珠海市香洲区教师招聘试题和自己做的答案数学

自己做的答案，并非标准答案，本人在2014年考上了，这是之前13年考完后自己复习过后再写的答案。

也许会有65分，当时我也考了60+。

缺乏了一点实际举例，太过于理论，但是懒得再写一份了。

大家看看吧。

千万不要过分迷信！
2013香洲（广州）
1 十七大提出教化的根本任务是”立德树人”，作为一名教师，如何在教学中表达？
答，“立德树人”作为十七大提出的教化的根本任务，干脆的表达了德育作为素养教化灵魂的重要性。

对于目前，青少年犯罪率的不断增加，以及学校学生行为不标准，校园内打架等事务屡见不鲜的状况，加强德育工作是刻不待时的。

德育的过程是知情意行统一的过程，在教学中我认为可以做到以下几点：
（1）进步学生的道德认知，在课堂上浸透德育学问。

主要呈如今政治课和班会课上。

课堂是学生学习学问的主要场所，在课堂上，教师除了可以传授专业的学科学问，还可以教化学生必要的德育学问。

（2）培育学生的道德情操，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，主动激励学生多参与第二课堂活动。

培育学生的艺术情操和审美实力，陶冶性情。

（3）熬炼学生的道德意志，加强体育熬炼。

有许多学生养成了坏习惯，总会重复犯错，都是意志力不够坚决。

激励学生加强体育熬炼，体育课上主动活动，体验劳逸结合。

（4）树立好教师以身作则的形象，给学生做一个好典范。

教师职业的一大特点是其示范性，教师必需在平常的教学生活中给学生树立正确的道德模范引导学生树立正确良好的道德行为。

德育工作的完成，将有利于进步学生的道德素养，也将有利于进步学生的学习效率。

2如何在教学中表达新课改的三维目的？
答，三维教学目的是指学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观。

