大班自主游戏观察记录表
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分析：
幼儿有很强的角色意识，知道自己作为老板要负责将甜品店打理好，并且有很强的责任意识。在遇到客人没有现金无法付钱时，她能够主动与客人沟通，提出解决方法。在游戏过程中，可以将生活中的经验迁移到游戏中，如，“你们帮我们甜品店宣传一下，这次就算你们免费”、“你们看着店，我出去一下”。也会对游戏中存在的问题进行反思，发现店里缺了一个二维码，就立即付出实践，去制作一个二维码，离开时还不忘交代店员看店。
分析：
幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是消防队员的角色，清楚自己身上肩负的任务，在游戏中能够承担消防员的责任，哪里有火灾便前往灭火。
在游戏中，幼儿出现表征的行为，能够将卷筒纸心一个一个拼接起来成为一个长长的罐子代替成消防水管。
在游戏中，幼儿能够将生活中的经验进行迁移，知道火灾逃跑时要用打湿的毛巾捂住口鼻，弯腰前行。
分析：
幼儿游戏中角色意识较为清晰。幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是电影院里的工作人员，清楚自己负责的任务。
幼儿游戏中能够分工合作。幼儿在游戏中能够非常明确的进行分工合作经过商量后，一个小朋友负责检票，一个小朋友负责表演。
游戏中出现替代表征的行为。过程中有替代表征的行为，将各种颜色的纸张团成球球来代替爆米花。幼儿在游戏中思维较为灵活，缺少大屏幕播放电影，以自己的表演来代替。
过了五分钟后，乐乐、桐桐也离开了武术馆，“都没有老师教我们，武术馆的工作人员太少了！”
分析：
在武术馆的游戏中，可以看出桐桐的角色意识还不够清晰，虽然桐桐知道自己是武术馆的老板和武术老师，但是却没有履行老板和武术老师应尽的职责，只是停留在自己搭建的场所里，没有其他行动。
新开办的武术馆遇到了一个大难题，人员缺乏。桐桐既是老板又是武术老师，身兼数职，在游戏中不难看出，其他幼儿来到武术馆后，因为没有人接待、没有人教授武术课，没有过多久便离开了，大大降低了开办武术馆的幼儿以及来体验的客人的游戏体验。
观察
重点
1.观察幼儿在游戏过程中的替代表征行为。
2.观察幼儿之间角色意识的情况。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
电影院
参与
人数
3
角色
演员和服务员
行为
表征行为
幼儿游戏实录：
电影院的游戏开始了，电影院服务员一一、熙熙开始了她们的工作，检票员桐桐站在检票口，开始为来看电影的客人检票，并提供3D眼睛，很快，客人们都带上了3D眼睛，纷纷落座了，手里还拿着从电影院里买的爆米花呢。表演人员熙熙换好了表演的衣服，在服务员一一的带领下，走上了舞台，两个人响亮地介绍了今天要放映的节目：白雪公主。说完，白雪公主熙熙开始了她的表演。底下的观众，都露出了开心的笑容。
2.观察幼儿共同解决问题的合作意识。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
消防局
参与
人数
3
角色
消防员
行为
装扮行为
幼儿游戏实录：
今天消防局接到了一个求救电话，“消防局吗，我们照相馆着火啦，快来灭火呀!”消防队员暖暖、晨晨、杰杰立马拿好灭火工具，灭火水管等坐上了消防车出发去照相馆。到了照相馆，消防队员们立马拿着灭火工具冲进照相馆，队员杰杰负责疏散照相馆里的工作人员以及客人，让他们拿着打湿的毛巾低着头逃出去，队员暖暖、晨晨则展开了灭火工作，队员杰杰疏散了众人后，也加入到了灭火工作中。
调整：
当幼儿在游戏中出现问题、困难时，在尝试了几次后还是不成功后，教师对幼儿进行语言鼓励，安抚幼儿的情绪，鼓励幼儿可以进行再一次的尝试。
教师为幼儿提供相关的消防员训练、灭火等等相关的视频、照片等经验支持，扩大幼儿的生活经验。
自主游戏观察记录表
观察
重点
1.观察幼儿积极的参与角色游戏，对角色游戏的角色分工。
调：
1.多媒体合理利用，记录游戏内容。
教师定点观察幼儿的游戏行为，并在游戏中没有介入，通过拍摄游戏活动中幼儿照片以及视频的方式进行记录。
2.材料投放
教师根据幼儿需求投放了更多的材料，满足幼儿的想法。
2.观察幼儿在游戏过程中的解决问题的情况。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
甜品店
参与
人数
