影响中国篮球职业教练员成才因素分析

影响中国篮球职业教练员成才因素分析
姜勇
【摘要】以现阶段影响篮球职业教练员成才的因素为研究主题,运用访谈法、问卷调查法、文献资料法、数理统计法,分析了影响中国篮球职业教练员成才的因素问题,为今后篮球职业教练员的培养提供有价值的参考.主要研究结论如下:影响中国篮球职业教练员成才的因素有五大部分,他们的贡献率分别为:理论与实践因子贡献率15.041％、教练组管理因子贡献率14.895％、政策体制因子贡献率13.850％、教练员自我完善因子贡献率11.504％、社会发展因子贡献率10.744％.分析得出影响教练员成才的主要因素,根据五大因素去探究教练员的具体情况为今后教练员的培养提供依据.
【期刊名称】《广州体育学院学报》
【年(卷),期】2016(036)001
【总页数】6页(P82-86,124)
【关键词】篮球;教练员;培养
【作者】姜勇
【作者单位】广州民航职业技术学院,广东广州510403
【正文语种】中文
【中图分类】G841
研究方向：体育教育训练学
随着世界篮球运动水平的飞速提升及国内篮球运动改革进程的不断深化，中国篮球
运动市场也表现强劲势头，与国际的交流也更为广泛。

随之而来的是大量外援、外教进入中国篮球界，国家男、女篮各级别国字号代表队以及部分CBA球队很多都
请了国外主教练或者有外籍教练进入教练员团队。

他们在带来先进理念、先进训练手段的同时，不仅给国内教练员带来了极大的冲击，也给教练员的培训机制提出了新的挑战。

这使我们不得不思考：难道中国就真的没有优秀的教练员吗？聘请大量的外籍教练这一现象从另一个方面说明国内高水平教练员的相对匮乏。

国内虽然曾涌现过一批较高水平的年轻教练员，但几乎都是昙花一现，没有能够给人们留下深刻的印象，这从某种程度上表明国内教练员的培养方式存在较大问题。

因此，如何去培养优秀的教练员成了目前大家比较关注的问题，本文分析得出影响教练员成才的主要因素，根据五大因素去探究教练员的具体情况为今后教练员的培养提供依据。

1.1 研究对象
现阶段我国篮球职业教练员为研究对象。

1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅了大量中外文有关资料，包括有关国家职业资格证书制度文件汇编、国家和体育主管部门颁布的法规、制度文件、有关教练员培训以及教练员队伍建设方面的研究论文等。

1.2.2 调查法
1.2.2.1 访问调查法
对国内知名篮球专家、中国篮协的领导、部分高等体育院校领导、CBA教练员、
职业运动员等篮球方面的高级人才进行访谈。

1.2.2.2 问卷调查法
对国内篮球界的专家、中国篮协的领导、部分著名教练员、现役及退役运动员、体育院校篮球专业的教授等发放问卷，进行调查研究。

1.2.3 数理统计法
利用因子分析、主成分分析等方法在spss14.0统计软件上进行统计分析。

2.1 研究指标及主要影响因素的筛选与确定
本研究以影响中国篮球职业教练员成才的主要因素作为主要研究方向，确定研究指标进而设计问卷。

在咨询部分专家和阅读大量文献资料的基础上，向中国篮球运动管理中心、部分高等体育院校、及部分著名教练员以及退役运动员等22名篮球界专家进行指标问卷调查，经过三轮对专家的咨询和访问，完成对影响篮球教练员成才因素指标的归纳与修订，将影响成才的因素确定为23项要素指标。

