武陵源区一小二年级语文下册 识字 语文园地三第2课时教案 新人教版二年级语文下册识字语文园地三第2

语文园地三
第二课时
一、课时目标
1．发现汉字偏旁的规律。

2．熟记十二生肖。

3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

二、重点难点
重点
从汉字的偏旁发现汉字规律。

难点
从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

三、我的发现
1．投影出示“我的发现"中的汉字。

2．请学生认一认，读一读。

3．圈出每个汉字的偏旁。

4．说一说字与偏旁的关系。

带“火”“灬”的字大多与“火"有关。

带“心”“忄”的字大多与“心”有关。

带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关.
四、日积月累
1．课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱.
2．师:同学们,你们知道十二生肖分别是哪些动物吗?
3．你知道你的属相是什么吗？
学生小组内相互说自己的属相.
4．你知道属相是怎么来的吗？
教师或学生讲解属相来历的故事。

5．怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

师讲述故事：……结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。

后来，人们就按它们到的顺序,制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

6．出示“日积月累"中的十二个词语。

（1)学生自读一遍。

（2）教师领读其中加拼音的汉字.
（3)同桌之间互读、互评、互纠。

（4）指名读词语。

(5）全班齐读。

(6)读一读,看谁能记下来。

(7）让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖.
(8）小组内检查背诵结果。

五、我爱阅读
1．激趣引题。

孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了,还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁?今天,
我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，(板书题目，齐读)读了标题，你想知道什么？
2．初读文章，出示自读要求:
（1)读通短文，为短文标上自然段。

（2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿.
(小柳树和小枣树。

春天小柳树看不起小枣树,到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树.) 3．说一说,从这个故事中你明白了什么？
4．拓展延伸,教师总结。

其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。

就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

六、梳理板书
语文园地三
炒烤烧煎蒸煮与“火”有关
怒恋感慌惊怕与“心”有关
刺刮剑分剪切与“刀”有关
七、教学感悟
在《语文园地》的教学中，我特别注重调动起学生的积极性。

一开始，我就以各种各样的食物激起学生表达的欲望，在说词的过程中，引导学生相机识字，并积累ABB式的词语。

“字词句运用”主要放手让学生独立完成，我只稍加点拨。

本园地的“日积月累”中不认识的字较多，则采用由我领读及直接讲述的方式，使学生在短时间内消化、听懂.“我爱阅读”又充分发挥了学生的自主性,让他们自学自悟.
枪轮论讨（ ) 手( ）车（）3、给下面的字加上合适的部首填进括号里，组成词语。

丁方才争铁（） ( ）问（）产风（）
第一课时
教学流程：
一、导入新课
1。

听录音《春风吹》，说说春风吹绿了什么？吹红了什么？吹来了什么?
2.今天我们再看看春风还有什么本领，我们一起来学习《春风》.师板书课题,生边读边书空。

二、识字学词
（一)识字
1.出示词语：柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上.
2.生借助拼音识字。

3.点拨：“悄悄枝头俏”中的悄和俏声母是q;“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh;云霄中霄的声母是x.
4。

同桌互读纠音，带拼音读、去拼音读。

5.教师检查读音。

(二）学词
1。

生浏览课文，在书中圈画含生字的词语，读这些句子理解“枝头俏、云霄”
2。

同桌交流自己的理解。

3.点拨：俏：美好、好看。

霄:指天.
4.选自己喜欢的两个词语说句子。

5.班内展示造句情况,老师点评。

（三）写字
1。

生描红课后田字格中的生字。

2。

教师巡视描红情况,指导错误的笔顺
3.重点指导：“轻、梢、哨"
“轻”车子旁的横变提；“梢"木字旁捺变点;“哨”书写时口字旁向上一点。

4。

生在练习本上书写。

5.教师评价。

三、熟读感知
课文内容我知道
1.生自读课文，完成填空
春天到，春风吹化了( ），吹绿了（)，吹红了（），小草( ），山野（)，燕子（)，小朋友( )
2.填完后先在小组内展示。

3.教师指名回答。

第二课时
一、复习导入
1、上节课我们体会到了春天的美好景象，今天我们来认识两位“小英雄”。

小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗?那庄稼的好朋友是谁你们知道吗？课件出示青蛙和蜻蜓图片
2、认识益虫:谁愿意向大家介绍一下这两种小动物，它们能为人们做些什么事情? 板书课题，认读蜻蜓并伸出手和老师书写
3、小结：认识到它们都是益虫。

