四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_湘教版

四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读_湘教版
专项部分阅读
第1课《多梦的季节》
【主要内容】
诗歌以儿童独特的视角，用清新形象的语言描绘了童年——一个充满幻想和憧憬的时代。

孩子看到小树、雏鹰的成长，想到自己的成长，思考长大的含义；在这样的幻想和憧憬中童年的星空色彩斑斓，童年的梦境熠熠生辉。

【段落及段意】
本诗共5个小节，可分为三部分。

第一部分 (第1小节)：概述了“我们”的童年是在校园和家庭生活中度过的，生活范围很狭窄。

第二部分 (第2-4小节)：描绘了“我们”在成长过程中的思考和憧憬，表达了渴望长大，渴望独立的情感。

第三部分 (第5小节)：预示着“我们”在校园生活中悄然成长，在无限憧憬中开始斑斓的梦想。

【写作特点】
诗歌语言优美，情理交融，有利于学生在反复诵读中陶冶性情，学会思考，领悟诗歌表达的特点，提高表达能力。

第2课《琴声叮咚》
【主要内容】
课文以琴声为线索，写“我”听到家附近传来的美妙琴声，想见一见这个弹琴的人；后来在一场音乐会上，听到熟悉的琴声，猜测台上弹琴的小姑娘就是想见的那个人；一次楼梯上的偶遇，终于让“我”见到了她——那个弹琴的小姑娘。

【段落及段意】
从全文来看，“红裙子”贯穿全篇，因此，从结构上来说，它是文章的线索；从内容上说，它象征着语文老师那颗热爱农村教育事业的火热红心。

文章刻画“红裙子”形象主要采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，这样写的好处是使人物形象更加丰满。

第7课《夸父追日》
【主要内容】
夸父追日是我国最早的神话之一。

本课讲的是上古时期的巨人夸父追赶太阳，最后被太阳烤死化作大山，他的手杖变成桃林的故事。

【段落及段意】
本文共5个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1自然段) :写了夸父要追赶太阳的原因。

第二部分 (第2、3自然段) :描写了夸父追赶太阳，最后倒在去瀚海途中的壮举。

第三部分 (第4、5自然段) :写倒下的夸父变成了一座大山；他的手杖化成一大片桃林，给追寻光明的人解渴。

第9课《爱是什么》
【主要内容】
因为小时候的一场重病，导致了作者双耳失聪，双目失明，与有声有色的世界隔绝。

聋哑学校的老师萨勒用特殊的方法教她知识，还通过多种体验使她感受到了“爱”——爱是摸不着的，但你能感觉到。

没有爱，你就不快活。

【段落及段意】
本文共14个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1-5自然段) :“我”是个双目失明，双耳失聪的学生，认识事物有一定难度。

第二部分 (第6-13自然段) :有爱心的萨勒老师用特殊的方法教“我”知识，还通过多种体验使我感受到“爱”的存在。

第三部分 (第14自然段) :“我”更深刻地感悟到“爱是什么”。

【写作特点】
本文除了语言文字优美，描写细腻之外，文章的结构前后呼应，非常严谨。

第11课《寒夜的灯光》
【主要内容】
一名医生在加拿大西部开了一家诊所。

他在一个寒冷的夜晚，冒着风雪去给农家孩子治病，那位农民请沿途的农家打开电灯引路。

医生给孩子治完病后回家时，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温暖和力量。

【段落及段意】
本文共8个自然段，可分为两部分。

第一部分 (第1-2自然段) :在一个寒冷的夜晚，“我”冒着风雪去给一个农家孩子治病。

第二部分 (第3-8自然段) :“我”给孩子治完病后回家的路上，农家又开着灯送“我”前行，使“我”在寒夜中充满了温暖和力量。

【写作特点】
1、课文中对比较多，通过对比让读者更深刻领悟人物精神。

2、抓住心理变化的特点，体会人与人之间相互关爱的情谊。

3、课文中每一个环节都使用自然的过渡进行衔接，使课文浑然一体。

第15课《太平洋的来客》
【主要内容】
本文写了作者和伯伯在中秋那天看钱塘江大潮的情景。

大潮气势磅礴，真是天下奇观！伯伯还介绍了钱塘江大潮形成的原因，使作者明白了人们为什么把海潮叫做太平洋的来客。

【段落及段意】
本文共11个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1自然段) :中秋节“我”和伯伯去观潮。

