苏教版四年级下册语文特殊的葬礼听课感想体会评课稿

苏教版四年级下册语文《特殊的葬礼》听课感想体会评课稿
《特殊的葬礼》听课后的感受
最近，有机缘听了特级教师薄俊生老师在昆山上的四年级语文课——《特殊的葬礼》。

这是一堂出色
的语文课！我听后深受启发，感触良多。

现把我听课后的感受写出来，和列位博友共勉。

首先，薄老师的课给我最深刻的印象是真实、有效。

真实的课堂！真实的教，真实地学。

听说读写，
贯穿其中。

教者组织学生参与了真实的课堂体验，学生取得了真实的知识与感悟……师生之间、生生
之间的课堂交流都是真情流露。

听课者也产生了真实的共鸣——原来语文课是可以这样上的。

这样的
课，实在！有效！听后，给我一个感觉，就是语文课其实也并非深奥！只要上心，都能上！
其次，课堂要围绕重难点展开。

真实的课堂应是有效的教学。

指导学生读懂塞特凯达斯瀑布的此
刻与
过去和造成现状的原因是本课的重难点所在。

读是目标，也是手腕，但不是唯一目标。

朗诵和感悟
密不可分。

读中感悟，感悟中读。

读能提高学生的感悟能力，而感悟是为了更好地朗诵。

本课教学中
，老师紧扣重难点指导学生反复朗诵、对比感悟。

在读中引导学生理解课文内容，在理解内容的基础
上更好地引领学生读出其中的情感。

自然地冲破了教材中的难点，完成了教学目标。

第三，语言文字的训练要提炼。

语文课的重要目标是增强语言文字的训练，但语文讲义是有一篇篇不
同的课文组成的，不同的语文材料要求教师要采用不同的教法和学法。

导入课题中，老师先板书“礼
”字，请学生组词。

再写“葬”字，问学生怎么记住它。

然后出示“礼”字的三种解释，请学生思辩
“葬礼”中的“礼”该选哪个意思。

接着再写
“殊”字，师生讨论记住“殊”的方式。

最后，师再补
上“特”字，让学生说说“特殊”的近义词。

从课题导入这个教学环节中，咱们可以看出，薄老师非
常注重对学生平时词语的积累的教学。

每一堂课都应上成语言文字训练课。

这是语文课的根本，离开
了这一点，语文课也就不成为语文课了。

教学中，老师注重学生的听说读写能力的培育、训练。

有的
段落，抓住了几个关键词语组织教学；有的部份，老师出示一个填空，指导学生把瀑布的宏伟壮观用
语言描述出来；有的部份，教师让学生对比瀑布的此刻和过去，在比较中朗诵感悟；最后部份，老师
指导学生替总统为瀑布写一份悼辞，学生情到浓处，慷慨陈词。