导入新课(板书：益虫）
二、检查预习情况,归类识字体会形声字的特点（出示词语及拼音）蜻蜓放晴眼睛静静呱呱叫不出声除害虫
1、借助拼音自由读
2、指名读，齐读
3、观察加点汉字的异同：(生汇报，师作如下板书)
青:相同：蜻接近：睛晴静
4、问：还有哪些带“青”的字，读音和“青”相同或接近？
生小组讨论后总结:清、情、请、精、靖
5、小结:汉字的变化真大，给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字，这些带“青”的汉字，大部分读音中都有韵母“ing”，但是并不是所有的部分都如此。

如果大家把握不准，就向字典或家长请教。

三、读懂课文，了解益虫。

1、指名分节读课文，大家听他们读的对不对？
2、评价
3、齐读全文
4、体会情境,指导朗读.
（1）青蛙和蜻蜓分别做了什么？在什么地方？(师结合生回答作相应板书）
（2)那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢？谁来说说青蛙？（4）青蛙叫什么？为什么叫？它在想什么?（指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态）
(5)对此理解“蜻蜓”的表现，抓住“静静"、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质.指导生读出其情景.
（6)再次齐读两小节，体会各自的表现
（7）练习指导背诵全文
5、拓展延伸，了解益虫。

我们都喜爱这两只益虫，谁还知道哪些益虫，你能告诉大家吗？生汇报
6、师作总结语：像青蛙、蜻蜓等这些益虫，是我们人类的好朋友。

它们帮我们消灭了许多害虫，保护了庄稼和其它植物.所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做？（生回答，师板书：保护)
四、指导书写生字
1、观察田字格中的生字，找一找哪个字是上中下结构？（害）那么写这个字要注意什么？（生答,师作范写，并用红粉笔作重点提示)
2、师范写“静”，重点强调“月”，第一笔是“竖”,而不是“撇”，右边的“争”应该注意什么?谁来告诉大家?
3、学生描写生字各二遍
2汉字家园（一）
④鸟的乐园
一、读拼音,写词语。

dān xīn má què dù juān
( ) ( ） ( )
kǒng què xiǎo māo qǐ yè
（）（ ) （ )
二、写出同音字
quèqīng qǐ
麻（）（)蜓 ( )图
孔( ) （)草（)床
三、写出带有下面偏旁的字
鸟：犭: 木：虫：四、阅读
动物园里有威武的狮子、凶猛的老虎、可爱的大熊猫、顽皮的猴子，还有美丽的锦鸡和天鹅。

动物是人类的好朋友，我们应该保护动物。

1、短文共有（）个自然段。

2、短文写了（ )、（）、( ）、（）、（）和（）这六种动物。

3、这篇小短文告诉我们什么？
___________________________________________________
参考答案
一、丹心麻雀杜鹃孔雀小猫企业
二、雀蜻企
雀青起
三、鸡、鹅、鸭、鸦；
狗、猪、狐狸、；
树、村、材、桂；
蜻蜓蚕蝇蜜蜂。

四、1、2
2、狮子、老虎、大熊猫、猴子、锦鸡和天鹅
3、动物是人类的好朋友,我们应该保护动物.
1.古诗两首
开满鲜花的小路
文本分析
本文是一篇童话故事，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们全部漏在了路上.春天,通往松鼠太太家的路成了一条开满鲜花的小路.原来，长颈鹿大叔寄来的小颗粒是花籽。

花籽，这是一份多么美好的礼物啊，它给大家带来了快乐与美好。

故事让人读来心中充满了温暖。

本课插图色彩鲜艳，小动物们的形象活泼、可爱，拉近了学生与故事的距离。

教学中要借助插图，帮助学生认识文中的人物角色，理清故事的发展脉络，打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象,从而感受“礼物”的神奇与美好。

教学目标
1。

认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字,会写“鲜花、邮递员”等12个词语.
2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

3。

能根据图画，仿照例句写句子。

4。

能借助插图讲故事，知道“美好的礼物"指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

教学重点
1.学习本课的生字新词
2。

分角色朗读课文，读好角色的语气；知道“美好的礼物”指的是什么。

课
时
安
排
2
课
时1.认识“邮、递"等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等9个字，会写
“鲜花、邮递员”等12个词语.
2。