学问与技能，指学生在学习过程中须要获得的学科学问和解决问题的实力。

教师在备课时应充分理解学生的具体状况，设定学问目的。

在课堂上培育学生，自主学习，自主探究，利用学习的时候解决问题形成技能。

过程与方法，指课堂上学生的学习过程与方法的统一。

发挥学生的主体性，教师主导。

留意让学生提出自己的疑问，再有学生进展说明，教师作必要补充。

学习过程由教师引导，学生完成。

从中让学生学会发觉问题，解决问题。

情感看法与价值观，指学生在课堂学习中所学内容的情感升华与学科的看法认知。

教师应当在课堂上对学生的表现做出正确的评价，让学生感觉到学习的欢乐，培育学生的学习爱好，增加学生对学科学问与实际生活练习的认知。

3某班学习成果优良，但不爱体育活动，在一次升旗仪式时，有好几名同学晕倒，针对这种状况，设计一个主题班会。

答，针对这一状况，作为班主任首先应当理解学生的大致状况，为什么会晕倒。

向体育教师获得学生在体育课上的活动状况，可以与体育教师进展商榷，选择有效的方法解决学生的问题。

在开展班会之前，我会先告知学生下周我们会有一次校内春游活动，把学生分成四个小组，每个小组找出一个校内景点。

活动的最终一个地点是操场，然后
让学生谈谈今日的感想。

目的是让学生在春游的同时放下学习放松心情，最终相识到适当的体育熬炼比始终学习更加有益与身心开展。

好动是学生的天性，下课时候学生也会在走廊追来追去，体育课的时候更加应当协作体育教师的支配，呈现学生的活泼开朗。

最终，还可以让学生总结比拟简洁体育运动，如跳绳，踢毽子，羽毛球，兵乓球，跑步。

班主任也应定期组织和参与班级的各种体育熬炼活动，既可以对学生进展体育熬炼做出激励，也可以更加亲近学生。

4在某次化学试验课上，突然起火了，作为教师，你要如何处理？
答，首先我们要快速做出反响，用湿布扑灭火种。

然后，在试验完毕后，教师应当向学生补充试验课上的留意事项。

例如酒精灯的正确运用方法和起火时，用湿布或者沙子扑灭等。

最终，教师应对课堂上发生的小事故进展反思。

日后在平常教学中提到试验步骤的时候应参与对试验仪器的正确运用的方法，而在试验课时也应反复强调。

同时，在试验课上应当多关注学生的操作方法是否得当，避开类似事务的再次发生。

5绿色课程评价的方式：一、学校关注学生的进步，学生的开展，实行“自己和自己比，如今和过去比”。

二、学校考察学生学习的多方面缘由，不以考试分数作为学业程度的唯一标准。

问题：
（1）你如何对待这个学校的作法？（2）对这个学校你有何建议？
答，（1）实现这一做法更好的关注了学生的自身开展，过于一味的与别人进展比拟，让我们无视了学生的努力是否得到了确定。

