北京版《沙滩上的承诺》教学设计

北京版《沙滩上的承诺》教学设计
北京版《沙滩上的承诺》教学设计教学目标：
1．流畅地朗读课文。

2．理解课文，体会小姑娘的美而好心灵。

3．向小姑娘学习。

教学重点：
理解课文，体会小姑娘的美而好心灵。

教学时间：
第1课时
教学过程：
一、导入新课
今日，老师提个问题，请你们放开心扉，把真实的想法谈出来。

假如我们的亲人、伴侣托你做一件事，开头很简单，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责究竟？假如你关心了别人，他要赠送你特别喜爱的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？
这节课我们要学的《沙滩上的承诺》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。

这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？
二、同学自己读课文（整体感知），之后谈收获
1．地点：海滩上；时间：夏天。

从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。

2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。

三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要关心她代看画家的东西。

三、小组争论
1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？
2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？
北京版《沙滩上的承诺》教学设计
课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家有意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。

写她的模样的词句：“小姑娘闪着光明的大眼睛”。

写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳送到画家面前”、“小姑娘点点头，望着画家游向礁石那边”。

写她的语言的：“我不要，我要回家吃饭了”、“叔叔，您的贝壳！”。

（通过这些描写，觉得小姑娘特别可爱，心灵很美。

）四、同学质疑；老师点拨，全班相互沟通，相机进行朗读训练
1.在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？
当画家问她话时，她“闪着光明的大眼睛”，从这一双光明的
大眼睛感到小姑娘很美，很聪慧。

2.当画家托付她看衣服时，她“点点头”。

说明什么？（乐于助人。

）
3.画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那捡贝壳吗？
（不是。

画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。

由于他看到小姑娘喜爱贝壳，又发觉小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。

画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。

）4.小姑娘为什么不听老爷爷的劝说，依旧急躁地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
（答应了画家叔叔托付的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做究竟。

）
5.画家叔叔最终回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？
（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到美丽的贝壳。

“绚烂夺目”的贝壳很有诱惑力，引起了小姑娘的艳羡和夸奖。

由于她内心是纯净高尚的，所以不任凭接受别人的礼物，更没想过关心别人应得到回报。

）
6.画家“感动极了”，当时心里会想什么？
（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜爱艳羡的贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得
想个方法。

）
7.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。

画家眼圈为什么红了？
（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯净美而好，有一颗金子般的心。

）
8.你想怎么赞美小姑娘？。