正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

运用多种方法识记生字，掌握书写要点，正确书写.
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示插图)引导学生看图片并说一说自己看到了什么。

2.谈话导入,板书课题，齐读课题。

（板书：开满鲜花的小路)
二、初读课文，检测预习
1。

教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？
2.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（1）借助汉语拼音读准生字字音,读准带生字的词语，识记字形。

(2)把句子读正确，读通顺,遇到难读的句子画出来,和同学交流。

3。

检测预习，指导读准生字字音。

（1）“漏、礼”的声母是“l ”，是边音;“丧、籽"是平舌音,且“丧”在本文中读“s àng ”;“堆”的韵母是“ui ”不是“ei ”；“猬”在组成词语“刺猬”时读轻声.
（2）读准多音字“啊"。

①“啊,通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

”“啊”在句前，表示赞叹，惊异，读“à”。

②“真美啊”“蹦啊跳啊”中的“啊"用在词尾或句尾，读轻声。

4。

全班交流识字方法.
(1）（课件出示词语）指名读、开火车读. 邮yóu 递dì
员 包裹guǒ 寄j ì来 一堆duī 破pò了 漏lòu 掉 邮yóu 局jú 懊ào 丧sàng 刺猬wei 绚xuàn 丽 花籽z ǐ 礼l ǐ
物
（2)多种方法识记字形、了解字义。

①借助图片识字.
A 。

(课件出示邮局、邮递员图片）学生认一认,引出“邮局、邮递员”二词,让学生初步了解邮局的作用、邮递员的职责以及他们的着装特点,识记“邮、局、递”3个生字。

B 。

（课件出示花籽、刺猬、沙漏图片）学生说出事物的名称,引出“花籽、刺猬、沙漏"3个词语，识记“籽、猬、漏"3个生字。

②熟字换偏旁识记。

邮-—油 堆-—推 破-—坡 籽-—仔
③联系生活识记。

A.“裹、寄"可组成短语“寄包裹、收包裹"，并和学生交流，在生活中是否见到过爸爸、妈妈寄包裹或收包裹。

B 。

识记“懊、丧”，可先结合第5自然段理解“懊丧"
的意思，再说说在生活中是否有过“懊丧”的时候。

C。

识记“礼”，可让学生组成词语“队礼、礼物、礼品"等,再引导学生用所组的词说句子，如:“在升旗仪式上,少先队员要敬队礼."
④猜谜语识记。

◇大衣里面藏苹果-—裹
◇弟弟骑着滑板车（辶）送东西——递
◇小米生宝宝——籽
◇窗户破了直掉雨-—漏
⑤练习难读的句子，随文巩固识记。

◇看来都漏．在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧
．．。

◇这是多么美好的礼．物啊！
三、明确要点,指导书写
1.出示生字卡片,指名认读并口头给生字组词.
2.（课件出示生字的动漫笔顺）指导观察每个字的结构及每一笔在田字格中的位置。

“鱼"做偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，次横在横中线上，竖要写得直而正。

“由”写小些，末竖起笔高;“阝"的起笔略高于第二笔横折，最后一笔竖收笔低于左边.
先写“弟”，再写“辶”。

“弟”的第一笔点在竖中线上,第五笔竖折折钩紧贴横中线；“辶”第二笔写得短小些,最后一笔捺要舒展。

上部“口”要写扁，且内收;下部“贝”的撇从竖中线上起笔,最后一笔是点.
第二笔撇要写得稍舒展,里面的“白”写得宽、扁，“小”两点对称，左点靠近竖中线。

左高右低相错位。

左部第三笔横略向上倾斜，右点抵竖中线;右部横撇起笔略高于左部第三笔横，捺舒展。

第一笔横折的位置在上半格中间，内部饱满,第四笔横折钩稍微突出“包围圈”,“口"小且偏左。

“隹”中“亻”的竖写在竖中线上,直而长，四横之间等距，最后一横稍长.
第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。