根据调查表中专家们的认定情况，取影响因素平均在4.25分以上的12项主要影响因素进入本文的研究范围。

2.2 影响中国篮球职业教练员成才的主要因素
由于影响中国篮球职业教练员成才的因素很多，本研究仅从专家认定分值较高的12个主要因素来进行探讨。

对影响中国篮球职业教练员成才的12个主要因素进行了因子分析，采用主成分分析法，对专家及教练员的意见进行R型因子分析。

如(表2)中数据表明，这五个因子累计贡献率达到了66.034%，因此可以说因子模型可以表述原始数据所包含的信息。

按照常规截取因子的方法，截取特征值大于1的因子共5项，运用方差最大正交旋转法(Varimax)，获得旋转后的因子载荷矩阵，略去小于0.5的小载荷后得到了如(表3)所示的排序因子载荷。

根据最大原则和性质相似原则对指标进行归类，因此可以得到(表4)：
教练员运动经历、教练员的理论与实践结合能力、教练员的文化理论水平三个载荷较大的变量与因子F1的相关系数很高，这三个变量反映的是教练员的运动经历、文化理论水平以及理论与实践相结合的内容。

因此，把第一个因子命名为理论与实践因子。

教练员带队经验、管理艺术和教练组配备情况三个载荷较大的变量与因子F2的相关系数很高，这三个变量反映的是教练管理以及教练协调能力的内容，因此，把第二个因子命名为教练员管理能力因子。

教练员选拔制度、球队财政状况两个载荷较大的变量与因子F3的相关系数很高，这两个变量反映的是教练员管理部门方面的内容，因此，可以将第三因子命名为政策体制因子。

教练员自我学习能力、教练员的敬业精神两个载荷较大的变量与因子F4的相关系数很高，这两个变量反映的是教练员自我学习自我提高以及教练员的敬业精神等方面的内容，因此，可以将第四因子命名为教练员自我完善因子。

教练员受社会关注程度和教练员的职业化程度两个载荷较大的变量与因子F5的相关系数很高，这两个变量反映的是社会对教练员的关注程度以及教练员的职业化程度方面的内容，因此，把第五个因子命名为社会发展因子。

2.3 影响中国篮球职业教练员成才的主要因素分析
2.3.1 理论与实践因子
第一因子是“理论与实践因子”，包括教练员运动经历、教练员的文化理论水平、教练员的理论与实践结合能力三个方面。

2.3.1.1 教练员运动经历
在我国现阶段，一个教练员要想带好一个队伍，这个教练员的能力是否能够让运动员信服是个很重要的因素，而作为教练员是否有辉煌的运动经历就成为了目前树立教练员权威的最好依据，现阶段我国篮球运动的发展还是初级阶段，整个篮球环境还不够职业化，运动员教练员的职业化程度都不是很高，这就造成了运动员的职业素质相对较低，因此运动员看待事物的眼光相对较浅薄，对他们来说一个教练员是否有水平，最基本的评价就是，教练员有没有辉煌的战绩。

要想使运动员信服，教练员基本上都要有辉煌的运动经历，在这一点上我国篮球教练员相对于国外的教练
员有一定的优势。

经作者调查得出所调查的教练员中有89.8%的教练员有过运动经历，运动等级也
比较高。

如(图1)所示国际级健将有20人占到了总数的12%，国家级健将有81
人占到了48.8%，国家二级以上的教练员累计92.2%。

没有获得过级别的只有13人占7.8%。

这说明了我国篮球教练员队伍基本上都是由优秀的运动员退役后转变而来的。

并且，在对部分CBA教练员已经各省市代表队教练员的资料调查时发现，几乎所有的教练员都是篮球职业运动员退役后担任的。

在运动经历上中国篮球教练员已经达到了一个很高的水平，这一点上有利于教练员成才发展。

2.3.1.2 教练员的文化理论水平
学历表示一个人接受系统教育的经历，是衡量一个人知识水平的标准之一。

据1991年统计，全国优秀教练员共4979人，其中国家队教练员323人，大专以上学历占67%[1]。

如(图2)2008年中国篮球高级教练员的学历状况与1995年相比有了较大的变化，其中初中学历下降了4%，高中学历也下降了4%，大专的比例占43%下降了14%，本科学历有了很大提高由原来的11%提高到34%，研究生及以上学历变化不大。

