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、教学重难点：
重点：“Would you like a drink? ”“| ‘ d like some apple juice ”，能询问他人对饮食的喜好。

难点：“Would you like , ? ”的意思及回答。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、Cha nt
2出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言
3、戴头饰演练对话
4、现场采访
5、字母书写
七、教学过程：
、呈现(
)
教学反思:
一、 教学目标： 知识目标：
1能正确认读和书写字母A-GO 2.
能听懂、会说、认读食品和饮料的相关单词：
egg, bread, Orange, fish, milk,
rice, juice , drink, hungry, vegetable, apple, 并能结合句型灵活运用。

3.
能听懂、会说、认读与饮食相关的句型：
“ Do you like , ?” “Would you like
能力目标：能运用所学句型谈论饮食及自己和他人的喜好。

情感目标：对中、西方的饮食差异有一定的了解，培养学生良好的饮食习惯。

二、 教学重难点：本单元句型的灵活运用
三、 教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、 教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰 五、 教学课时：1课时 六、 教学思路设计：
1、Cha nt
2出示挂图介绍课文情景，听录音或看教学光盘学习语言 3、 戴头饰演练对话 4、 游戏：单词找家 5、 FUn Time
LeSS On 4
Again ,Please!
（新授）
please,
?”
食品单词卡片，进行复习。

教学反思:
Unit2 Clothes
教学计划
一、本单元教学要求：知识目标：1．能正确认读和书写字母H-N。

2．能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, cap, whose, shirt ，并能结合句型灵活运用。

3．能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a newsweater. ” “Is this your cap?” “Whose coat is this? ”。

能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。

（物主代词及所有格形式）情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

二、本单元教材分析：
本单元共4课：Lesson 1 I have a new sweater. Lesson2 Is this your cap? Lesson
3 Whose coat is this? Lesson
4 Again, please!9 个认读单词，2 个听说单词。

两个新句
型：Is this , ? Whose , ?, 描述服装的句式I have a , . My , is , . 一首歌谣。

7 个字母的书写。

三、教学重难点：
教学重点：能听懂、会说并认读句子“ I have a new sweater. ”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this? ”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

教学难点：句型在实际生活中的灵活运用。

四、教学时间：
Lesson 1 I have a new sweater.1课时
Lesson 2 Is this your cap? 1课时
Lesson 3 Whose coat is this? 1课时
Lesson 4 Again, please! 1课时
单元测试与评价：1课时
五、教学措施：
1. 利用实物或图片进行词汇教学。

2. 利用学生春节后的新衣服谈论服装。

3. 引导学生尽可能多的使用第一册中学过的颜色词汇，实现有效滚动。

4. 在练习Is this , ? Whose , ?时可复现使用第一册出现的文具词汇
5. Fun Time 活动选择性运用，教师调控秩序和时间。

6. 歌曲演唱注意发音准确，可替换人名和衣物进行反复练习。

六、教学中应注意的问题：
1、滚动复习前面学习的内容。

2、注重语言的实际运用。

3、语音语调的模仿。

4、字母书写规范。

LeSS on1 I have a new sweater.
（新授）、教学目标: 知识目标：
1. 能正确认读和书写字母H-K O
2. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, too, small, cool, love, 并能结合句型
灵活运用。

3. 能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.
能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物•
情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子“ I have a new sweater. 能够运用所学句型描述衣物。

难点：能够运用所学句型描述衣物。

三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、Chant热身，激发学习兴趣。

2、教师运用毛衣图片，教授单词SWeater，引导学生描述一下图片中的毛衣，如“It ' S red.
“It ' S big. ”等。

3、出示挂图，听录音或看教学光盘学习语言
4、分组表演课文
5、情境活动练习
6、字母书写
七、教学过程：
课后反思:
LeSSoS 2 IS this your cap?
（新授）、教学目标: 知识目标：
1能听懂、会说、认读衣服及相关单词cap,并能结合句型灵活运用。

2. 能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“ IS this your cap? ”
能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。

（物主代词及所有格形式）
情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子“ IS thiS your cap?”能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

难点：能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、游戏热身，激发学习兴趣。

2、出示帽子，学习新词，并引导学生描述
3、出示挂图，听录音或看教学光盘学习语言
4、小组内戴头饰演练对话。

5、情境活动练习
七、教学过程：
课后反思:
LeSS On 3 Whose Coat is this?
（新授）、教学目标: 知识目标：
1能正确认读和书写字母L-N O
2. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词coat, whose, Shirt ,并能结合句型灵活运用。

