第八章语言和言语

思考题
▪ 6.口语单词识别有哪些理论模型？ ▪ 7.人们如何阅读书面言语？ ▪ 8.句子理解理论有哪些？ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 10.花园路径模型如何解释人们的阅读过程？
思考题
▪ 11.工作记忆在句子理解中有何作用？ ▪ 12.段落理解是如何进行的？ ▪ 13.产生言语时为什么会出现错误？ ▪ 14.言语是如何产生的？
三、连续语音知觉中的加工过程
（一）自下而上的加工和自上而下的加工 ▪ 自下而上的加工是指从原始的感觉信息开
始加工，直至发现刺激所代表的概念或思 想。 ▪ 自上而下的加工是指从一个概念开始，把 它与输入的信息进行匹配。
（二）韵律特征的加工
口头言语的韵律特征是指在说话过程中音 调、重音、停顿和节律等方面的变化。这 些信息不仅为听者提供了分割语音流的重 要线索，而且可以帮助我们确定单词、短 语或句子的意义，准确理解说话人的思想 和情感。
三、段落的理解
段落是由若干个前后连贯的句子组成的， 不同的句子有不同的主题，那么，人们是 如何将不同句子的主题整合在一起的呢？ Clark 和 Haviland（1977）描述了一种他 们称为已知—新知的策略，指出听者或者 读者是通过将句子划分为已知信息部分和 新信息部分来加工句子的。
第四节 言语的产生
（一）把想要表达的信息概念化
在概念化阶段，讲话者要确定讲话的意图， 并从记忆中或环境中选择信息，准备建构 想要说的话语，其结果就是形成了信息水 平的表征。
（二）语言计划的形成
言语产生的下一个环节是形成语言计划。 一些学者认为，这个计划过程包含了一系 列的阶段。
（三）执行语言计划
一旦我们在头脑中形成了语言计划，接下 来，我们就要执行这个计划，说出想说的 话语了。在这个阶段，大脑要支配发音器 官的肌肉，把音位表征转变为实际要说的 声音。
二、语言的结构
如同化学家分析构成化合物的分子成分那 样，语言学家也把语言分解为更小的成分。 为了更好地理解大量的语言现象和讨论语 言问题，对语言结构的分析是非常必要的。
（一）音素和音位
语音是语言的物质载体。在一次发音中从 音质角度切分出来的最小的语音单位叫做 音素。
（二）语素
语言等级的下一个成分是语素，也称词素。 它是语言中最小的语义构成单位，是词的 组成要素。
四、语音知觉和口语单词识别的理论模型
（一）动作理论 Liberman等（1967）在20世纪60年代提
出了具有重要历史意义的语音知觉理论— —动作理论（motor theory）。该理论认 为，相对于言语信号本身而言，随之而产 生的动作信号提供了更稳定和更一致的关 于说话者所讲述内容的信息。
（二）组群理论
第二节 言语的知觉
一、语图分析
我们可以把声波看成一股可以被人耳感知 的能量，利用语图仪（speech spectrograph），我们可以形象地分析这种 能量，也就是把声波中的能量转化成一幅 图片，通过图片我们可以了解声波的频率、 强度和声音持续时间等特征。
二、语音知觉的范畴性
言语知觉的范畴性使一些学者相信，言语 知觉是一种特殊的知觉，言语声音的知觉 过程不同于其他声音的听知觉过程。当然， 也有学者仍然把言语知觉视为普通的知觉 方式。关于这一问题，目前还存在争议。
（三）语言的结构性
语言符号具有多个层次，最底层是一套音 位，它是一种语言中能够区分意义的最小 的语音单位。在音位之上还有语素、词和 句子。
（四）语言的生成性
语言的生成性是指人类具有无限地、创造 性地产生语言的能力。
（五）语言的动态性