4
角色
老板,、员工和顾客
行为
装扮行为
幼儿游戏实录：
甜品店的游戏开始了，甜品店今天来了好多客人，老板佳颖赶紧让店员玥玥和桐桐去准备甜品，可是当老板佳颖回到收银台时发现收银员一一遇到了麻烦，原来客人们要结账的时候发现自己没有带现金，想要用手机支付，可是店里没有可以扫的二维码，佳颖对客人说：“这样吧，你们帮我们甜品店宣传一下，这次就算你们免费。”客人走后，老板佳颖对店员说，“我们店里需要一个二维码，这样下次客人没有现金的时候就可以扫码了，你们看着店，我出去一下，去做一个二维码。”
自主游戏观察记录表
观察
重点
1.观察幼儿积极的参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2.观察自主选择角色、学会分工合作的情况。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
武术馆
参与
人数
4
角色
武术馆老板、教练、学员
行为
装扮行为
幼儿游戏实录：
“武术馆开张啦！”武术馆的老板桐桐说。“我先来学习武术！”小洁跑到了武术馆，“我也要！我也要学！”小范也跑到了武术馆，老板桐桐点了点头，说，“好的，你们进来吧！”“老板，谁是武术老师？”小范发问，“我是武术老师！”桐桐回答道“你又是老板，又是武术老师，忙得过来吗？”宪宪追问，桐桐没有回答。过了五分钟后，小范、小洁离开了武术馆，嘴里嘟囔着，“武术馆真没意思！”紧接着武术馆又迎来了几位新客人，乐乐、桐桐。
调整：
1.经验分享，充分利用多媒体
教师定点观察幼儿的游戏行为，并在游戏中没有介入，通过拍摄游戏活动中的照片、视频等形式进行记录，并以多媒体的形式形象地将幼儿的经验进行直观的分享、提升。
2.依据幼儿需求提供材料
在分享时，幼儿提出想要一块报幕版，教师提供材料予以支持。
自主游戏观察记录表
观察
重点
1.观察幼儿在游戏过程中的角色意识。
调整：
1.利用游戏分享提升生活经验
引导幼儿思考他们可以为武术馆提供什么物品，他们的工作职责是什么，可以在武术馆里提供什么样的服务，进而丰富了游戏情节，也解决了武术馆里人员较少的问题，更投入游戏中。
2.一起思考，引发新情节
为武术馆提供一些武术器材，这样武术老师就可以为客人教授更有趣、更丰富的武术课。
自主游戏观察记录表
幼儿有很强的角色意识，知道自己作为老板要负责将甜品店打理好，并且有很强的责任意识。在遇到客人没有现金无法付钱时，她能够主动与客人沟通，提出解决方法。在游戏过程中，可以将生活中的经验迁移到游戏中，如，“你们帮我们甜品店宣传一下，这次就算你们免费”、“你们看着店，我出去一下”。也会对游戏中存在的问题进行反思，发现店里缺了一个二维码，就立即付出实践，去制作一个二维码，离开时还不忘交代店员看店。
分析：
幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是消防队员的角色，清楚自己身上肩负的任务，在游戏中能够承担消防员的责任，哪里有火灾便前往灭火。
在游戏中，幼儿出现表征的行为，能够将卷筒纸心一个一个拼接起来成为一个长长的罐子代替成消防水管。
在游戏中，幼儿能够将生活中的经验进行迁移，知道火灾逃跑时要用打湿的毛巾捂住口鼻，弯腰前行。
分析：
幼儿游戏中角色意识较为清晰。幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是电影院里的工作人员，清楚自己负责的任务。
幼儿游戏中能够分工合作。幼儿在游戏中能够非常明确的进行分工合作经过商量后，一个小朋友负责检票，一个小朋友负责表演。
游戏中出现替代表征的行为。过程中有替代表征的行为，将各种颜色的纸张团成球球来代替爆米花。幼儿在游戏中思维较为灵活，缺少大屏幕播放电影，以自己的表演来代替。
过了五分钟后，乐乐、桐桐也离开了武术馆，“都没有老师教我们，武术馆的工作人员太少了！”
分析：
在武术馆的游戏中，可以看出桐桐的角色意识还不够清晰，虽然桐桐知道自己是武术馆的老板和武术老师，但是却没有履行老板和武术老师应尽的职责，只是停留在自己搭建的场所里，没有其他行动。
新开办的武术馆遇到了一个大难题，人员缺乏。桐桐既是老板又是武术老师，身兼数职，在游戏中不难看出，其他幼儿来到武术馆后，因为没有人接待、没有人教授武术课，没有过多久便离开了，大大降低了开办武术馆的幼儿以及来体验的客人的游戏体验。
观察
重点
1.观察幼儿在游戏过程中的替代表征行为。