3. 能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“ Whose coat is this? ”。

能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。

（物主代词及所有格形式）
情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习惯。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子“Whose coat is this? ”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

难点：运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、歌曲热身，激发学习兴趣。

2出示挂图，介绍情景
3、听录音或看教学光盘学习语言
4、分组演练课文
5、情境活动练习
6、字母书写
七、教学过程：
课后反思:
LeSS On 4 Again ,Please! （新授）
、教学目标: 知识目标：
1能正确认读和书写字母H-NO
2. 能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater, coat, too, small, cool, love, cap, whose,
Shirt ,并能结合句型灵活运用。

3. 能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a newsweater. ” “IS this your cap?”
“ Whose coat is this? ”。

能力目标：能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论所属关系。

（物主代词及所有格形式）情感目标：借助情境适时的对学生进行情感教育，教育学生养成保管物品、整理物品的好习
惯。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子“ I have a n ewsweater. ”，“ IS this your cap?”，“ Whose coat is this? ”，能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。

难点：句型的灵活运用。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、歌曲热身，激发学习兴趣。

2、表演课后创作的对话
3、引导学生归纳本单元学习重点，听录音或看教学光盘学习语言
4、分组实践活动
七、教学过程：
二、练习(PraCtiCe )
1观察Let' S talk部分的插图，让学生感知课文内容。

引导学生归纳本单元
的句型“ Whose, is this ?” “It ' s, ”“IS this , ”“Yes, it is./No, it
ISn t.
2播放录音或教学光盘，学生模仿跟读，小组联系，分角色朗读。

3、教师出示单词卡片：SWeater,cap,coat,shirt, 让学生快速抢答这些单词。

之后教师问“ Whose , is this? ”学生回答。

练过几次之后，可把任务交给学生，请一位学生询问，其他学生抢答。

三、运用(PrOdUCtiOn )
1、请学生分为多人一组，每人拿出自己的一样物品放到桌子上进行介绍。

例如：
“ThiS is my Pencil. ”大家都介绍完之后，选出一位学生询问，例如“Whose
Pencil is this? ”组内的一位成员回答。

然后依次练习，看谁记得多、说得准。

2、请学生分组进行活动：根据教室内衣架上的衣物，用“WhOSe is this ?” “IS this , ”进行问答。

3、Fun Time 部分。

(1)教师引导学生观察图片并读出句子“ Oh, Danny' S coat is black.He ' S cool! ”帮助学生理解本部分的意思。

(2)教师引导学生对Jenny的服饰进行描述。

(3)请学生表演时装秀，其他学生对“模特”的衣物进行描述。

4、完成配套练习。

四、课外活动(After-school ACtiVitieS )
1、听本单元录音，模仿跟读
2、小组创作对话，询问物品的主人。

板书设计：LeSS On 4 Agai n,Please!
课后反思:
Whose coat is this ？
IS this your shirt? No,it isn
It ' S my coat.
't.It ' S Peter ' s.
Unit3 Animals
教学计划
一、本单元教学要求：
知识目标：
1. 能正确认读和书写字母O-T。

2. 能听懂、会说、认读动物及相关的单词：tiger 、these,elephant 、bear 、panda、they,monkey、zoo、those、big、go、see、can,并能结合句型灵活运用；能认读数字11〜20。

3. 能听懂、会说、认读谈论动物的句型:“These are pandas.”“What are these/those? ”，
“They're monkeys. ”，“How many monkeys can you see? ”，“Nineteen monkeys. ”。

能力目标：能运用所学句型谈论动物及数量。

情感目标：通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。

二、本单元教材分析：
本单元共4 课：LeSSOn 1 TheSe are Pandas. LeSSon2 What are these?
Lesson 3 How many monkeys can you see?Lesson 4 Again, please! 13 个认读单词（动
物、形容词等）。

14 个听说单词（数字，不在课标词汇内）。

两个新句型：TheSe are, ./ThoSe are, .How many , can you See? 一首歌曲。

6个字母的书写。

三、教学重难点：
教学重点：能听懂、会说并认读句子：“ TheSe are PandaS. ”，“ HowmanymonkeyScan you See?”，“ Nineteen monkeyS. ”，并运用所学句型谈论动物。