语言的生成性会带来语言的动态性和演变 性，单个的语言使用者会创造出新的词汇 和短语并更改语言的用法，而更大群体的 语言使用者要么接受、要么拒绝这些改动。 因此，语言总是在不断地演变着，它不断 地培育新词与新的表达方式，而同时淘汰 无用的词汇和表达方式。
五、书面言语的知觉
（一）阅读中的眼动 眼睛是我们阅读的工具，为了了解我们如
何阅读，我们必须先看看眼睛是如何工作 的。
（二）单词识别
▪ 1.自动加工 ▪ 2.情境效应 ▪ 3.交互激活模型
第三节 句子和段落的理解
一、句子的理解
句子是人们日常语言交际的基本单位，是 按照语言的一套规则把词汇或短语组合起 来而形成的。理解一个句子涉及对句法、 语义和语用因素的注意。
（四）对言语产生的自我监控和校对
在言语产生过程中，自我监控和校对有可 能出现在两个点上：一是出现在计划阶段 的隐蔽的自我监控；二是在说话过程中出 现的显性的自我监控（Jay，2004）。
思考题
▪ 1.语言具有哪些特性？ ▪ 2.具体说明语言的结构。 ▪ 3.语言和言语之间的关系如何？ ▪ 4.说明语音知觉的范畴性。 ▪ 5.连续语音是如何被加工的？
（一）句法分析的理论
▪ 1.花园路径模型 ▪ 2.基于制约的理论
（二）字面意义和真正意义
一个句子的字面意义（literal meaning） 有时不是作者或说话者所想要表达的真正 意思，比如，当我们运用比喻、讽刺、反 语等修辞方法时，字面意思就不是句子的 真实意义。
二、句子理解与工作记忆
Just等（1992）探讨了句子理解与工作记 忆的关系。他们提出，工作记忆被用于在 理解过程中对信息进行贮存和加工，贮存 和加工的能量需求可以非常高，而工作记 忆的容量又是极其有限的，因而不难想象， 工作记忆资源的有限性可能会影响到语言 理解过程。
Marslen Wilson等提出的组群理论 （cohort theory）是关于口语单词识别的 最有影响的理论之一。该理论把单词识别 看成是一个在可能的候选单词中选择一个 最合适的单词的过程。
（三）TRACE模型
TRACE模型是McClelland 和 Elman （1986）、McClelland（1991）在视觉单 词识别的交互激活模型（McClelland & Rumelhart，1981）的基础上提出的关于语音 知觉和口语单词识别的联结主义模型。
第一节 语言的性质和结构
一、语言是什么
我们可以简单地说，语言是一种有结构的 符号系统。其中，符号是指代表其他事物 的事物。
（一）语言的交流性
语言的主要功能是交流。使用语言，一个 人可以表达自己的思想和感情，而其他人 也能通过语言来理解我们的所思和所感。
（二）语言符号的任意性
语言是一种符号系统，但是，语言符号和 它所代表的事物之间却不一定具有某种必 然的、逻辑的联系。也就是说，语言符号 和它所代表的意义之间的关系是任意的， 是约定俗成的。
（三）词
在日常口语和书面语的交际过程中，人们 可以自由使用的单位都是词。
（四）句子
句子是由词按照一定的句法规则组成的， 可以表达比较完整的语义的语言结构单位。
三、语言和言语的区别与联系
讨论了语言的特征和结构，我们再来谈谈 与语言密切相关的一个概念——言语。事 实上，在日常生活中，人们既使用语言一 词，也使用言语一词，我们似乎并不认为 二者之间有什么不同。然而，在很多语言 学家眼中，语言和言语是既有区别又有联 系的两个概念，必须严格加以区分。
一、言语产生中的错误
在自然的言语产生活动中，几乎所有的人 都会偶尔发生错误。虽然言语错误所涵盖 的语义内容很广，但其基本类型是有限的。
二、言语产生的过程
许多学者都同意，言语产生过程可以大体 分为四个阶段：信息的概念化、语言计划 的形成、执行语言计划以及对言语产生的 自我监控和校对。下面我们对它们进行一 一介绍。