如今学生自己与自己比，如今和过去比，充分表达了形成性评价的方法，更加贴心新课程标准。

同时，也让家长和学生看到了学生自己的进步，得到学校和家长的成认，同时也增加自己对学科学习的自信念，也增加了学生的学习动机。

此外，不以分数作为评价学生的唯一标准，对学生的评价还可以表如今口语表达，动手实力和处事行为方面，更大程度的表现出了要全面培育学生素养的目的。

（2）依据以上内容，我建议在现今阶段，我们可能不宜立刻转型，应当按部就班。

在原有的考试根底上，增加考试类型，如口语考试，操作考试和行为评价等。

综合多方面因素来评价一个学生，当然，赐予有进步的学生更高的评价。

在考试的形式上我建议：
第一，增设口语考试。

可在语文与英语考试上增设口语表达实力测试，让学生学会把书本学问运用都生活中去。

数学学问，则可应用在简洁的情境应用中去，如可以为低年级的学生创设一个去买文具的情境，让学生对加减运算赐予实际意义。

第二，地理，历史，科学等课程。

可由学生小组探究一个适当课题，进展探讨可以是制作地图，历史小档案，或是科学小报等资料，考察学生搜集资料，整理资料以及合作学习的实力。

第三，对学生的日常行为进展评定，对行为不良的学生进展教化，赐予时机进展改正。

第四，对有特别才艺和为班级做出奉献的学生进展嘉奖。

激励学生全面开展以及多为集体做奉献。

第五，在考试考核中可请家进步校担当考官。

既可以让家长理解学生的学习状况，也可以增进学校与家庭之间的联络。

2013香洲（西安）
1.对课程最优化的理解
答，教师要有目的的选择最佳的教学方法和过程，在课堂上完成教学任务并到达尽可能最好的效果。

首先，要遵循教学规律，理解和探讨，依据学生特点，落实教学内容。

再依据教室的多媒体设施选择教学时候呈现的最好形式。

其次，在教学中，教师要合理支配教学进程，引导学生完成教学活动，随时调控教学进程。

要求在规定时间内完成指定任务，并到达预期效果。

最终，课后教师应当对教学过程进展反思，改善教学。

2.大课间，突然下雨。

值班教师说：“由于天气缘由，大课间活动取消。

”然后学生一拥而散全部堵在了两边的楼梯口处。

你认为值班教师的做法是否正确，假如是你你会怎么做？
答，首先我认为值班教师的做法有欠妥当。

值班教师的话使得学生在短时间内造成秩序混乱，无法正常退场，简洁发惹事故。

因此，就算是下起了雨也应当是让学生按秩序退场。

假如是我，我在播送里说明，先是由近教学楼的两个班先退场，再两个班的退场，始终到完全退场为止。

事后，值日教师应当作出反思，在日后的大课间之前应当要预见天气状况，如关注天气预报和关注天色等。

3.你班上的学生上课不主动，也不够自觉。

你作为班主任，应当如何使得学生可以全面的开展呢？
答，首先理解学生状况，具体落实到每一个课堂不主动不自觉的学生。

假如是因为性格内向而使得课堂上不主动的，可以调动教师学生座位，让主动的同学与他做同桌，盼望可以带动该同学的主动性。

个别同学课堂上不主动开小差，可能是因为家庭问题再想别的事情，教师可以引导学生让学生说明缘由，理解学生状况，必要时联络家长和家长一同解决。

还有个别学生可能是盼望得到教师的关注，则须要教师在课堂上多赐予这些同学时机，让他们多发言，并赐予激励。

同时，还可以开展课外活动，学生与教师共同参与，同时增进学生与学生，教师与学生之间的感情。

4.数学教学中要留意学生哪些实力的培育。

举一种实力，是说说教学中如何培育。

答，数学教学中应留意开展学生的数学实力有：计算实力，逻辑思维实力，抽象思维实力，解决实际问题的实力和创新实力。

下面浅谈教学中对数学创新实力的培育：
在素养教化的提倡下，创新成为每个教师对学生都应培育的必要实力。

在数学教化中，数学的应用很重要，但数学的创新也同等重要。

而数学创新是建立在学生可以跳离书本，勇于提出大胆假设的根底上。

1.在课堂上，教师应留意培育学生的多种解题思路和方法，不拘于唯一解法，激励学生尝试不同的方法进展解题。

2.在数学课上增设课外内容，拓展学生的学问面，让学生相识到更多好玩的数学学问，让学生喜爱数学，喜爱学数学。

3.培育学生的留意力和视察力，可以通过一些找规律和推理的题目进展培育，盼
望学生可以自行提出假设并加以证明。

4.允许学生有“奇妙”的想法，对学生的奇妙想法赐予正视。

但奇妙并不干脆意味着创新，学生的想法必需是建立在有逻辑有思索的根底上大胆假设，才能称得上是创新。

5.激励学生多动手，做做手工，立体图形制造等。

让学生感觉到数学的兴趣性，同时可让学生加深对图形的视察。

5.在学生学过了正方形与长方形面积的根底上，写出“平行四边形面积”一课的教学设计，要求具体写出，教学目的，重难点，教学过程。

答，一、教学目的
（一）学问与技能
1.驾驭平行四边形面积公式；
2.学会运用平行四边形面积公式解决实际问题。

（二）过程与方法
驾驭平行四边形面积公式的推导过程
（三）情感看法与价值观
通过平行四边形面积公式的实际应用。

理论联络实际，让学生感受到数学与实际联络亲密相关，从生活中感受数学的乐趣。

二、教学重点：驾驭平行四边形面积公式的推导过程，驾驭平行四边形面积计算的方法。

教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。

三、教学过程
（一）课题引入：以粉笔盒底面作引入，让学生回忆长方形的面积计算方法和公式。

折合粉笔盒，让学生说出粉笔盒改变后的新图形（平行四边形）。

（教师在黑板上画出平行四边形，）学生上讲台指出平行四边形的高和底。

（二）提出疑问：平行四边形的面积是如何计算出来的呢？
学生小组间进展探讨。

1.拿出课前打算好的纸和剪刀，剪出平行四边形。

2.将平行四边形剪成一边剪成直角，剪出的三角形与剩下的梯形进展拼接后，拼出什么图形（长方形）？
3.拼出图形（长方形）的长和宽与原平行四边形有什么关系？
4.你能依据拼出来的图形（长方形）的面积，推导出平行四边形的面积吗？（学生小组间探讨学习，教师巡察，理解学生状况，规定时间过后，选择小组展示成果，有学生上讲台讲解，教师作补充。

）
（三）解决疑问：依据试验总结平行四边形面积计算的方法。

平行四边形的底相当于拼接后长方形的底，平行四边形的高相当于拼接后的长方形的宽。

原平行四边形面积与拼接后的长方形面积相等。

因此得出，平行四边形面积的底乘以高。

请学生整理学问，提出模糊或不清楚的地方。

（四）课堂练习
1.计算3个简洁平行四边形的面积：第一题给出底和对应的高；第二题给出两高一底，第三题给出两底一高的值。

2.计算一道实际问题的题目。

一个平行四边形花坛，给出底和对应高，要求计算花坛面积。

（五）课后思索：向学生提出问题，假如知道平行四边形的面积和高，如何求高
所对应的底边？
（六）课后作业：书本相关练习
（七）课后反思：总结本课的教学状况，依据学生上课状况修改教学设计，依据作业反响调整下一课的教学内容。