教学难点：“What are theSe/thoSe? ”“They're monkeyS. ” 的意思及运用；数字11〜
20 的认读。

四、教学时间：
LeSSon 1 TheSe are PandaS. 1 课时
LeSSon2 What are theSe? 1 课时
LeSSon 3 How many monkeyS can you See? 1 课时
LeSSon 4 Again, PleaSe! 1 课时
单元测试与评价：1课时
五、教学措施：
1. 利用第一册第五单元学过的“ What' s this? What ' s that? ”句型引出these?
What are What are those? ”.
2. 在原有（第一册第七单元）的one-ten 基础上学习eleven-twenty 。

3. 注意纠正学生th 的正确发音。

（these, those, thirteen）
4. 有关动物名称的词汇可适当扩充。

（家禽、牲畜类）
5. 动物影子猜测“ What are these? What are those? ”, 也可用简笔画。

6. 剪纸活动教师尽量示范。

7. 加强数字的认读教学。

六、教学中应注意的问题：
1、滚动复习前面学习的内容。

2、注重语言的实际运用。

3、语音语调的模仿。

4、字母书写规范。

LeSS on1 TheSe are Pan das. （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1 •能正确认读和书写字母O-Q
2. 能听懂、会说、认读动物及相关的单词：go, tiger、elephant、zoo、these、those,panda, 并能结合句型灵活运用；
3. 能听懂、会说、认读谈论动物的句型：“TheSe are Pandas. ”
能力目标：能运用所学句型谈论动物
情感目标：通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“ TheSe are Pandas. ”并运用所学句型谈论动物。

难点：句型的灵活运用。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、歌曲热身，激发学习兴趣。

2、利用图片引出动物单词，导入课题
3、出示挂图，介绍情景
4、听录音或看教学光盘学习语言
5、分组演练课文
6、游戏：猜动物
7、字母书写
七、教学过程：
课后反思:
Lesson 2 What are these? （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能听懂、会说、认读动物及相关的单词：they,big, bear、monkey, 并能结合句型灵活运用；
2．能听懂、会说、认读谈论动物的句型: “ Whatare these/those? ”，“They're monkeys.” 能力目标：能运用所学句型谈论动物
情感目标：通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“ What are these/those? ”，“ They're monkeys. ”并运用所学句型谈论动物。

难点：句型的灵活运用。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1 课时
六、教学思路设计：
1、复习动物类单词。

2、小组内展示自己画的动物园的图片，并互相介绍，再选派代表到讲台上进行展示。

教师适时提问：“ What are these/those ？”引出新句子，并引导学生回答
3、出示挂图，介绍情景
4、听录音或看教学光盘学习语言
5、分组演练课文
6、Let 's talk
7、学习歌曲
8、游戏巩固句型
七、教学过程：
课后反思:
Lesson3 How many monkeys can you see? （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1．能正确认读和书写字母R-T。

2•能能听懂、会说、认读单词can, see;认读数字11〜20。

3．能听懂、会说、认读谈论动物的句型: “Howmany monkeys can you see?”，“ Nineteen monkeys.”。

能力目标：能运用所学句型谈论动物及数量.
情感目标：通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“ How many monkeys can you see? ”，“ Nineteen monkeys.”，并运用所学句型谈论动物。

难点：数字11〜20的认读。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1 课时
六、教学思路设计：
1 、歌曲热身，激发学习兴趣。

2、利用歌曲教师适时提问，复习1-10 数字及句型
3、出示挂图，介绍情景
4、听录音或看教学光盘学习语言
5、分组演练课文
6、Let 's talk
7、游戏：用英语做数学题
8、字母书写七、教学过程：
课后反思:
Lesson 4 Again,please! 复习）
一、教学目标
知识目标：
1. 能正确认读和书写字母O-T。

2. 能听懂、会说、认读动物及相关的单词：tiger 、these,elephant 、bear 、panda、they,monkey、zoo、those、big、go、see、can,并能结合句型灵活运用；能认读数字11〜20。

3. 能听懂、会说、认读谈论动物的句型:“These are pandas.”“What are these/those? ”，
“They're monkeys. ”，“How many monkeys can you see?”，“Nineteen monkeys. ”。