2.观察幼儿之间角色意识的情况。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
电影院
参与
人数
3
角色
演员和服务员
行为
表征行为
幼儿游戏实录：
电影院的游戏开始了，电影院服务员一一、熙熙开始了她们的工作，检票员桐桐站在检票口，开始为来看电影的客人检票，并提供3D眼睛，很快，客人们都带上了3D眼睛，纷纷落座了，手里还拿着从电影院里买的爆米花呢。表演人员熙熙换好了表演的衣服，在服务员一一的带领下，走上了舞台，两个人响亮地介绍了今天要放映的节目：白雪公主。说完，白雪公主熙熙开始了她的表演。底下的观众，都露出了开心的笑容。
2.观察幼儿共同解决问题的合作意识。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
消防局
参与
人数
3
角色
消防员
行为
装扮行为
幼儿游戏实录：
今天消防局接到了一个求救电话，“消防局吗，我们照相馆着火啦，快来灭火呀!”消防队员暖暖、晨晨、杰杰立马拿好灭火工具，灭火水管等坐上了消防车出发去照相馆。到了照相馆，消防队员们立马拿着灭火工具冲进照相馆，队员杰杰负责疏散照相馆里的工作人员以及客人，让他们拿着打湿的毛巾低着头逃出去，队员暖暖、晨晨则展开了灭火工作，队员杰杰疏散了众人后，也加入到了灭火工作中。
调整：
当幼儿在游戏中出现问题、困难时，在尝试了几次后还是不成功后，教师对幼儿进行语言鼓励，安抚幼儿的情绪，鼓励幼儿可以进行再一次的尝试。
教师为幼儿提供相关的消防员训练、灭火等等相关的视频、照片等经验支持，扩大幼儿的生活经验。
自主游戏观察记录表
观察
重点
1.观察幼儿积极的参与角色游戏，对角色游戏的角色分工。
调：
1.多媒体合理利用，记录游戏内容。
教师定点观察幼儿的游戏行为，并在游戏中没有介入，通过拍摄游戏活动中幼儿照片以及视频的方式进行记录。
2.材料投放
教师根据幼儿需求投放了更多的材料，满足幼儿的想法。
2.观察幼儿在游戏过程中的解决问题的情况。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
甜品店
参与
人数
4
角色
老板,、员工和顾客
行为
装扮行为
幼儿游戏实录：
甜品店的游戏开始了，甜品店今天来了好多客人，老板佳颖赶紧让店员玥玥和桐桐去准备甜品，可是当老板佳颖回到收银台时发现收银员一一遇到了麻烦，原来客人们要结账的时候发现自己没有带现金，想要用手机支付，可是店里没有可以扫的二维码，佳颖对客人说：“这样吧，你们帮我们甜品店宣传一下，这次就算你们免费。”客人走后，老板佳颖对店员说，“我们店里需要一个二维码，这样下次客人没有现金的时候就可以扫码了，你们看着店，我出去一下，去做一个二维码。”
自主游戏观察记录表
观察
重点
1.观察幼儿积极的参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2.观察自主选择角色、学会分工合作的情况。
角色
表演
游戏
选填
重点观察
游戏主题
武术馆
参与
人数
4
角色
武术馆老板、教练、学员
行为
装扮行为
幼儿游戏实录：
“武术馆开张啦！”武术馆的老板桐桐说。“我先来学习武术！”小洁跑到了武术馆，“我也要！我也要学！”小范也跑到了武术馆，老板桐桐点了点头，说，“好的，你们进来吧！”“老板，谁是武术老师？”小范发问，“我是武术老师！”桐桐回答道“你又是老板，又是武术老师，忙得过来吗？”宪宪追问，桐桐没有回答。过了五分钟后，小范、小洁离开了武术馆，嘴里嘟囔着，“武术馆真没意思！”紧接着武术馆又迎来了几位新客人，乐乐、桐桐。
调整：
1.经验分享，充分利用多媒体
教师定点观察幼儿的游戏行为，并在游戏中没有介入，通过拍摄游戏活动中的照片、视频等形式进行记录，并以多媒体的形式形象地将幼儿的经验进行直观的分享、提升。
2.依据幼儿需求提供材料
在分享时，幼儿提出想要一块报幕版，教师提供材料予以支持。
自主游戏观察记录表
观察
重点
1.观察幼儿在游戏过程中的角色意识。
调整：
1.利用游戏分享提升生活经验
引导幼儿思考他们可以为武术馆提供什么物品，他们的工作职责是什么，可以在武术馆里提供什么样的服务，进而丰富了游戏情节，也解决了武术馆里人员较少的问题，更投入游戏中。
2.一起思考，引发新情节
为武术馆提供一些武术器材，这样武术老师就可以为客人教授更有趣、更丰富的武术课。
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