整堂课中，教师按照不同段落语言文
字材料的特点，精心设计了不同的训练形式，提高了学生的学习兴趣，完成了教学任务。

第四，课要上活，一堂课的教学目标不可能一成不变。

教师要擅长按照课堂的转变，对课中随机生成
的目标要进行必要的补充和调整，让“信手拈来的神来之笔”成为课堂的一个亮点。

固然，课堂始终
维持一种轻松、活泼的学习气氛也是一堂好课的关键。

《特殊的葬礼》听课后的感受
最近，有机缘听了特级教师薄俊生老师在昆山上的四年级语文课——《特殊的葬礼》。

这是一堂出色
的语文课！我听后深受启发，感触良多。

现把我听课后的感受写出来，和列位博友共勉。

首先，薄老师的课给我最深刻的印象是真实、有效。

真实的课堂！真实的教，真实地学。

听说读写，
贯穿其中。

教者组织学生参与了真实的课堂体验，学生取得了真实的知识与感悟……师生之间、生生
之间的课堂交流都是真情流露。

听课者也产生了真实的共鸣——原来语文课是可以这样上的。

这样的
课，实在！有效！听后，给我一个感觉，就是语文课其实也并非深奥！只要上心，都能上！
其次，课堂要围绕重难点展开。

真实的课堂应是有效的教学。

指导学生读懂塞特凯达斯瀑布的此刻与
过去和造成现状的原因是本课的重难点所在。

读是目标，也是手腕，但不是唯一目标。

朗诵和感悟
密不可分。

读中感悟，感悟中读。

读能提高学生的感悟能力，而感悟是为了更好地朗诵。

本课教学中
，老师紧扣重难点指导学生反复朗诵、对比感悟。

在读中引导学生理解课文内容，在理解内容的基础
上更好地引领学生读出其中的情感。

自然地冲破了教材中的难点，完成了教学目标。

第三，语言文字的训练要提炼。

语文课的重要目标是增强语言文字的训练，但语文讲义是有一篇篇不
同的课文组成的，不同的语文材料要求教师要采用不同的教法和学法。

导入课题中，老师先板书“礼
”字，请学生组词。

再写“葬”字，问学生怎么记住它。

然后出示“礼”字的三种解释，请学生思辩
“葬礼”中的“礼”该选哪个意思。

接着再写“殊”字，师生讨论记住“殊”的方式。

最后，师再补
上“特”字，让学生说说“特殊”的近义词。

从课题导入这个教学环节中，咱们可以看出，薄老师非
常注重对学生平时词语的积累的教学。

每一堂课都应上成语言文字训练课。

这是语文课的根本，离开
了这一点，语文课也就不成为语文课了。

教学中，老师注重学生的听说读写能力的培育、训练。

有的
段落，抓住了几个关键词语组织教学；有的部份，老师出示一个填空，指导学生把瀑布的宏伟壮观用
语言描述出来；有的部份，教师让学生对比瀑
布的此刻和过去，在比较中朗诵感悟；最后部份，老师
指导学生替总统为瀑布写一份悼辞，学生情到浓处，慷慨陈词。

整堂课中，教师按照不同段落语言文
字材料的特点，精心设计了不同的训练形式，提高了学生的学习兴趣，完成了教学任务。

第四，课要上活，一堂课的教学目标不可能一成不变。

教师要擅长按照课堂的转变，对课中随机生成
的目标要进行必要的补充和调整，让“信手拈来的神来之笔”成为课堂的一个亮点。

固然，课堂始终
维持一种轻松、活泼的学习气氛也是一堂好课的关键。

《特殊的葬礼》听课后的感受
最近，有机缘听了特级教师薄俊生老师在昆山上的四年级语文课——《特殊的葬礼》。

这是一堂出色
的语文课！我听后深受启发，感触良多。

现把
我听课后的感受写出来，和列位博友共勉。

首先，薄老师的课给我最深刻的印象是真实、有效。

真实的课堂！真实的教，真实地学。

听说读写，
贯穿其中。

教者组织学生参与了真实的课堂体验，学生取得了真实的知识与感悟……师生之间、生生
之间的课堂交流都是真情流露。

听课者也产生了真实的共鸣——原来语文课是可以这样上的。

这样的
课，实在！有效！听后，给我一个感觉，就是语文课其实也并非深奥！只要上心，都能上！
其次，课堂要围绕重难点展开。

真实的课堂应是有效的教学。

指导学生读懂塞特凯达斯瀑布的此刻与
过去和造成现状的原因是本课的重难点所在。

读是目标，也是手腕，但不是唯一目标。

朗诵和感悟
密不可分。

读中感悟，感悟中读。

读能提高学生的感悟能力，而感悟是为了更好地朗诵。

本课教学中
，老师紧扣重难点指导学生反复朗诵、对比感
悟。

在读中引导学生理解课文内容，在理解内容的基础
上更好地引领学生读出其中的情感。

自然地冲破了教材中的难点，完成了教学目标。

第三，语言文字的训练要提炼。

语文课的重要目标是增强语言文字的训练，但语文讲义是有一篇篇不
同的课文组成的，不同的语文材料要求教师要采用不同的教法和学法。

导入课题中，老师先板书“礼
”字，请学生组词。

再写“葬”字，问学生怎么记住它。

然后出示“礼”字的三种解释，请学生思辩
“葬礼”中的“礼”该选哪个意思。

接着再写“殊”字，师生讨论记住“殊”的方式。

最后，师再补
上“特”字，让学生说说“特殊”的近义词。

从课题导入这个教学环节中，咱们可以看出，薄老师非
常注重对学生平时词语的积累的教学。

每一堂课都应上成语言文字训练课。

这是语文课的根本，离开
了这一点，语文课也就不成为语文课了。

教学中，老师注重学生的听说读写能力的培育、训练。

有的
段落，抓住了几个关键词语组织教学；有的部份，老师出示一个填空，指导学生把瀑布的宏伟壮观用
语言描述出来；有的部份，教师让学生对比瀑布的此刻和过去，在比较中朗诵感悟；最后部份，老师
指导学生替总统为瀑布写一份悼辞，学生情到浓处，慷慨陈词。

整堂课中，教师按照不同段落语言文
字材料的特点，精心设计了不同的训练形式，提高了学生的学习兴趣，完成了教学任务。

第四，课要上活，一堂课的教学目标不可能一成不变。

教师要擅长按照课堂的转变，对课中随机生成
的目标要进行必要的补充和调整，让“信手拈来的神来之笔”成为课堂的一个亮点。

固然，课堂始终
维持一种轻松、活泼的学习气氛也是一堂好课的关键。