能力目标：能运用所学句型谈论动物及数量。

情感目标：通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。

二、教学重难点：
教学重点：能听懂、会说并认读句子：“ These are pandas. ”，“Howmanymonkeyscan you see?”，“ Nineteen monkeys. ”，并运用所学句型谈论动物。

教学难点：“What are these/those? ”“They're pandas. ” 的意思及运用；数字11〜20 的认读。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1 课时
六、教学思路设计：
1 、歌曲热身，激发学习兴趣。

2、看课文插图介绍情景
3、听录音或看教学光盘学习语言
4、分组演练课文
6、教师出示几组动物进行练习
7、Fun Time 部分。

8、配套练习
课后反思:
Unit 4 Home
教学计划
一、本单元教学要求;
知识目标：
1. 能正确认读和书写字母U-Z。

2. 能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：kitchen, home,beautiful, read, where, bed, door 方位词：on, in, under, behind 并能结合句型灵活运用。

3. 能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“Wehave a big living room. ”“I read
in my bedroom. ” “ Where' s Danny? ”“ He's behind the door. ” 能力目标：能运用所学内容介绍家中各个房间，询问及回答人或物所处的位置。

情感目标：帮助学生了解一些中外住宅的布局特点，同时培养学生对家的感情。

二、本单元教材分析：
本单元共4课：Lesson 1 We have a big living room. Lesson2 I read in my bedroom.
Lesson 3 Where 's Danny?Lesson 4 Again, Please! 11 个认读单词（家居室、方位介词、
动词）。

6个听说单词（包括so）。

一首歌谣。

6个字母的书写。

三、教学重难点：
教学重点：能听懂、会说并认读句子：“WehaVe a big IiVing room. ” “I read in mybedroom. ”
“ Where's Danny?”“ He's behind the door. ”并能运用所学句型谈论家中的布局、
描述房间。

教学难点：“We watch TV in the IiVing room. ”的意思及运用。

四、教学时间：
Lesson 1 We haVe a big IiVing room. 1 课时
Lesson 2 I read in my bedroom. 1 课时
Lesson 3 Where 's Danny? 1 课时
Lesson 4 Again, PIease! 1 课时单元测试与评价：1课时
五、教学措施：
1. Lesson 1 主要解决家中各房间的名称, 可借助单词卡片、照片、结构图等。

2. Lesson 2 主要练习在这些房间做的事情（初次接触动词），灵活组合。

3. Lesson 3 学习方位词和Where's, ? 及其回答。

注意引导学生使用一般疑问句：Is he , ?
4. 歌谣要求学生背过并鼓励学生模仿自编。

5. 鼓励学生尽量说长句子，形成小篇章。

六、教学中应注意的问题：
1、滚动复习前面学习的内容
2、注重语言的实际运用。

3、语音语调的模仿。

4、字母书写规范。

LeSS On 1 We have a big IiV ing room. （新授）
一、教学目标：
知识目标：
1. 能正确认读和书写字母U-W
2. 能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：beautiful, home 并能结合句型灵活运用。

3. 能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“We have a big living room. ”
能力目标：能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。

情感目标：帮助学生了解一些中外家庭住宅的布局特点，同时培养学生对家的感情。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“We have a big living room. ”并能运用所学句型描述房间。

难点：句型的灵活运用。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、教师先出示自己家的照片并向学生介绍，介绍时多用n ew, big, nice 等描述性词语，为
新课的学习做铺垫。

2出示挂图，介绍情景
3、听录音或看教学光盘学习语言
4、分组演练课文
5、用自己家的照片进行练习
6、字母书写
七、教学过程：
课后反思:
LeSS OnS 2 I read in my bedroom.
（新授）
一、教学目标：
知识目标：
1能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：read,方位词：On, in,并能结合句型
灵活运用。

2.能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：
“I read in my bedroom. ”
能力目标：能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。

情感目标：帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的热爱。

二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“I read in mybedroom.”并能运用所学句型描述房间。

难点：目标句型的灵活运用。

三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学课时：1课时
六、教学思路设计：
1、教师描述房间，学生猜
2、利用图片、简笔画引出新课
3、听录音或看教学光盘学习语言
4、分组演练课文
5、Let' S talk
6、Let' S Chant
7、学生画一画自己的家并进行介绍。

七、教学过程：。