七年级期末考试英语试卷分析吴晓艳

2012—2013学年度第二学期七年级英语
期末试卷分析
泉湖中学吴晓艳
一.试卷基本情况
七年级英语期末试卷总分100分，测试时间120分钟。

本次考试无听力部分，都属笔试题，主要由首字母或用单词的适当形式填空（词汇10分），单项选择(30分），句型转换(10分)，补全对话（10分），完型填空（10分），阅读理解（20分），单句改错（5分），书面表达（5分）等九部分组成。

本次我校七年级考试参考人数为133人，最高分为95.5分, 最低分为18分,及格人数67人，优秀人数10人，优秀率22.77%，及格率50%。

本次七年级下册英语期末考试是四校联考题，本试卷考察学生的综合能力很强，在解题方面让学生转弯的地方很多，重点强调学生在实际中运用英语的综合能力，总之，出题方面比较全面，但没有把握住本学期所学重点，命题人把试卷部分题给分情况不合理，所占分值太大。

另外从试卷可看出，我们的学生对所学英语知识运用能力很差。

我认为这种题型比较适合程度好的学生，对农村中学成绩中下学生不太适合，造成学生成绩下降。

二、答题情况分析
本试卷考察综合能力强，但对基础较差的学生来说还是有难度，因此得分情况不是很理想，尤其是首字母或用单词的适当形式填空，单项选择，完形填空，阅读理解，书面表达。

现将各部分分析如下:
1. 首字母或用单词的适当形式填空共10分，最高分7分，最低分0分，大部分学生得分在3分左右。

2.单项选择共30小题的单选，5分的补全对话。

最高分29，最低分5分。

3.句型转换总分10分，最高分10分，最低分0分。

4.补全对话总分10分，最高分10分，最低分0分。

5.完形填空总分10分，最高分7分，最低分1分。

6.阅读理解总分20分，最高分16分，最低分4分。

7.单句改错总分5分，最高分4分，最低分0分。

8.书面表达总分5分，书面表达最注重学生的综合运用能力及自主创造灵活发挥的潜能。

此题难度很大，学生以前也未曾练习，要表达的句子基本上是常用的，但是我们的学生应变能力很差，不会变通。

因此，导致最简单的句子都写不上，当然也有部分学生完成得很好。

三、得失分情况和原因进行分析
1、单词拼写拼写共5小题，在要求学生掌握单词的基础上，能够结合句意语境写出正确单词形式，具有很大的综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映出了学生的语法知识及运用英语的能力.做的不够好的有第3,4,5题。

例如第3小题我们书中从未出现本单词；第4、5小题句子理解起来太难，学生基本上都答不上；第7小题考察的是副词，这对初一学生是一个难点；第10小题既要写出build的名词形式，还要写出名词形式的复数。

这题失分比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺，有些学生的单词还不过关。

2、单项选择相对稍简单，让学生转弯的地方很多，但考查本期所学语法知识和常见句型的重点不突出。

例如第11小题我们在平时重点考察球类名词不加冠词的用法，而这道题不常见；第4小题主要考察there be句型，我们常见它的肯定句，而不是否定句。

3、句型转换：第4题It's time to do sth =It's time for sth 意思是该是做事的时间了。

学生在记忆时记得不清晰，还出现粗心状态。

第1题好多学生把This 的复数写成了They 而正确是These，从中体现出学生上课不认真听讲，这几道题都是初一上学期的重点。

4、完型填空。

可能因为平时课堂中缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力有所欠缺。

第1小题考察副词，题太难，学生大多都没有搞清楚good,well的词性。

第4小题主要考察there be句型，并考察there be句型的过去式，转弯太多，很多学生都选用is。

如何在最有限的课堂上培养学生的阅读能力始终是困饶我的问题。

5、补全对话，给分情况不合理，所占分值太大。

往年
都占5分，今年10分。

6、阅读理解，此题主要考查了学生的阅读能力，由于第一个阅读较难，比如第五小题几个老师读完体后，讨论分析才能确定答案，所以出题人水平很高，学生所学有限，能做对的不多，只能乱碰。

而第二个阅读稍简单些，大部分学生做的还不错，少数学生完成得不好。

学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。

第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。

7、改错题，由于学生不够细心，不认真查找，所以发现不了错的地方，当然有一部分学生答的还是不错。

8、书面表达方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。

总之，本试卷出题不够严密，比如说have fun doing sth,would like to do sth, It's time to do sth =It's time for sth,这三道题分别出现了两遍。

试卷分值分配不合理，我们建议在出现程度较难的题多时，出一些听力题把试卷难度降低一些，而不是把部分题的分值增大。

三、今后在教学中应该注意的问题
1. 钻研教材，在教案设计上下足工夫，提高课堂效率，多增强情景性、趣味性、渐进性、过程性，让更多的学生真正走进英语学习的殿堂，平时引导学生注重基础知识的积累巩固。

坚持抓40分钟，从听、说、读、写方面训练学生，开拓思路，培养他们多角度，多层次思考问题，举一反三和细心观察，耐心解题的能力和心态。

2.将英语放到生活中去，只有在不断的运用中，才能将英语学扎实，学牢固。

任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。

在基础知识掌握的同时，也对他们在基础知识的灵活应用方面多加指导。

3、做好防差补差的工作。

尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。

我校七年级学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：1、树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。

2、培养学生良好的学习习惯。

3、严格把好语音关，使学生过好拼写关。

4、对待差生，可适当降低要求。

5、注重基础知识的积累。

4、加强自身的教育理论和教学理论的学习，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。

多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教育教学之中。

不管是能力题还是基础题，在这一次的考试中都暴露出很大的问题，看到了教学中的差距，更加提醒了我们在教学中存在着的问题，告诉了我在今后的教学中该如何去改进，在今后的教学中该注意什么，该采取怎么样的方式去解决，考虑问题的角度应该有着怎么样的调整。