第二部分 (第2-7自然段) :通过观潮，品味钱塘江大潮的壮观。

第三部分 (第8-11自然段) :通过伯伯的讲解使“我”明白了大潮的成因。

【写作特点】
作者对钱塘江大潮进行的声、形、色多角度的描写方法，生动传神的比喻修辞手法，准确精妙的用词遣句，是本文的独到之处。

第17课《地球只有一个》
【主要内容】
这是一首儿童诗，以生动活泼的语言告诉我们：地球只有一个，她是大家的好妈妈，是人类赖以生存的美好家园。

同时，号召大家一起努力，追求和平，精心保护生态环境，为保护地球做贡献。

【段落及段意】
全诗共6个小节，可分为两部分。

第一部分 (第1小节) :地球只有一个，她是大家的好妈妈，“我们”该为她做些什么。

第二部分(第2-6小节) : 号召大家一起努力，追求和平，保护生态环境，为保护地球做贡献。

【写作特点】
诗歌语言朴实形象，音韵和谐，句式整齐，读起来朗朗上口，有利于学习诗歌语言，唤起人们环保的意识。

第18课《城堡上的大炮》
【主要内容】
课文主要写了卡卡王国的国王在新年之夜，将曾经在战争中立过赫赫战功的三尊大炮掉转头来，对准城堡里的百姓发炮。

但出人意料的是，从大炮里迸飞出来的不是炮弹而是糖果、鲜花等礼物，从而使新年的喜气变得更加浓烈。

【段落及段意】
本文共17个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1、2自然段) :卡卡王国城堡上的三尊大炮，沉默下来了。

第二部分(第3-6自然段) :大炮在人们心目中的印象。

第三部分(第7-17自然段) :新年之夜大炮给人们带来了无穷的快乐。

第20课《虾趣》
【主要内容】
课文写了作者一边养虾，一边欣赏大师的虾画，在对虾的仔细观察中感受到无法言传的乐趣，表现出齐白石大师精湛的绘画艺术和对生活对虾的喜爱之情。

【段落及段意】
本文共7个自然段，可分为四部分。

第一部分 (第1、2自然段) :概括地说“我”经过对虾的观察知道了齐白石大师画虾的妙处。

第二部分 (第3-5自然段) :具体描写“我”对虾的身体颜色、嬉戏、吃食等情况的观察与感悟。

第三部分 (第6自然段) :“我”从赏虾画中感受到齐白石大师高超的绘画艺术。

第四部分 (第7自然段) :总写“我”在实践中感受到边养虾边赏虾画其乐无穷。

【写作特点】
文章层次清楚，段落分明，作者观察细致，语言描写细腻逼真，很适合对学生进行语言训练。

第21课《看戏》
【主要内容】
课文主要写了京剧艺术家梅兰芳先生精湛的表演艺术和观众们潜心观看的情景，表现出艺术家热情为人民演出的可贵品德和人民热爱艺术家的思想感情。

【段落及段意】
本文共6个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1、2自然段) :简介看戏前周围的环境和静候的人们。

第二部分 (第3-5自然段) :具体写演员的精彩表演和观众的热烈反应。

第三部分 (第6自然段) :点明表演艺术家就是梅兰芳先生。

【写作特点】
本文详略得当，场面描写生动感人，语言准确形象，有利于进行语感的培养和情感的熏陶。

第25课《童年读<水浒传>》
【主要内容】
本文记叙了一位作家童年读《水浒传》的故事，作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。

【段落及段意】
本文共6个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1-3自然段) :“我”是如何爱上读《水浒传》的。

第二部分 (第4-5自然段) : “我”是怎样读《水浒传》的。

第三部分 (第6自然段) : “我”读了《水浒传》后的收获。

【写作特点】
文章层次清晰，语言平实自然，内容贴近学生生活。

第27课《江南第一楼》
【主要内容】
本文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻，岳阳楼宏伟的气势和悠久的历史，以及动人的传说，揭示了岳阳楼为“天下第一楼”的原因。

【段落及段意】
本文共6个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1自然段) :“我”和爸爸去参观岳阳楼。

第二部分 (第2-5自然段) :参观岳阳楼的见闻。

第三部分 (第6自然段) :揭示岳阳楼成为“江南第一楼”的原因。

【写作特点】
文章条理清楚，首尾呼应。

开头总起全文，交代时间、地点、人物；中间按照游览顺序，移步换景，写了参观岳阳楼的见闻；结尾总结全文，点明题意，揭示岳阳楼成为“天下第一楼”的原因。

第28课《小城凤凰》
【主要内容】
本文记叙了小城凤凰的美景。

首先表达了作者对小城的无限热爱，然后介绍小城的美丽景色和风土人情，最后写小城令孩子们产生奔赴他乡的幻想。

【段落及段意】
本文共6个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1自然段) :故乡凤凰是“我”印象中最美的小城。

第二部分 (第2-5自然段) :介绍小城凤凰的美丽景色和古朴灵秀的风土人情。

第三部分 (第6自然段) : 小城令孩子们产生奔赴他乡的幻想。

【写作特点】
全文以对小城的热爱为情感主线，通篇洋溢着游子对家乡的炽热情怀。

文章语言简洁，朴实亲切，感情真挚，字里行间流露出对故乡的无比眷恋。

第29课《天窗》
【主要内容】
课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解世界的强烈愿望。

【段落及段意】
本文共8个自然段，可分为三部分。

第一部分 (第1-3自然段) :天窗的来历。

第二部分 (第4-7自然段) :小小天窗是孩子们唯一的慰藉。

第三部分 (第8自然段) :从天窗的神奇想
到应该感谢发明天窗的大人们。

【写作特点】
全文结构清楚，充满童真童趣，在作者的笔下，小小的天窗是那么神奇，不但给房子带来了光明，也放飞了乡下孩子的心灵。

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