3。

教师范写,引导学生边观察边书空，注意笔顺。

4。

学生描红、临写，然后反馈交流，展示评议。

四、再读课文，整体感知
过渡：认识了这么多的生字宝宝,真开心啊！让我们再去读一读课文，看看这条开满了鲜花的小路是怎么来的。

1.学生自由朗读课文,找一找文中有哪些小动物，他们都说了什么，做了什么.
2.学生交流后，课件出示句子，让学生试着把动物图片贴在括号里。

邮递员（）为鼹鼠先生( ）送来了（）寄来的一个包裹.鼹鼠先生( ）不认识包裹里的小颗粒，于是拿着包裹去问（），结果包裹破了,小颗粒漏在了路上，( ）很懊丧。

春天来了，通往（）家的路开满鲜花。

( ）和（ )看到门前的鲜花,非常惊喜。

原来，（ )寄来的礼物是花籽.
3.分小组合作朗读课文。

五、课堂小结，布置作业
1。

师生合作，总结并复习本课时学习的知识。

小结：“鲜、邮、叔、堆、礼”是左右结构，可用“比高矮、比宽窄”的方法识记，要注意观察左右两部分高低宽窄的变化；“递、原、局”是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调，“局”书写的时候要注意右边部分稍稍突出“包围圈”，“员"是上下结构，写时注意上下对齐，上窄下宽.要学会将生字归类，观察每个字的占格大小以及笔画的穿插，掌握生字书写的基本规律,还要注意书写的姿势。

1。

分角色朗读课文，读好角色的语气。

2。

能根据图画，依照例句写句子。

3。

理解课文内容,能借助插图讲故事，知道“美好的礼物"指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

1。

理解课文内容,能读好角色的语气。

2.知道文中“美好的礼物”指什么,了解生活中的美好礼物，感悟生活的美好。

一、温故知新，导入新课
1。

出示生字卡片，学生开火车认读生字并组词，看谁组得多。

2。

教师用生字和熟字组成常用词，学生听写词语(课件出示课文插图，看图)。

鲜花鲜美邮局邮递员快递员工原来
草原局长沙滩草堆礼品礼物
3.说说课文中都有哪些小动物，课文主要写了一件什么事。

过渡：原本极普通的小路竟然成了开满鲜花的小路，多美啊！让我们继续去探究这条小路的来历吧。

二、研读课文，重点探究
1。

学习第1～5自然段。

(1）学生自由朗读课文，引导探究人物心情。

①当鼹鼠先生听说长颈鹿大叔给他寄来了一个包裹时，他的心情是什么样的呢？（高兴。

）
②当鼹鼠先生打开包裹，看见一堆小颗粒时,他的心情是什么样的呢？（奇怪。

)
③当鼹鼠先生接过松鼠太太手中空空如也的包裹时,他的心情是什么样的呢？(懊丧。

)
(2）指名表演以上几种心情，再体会人物说话的语气,指导分角色朗读。

①邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
A。

指几名学生朗读，比一比谁读得好.
B.学生交流后，教师指导。

根据“喊"字提示学生，黄狗喊的话要读得响亮一点;整个故事都是围绕包裹展开的，“包裹单”读音拉长，可读得稍微夸张一点儿。

C。

教师范读，学生练读。

②他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹,您能帮我看看是什么东西吗?”
A.鼹鼠先生的话应该用怎样的语气来读？（礼貌、询问的语气。

）
B.指名读，师生评议,然后学生自由练读.
（3）指五名学生接力朗读第1～5自然段,在朗读的过程中体会人物的心情，读好人物的语气。

2.学习第6～11自然段。

过渡：春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。

他却发现通往松鼠太太家的路,发生了神奇的变化。

究竟发生了什么变化呢？
(1）学生自由读第6~11自然段，一边读一边画出不同角色说的话.
（2）指名读第6自然段，体会鼹鼠先生惊喜、赞叹的心情.
想象:当鼹鼠先生看到满路的鲜花时，他会想些什么呢？
（3）重点指导读好第7～10自然段，读好角色的语气,体会人物的心情。

①引导学生边读课文边看插图，然后思考、交流：如果自己是刺猬太太或狐狸太太,走出门,看到了门前一大片五颜六色、绚丽多彩的鲜花的时候，会是怎样的心情？
②学生交流后，教师总结。

刺猬太太和狐狸太太看到鲜花时,先是充满疑惑之感，接着便是惊讶与惊喜，读她们的话时要把这种情感表达出来.“多美啊"“真美啊"可一字一顿，字字重读。

③指名分别读第7自然段和第9自然段。

A.指名说一说“五颜六色”和“绚丽多彩”的意思.
【五颜六色】指各种颜色。

【绚丽多彩】指各种各样的色彩灿烂美丽;也指绚丽无比，形容多姿多彩或非常精彩.
B.指导学生看图仿说句子。

a。

（课件出示句子）学生齐读句子“门前开着一大片五颜六色的鲜花"。

b。

指导观察课文插图，仿照例句,说说房子旁边、山坡上、小路上还有什么。

生1：房子旁边长着一大片绿油油的草地.
生2：山坡上有许多茂盛的树木.
生3：小路上有许多快活的小动物。

④再读鼹鼠先生的话,讨论、交流:如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会说些什么？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美,心情又会是怎样的？带上自己的感受读。

小结：看到眼前大片的鲜花，鼹鼠先生心里充满了惊奇，他也被鲜花吸引了，同时也被刺猬太太和狐狸太太的情绪所感染，虽然心里有一点点困惑,但并不沉重,是快乐氛围中的疑惑不解。

在朗读时,依然要读出轻松、欢快、愉悦的语气。

⑤分角色朗读第7～10自然段,师生评价。

评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太惊奇、惊喜的语气，是否读出了鼹鼠先生欢快的语气.
(4）自由读第11自然段，感受小动物们的快活心情。

①（课件出示花朵簇簇的图片)引导学生说出“花朵簇簇”的意思。

（形容花很多.）
②你还知道哪些这种类型的词语?（雪花飘飘、凉风习习、波涛滚滚等.）
③看到小路上花朵簇簇，小动物们是怎样表现自己快活的心情的？（蹦啊跳啊。

)
3.学习第12自然段。

过渡:小路上怎么会开满这么多鲜花呢？刺猬太太、狐狸太太、鼹鼠先生都不明白，最后只有谁明白了呢？
（1)指名读松鼠太太的话：前一句读出恍然大悟的语气,后一句用赞叹的语气来读。

（2）“这是多么美好的礼物啊！”这句话中“美好的礼物"指的是什么?为什么说这是“美好的礼物”?
（3）学生讨论交流，教师小结：这美好的礼物就是长颈鹿大叔寄来的花籽。

这些花籽漏在路上，生根发芽，在来年春天开出了五颜六色、绚丽多彩的花，让这条小路变成了开满鲜花的小路，生活在这里的小动物都欣赏到了美丽的鲜花，感到无比快活。

这些花籽给大家带来了美好、希望、快乐和浪漫，所以说,这是多么美好的礼物啊！
(4）如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么?
示例:亲爱的长颈鹿大叔,感谢您寄给我的花籽，我十分喜欢这份美好的礼物。

现在花籽长成了一大片五颜六色、绚丽多彩的鲜花，美丽极了。

（5）生活中还有什么也是美好的礼物？(学生讨论交流）
示例:生活中还有许多美好的礼物，比如给工作一天的爸爸妈妈倒上一杯热茶，给山区孩子捎去一本图书,在山坡上种下一棵小树，等等。

三、内容理解,作业设计
1.对照插图讲故事。

注意：文中人物较多，学生容易混淆，教师可用图示法帮学生梳理人物之间的关系；引导学生结合图片,从人物所处环境、说话时的神态等方面展开想象与联想；关注语言表达。

2。

分角色表演课文,熟悉课文情节,熟记人物对话。

（1）小组内练习分角色朗读，可根据课文内容设计表情、动作。

(2）戴上头饰，小组分角色表演，教师巡视指导。

3。

拓展交流：为了让我们的环境变得更美，你打算怎么做?
本文是一篇温暖的童话，文中角色众多,理顺这些角色关系有一定难度。

我在学生初步感知课文内容之后，结合课文中色彩鲜艳的插图，以填空的形式让学生试着贴动物图片，帮助学生进一步感知课文内容，了解故事的主要情节，为下文的角色表演打下基础。

童话之所以深受学生喜爱,是因为童话本身富有意趣。

教学中，应激发学生阅读童话的兴趣，少讲解，少分析。

在引导学生理解课文内容时，我以人物的心情变化为线索，重点引导学生体会人物的心情变化，并运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色，体会人物内心的情感。

学生在想象与联想中，不断地与文中的主人公进行心灵沟通，极大地提高
了他们的阅读兴趣.。