由此可见中国篮球教练员的学历有了一定提高，但是纵观全局篮球教练员的整体文化水平还较低，这是由于我国竞技体育人才培养体制的特殊性造成的，部分教练员是均通过自学、函授等方式获取了一些学历。

2.3.1.3 教练员的理论与实践结合能力
教练员如何将丰富的实践经验升华成能够指导运动训练的系统的理论知识，达到实践-理论-再实践-再理论的循环往复，使运动训练的水平不断的提高，是一个教练
员能否成功的关键因素。

中国篮球教练员基本都具有丰富的运动实践经验，但是相对于运动实践经验来说他们的理论水平就相形见绌了，教练员们的理论水平现在基本上已经成为中国篮球教练员的短板，这就好比木桶理论中所提出的木桶装水的多
少不决定于最长的木板，而是决定于最短的那块木板，因此如何尽快地提高教练员的理论水平，如何提高教练员的实践和理论结合的能力已经引起重视。

如(表5)显示出了篮球教练员开展科研状况166人中有108人发表过389篇论文，平均每人发表3.6篇，有48人尚未发表。

教练员们的科研目的总体来说一般，37.8%的教练员是为了促进教学训练；35%的教练员是为了评职称；21.1%的教练员是为了提高科学素养。

2.3.2 教练管理能力因子
第二个因子是“教练管理能力因子” ，包括教练员带队经验、管理艺术和教练组
配备情况三个方面。

2.3.2.1 执教经验
能否成为一名优秀的篮球教练员，除了具有魄力和创新能力以外丰富的执教经验也是必不可少的要素之一，作为一名优秀的教练员，需要不断的积累经验、稳定的发展才能取得成功。

冯玉娟研究认为，从初上教练岗位到成为一名优秀教练员至少需要大约20年的工作时间，这与06~07赛季NBA主教练的执教年限研究中所发现的，他们初始执教年龄平均为29.8岁，平均执教年限为18年基本相吻合的[2]。

作者在对我国部分教练员培训班教练员的统计中得出教练员的执教年限最长的30年，最短的只有1年，平均年限为12.62年，这与优秀教练员的平均执教年限还
存在很大的差距。

如(图3)所示在被调查的08年中国篮球中高级教练员中，执教
年限在1~5年占32%，执教年限在6~10年的占34%，执教年限在11~15年的占22%，执教年限在16-20年的仅占7%，20年以上的占5%，这些数据显示中
国篮球教练员相对比较年轻，执教经验上与国外优秀教练员还存在较大差距。

根据对比2006-2007赛季NBA教练员和CBA教练员的执教经历发现，NBA主
教练的助理教练经历平均达6.8年，其中5名没有运动经历的教练员其助教平均年限为12.2年，而CBA的主教练助理教练经历平均仅为1.14年。

CBA主教练平均
执教年限为9.43年，NBA主教练平均执教年限为17.1年[3]。

很显然，中国篮球教练员助理教练员的经历很短暂，很多都是从运动员退役后直接从事主教练工作。

助理教练年限太短，执教经验必然相对较少不利于指教CBA或者国字号的高水平
球队。

在访谈交流中，也发现了现在的一些新的现象，那就是越来越多的非常优秀的老教练员，现在又开始活跃在一线教练员的岗位上，原来年轻的一些主教练又开始担任起助理教练的工作，也基本向着国际上优秀教练员的执教之道靠拢。

2.3.2.2 教练员管理艺术
袁伟民在《我的执教之道》中深有所感地写道：“不要以为做思想工作是领队的事，做运动员的思想工作主教练最有条件。

实践证明最有成效的思想工作是渗透在业务工作中的思想工作，主教练必须学会在训练中发现问题，在训练中解决思想问题，做到抓思想工作与训练同步，只有这样的教练员才是真正合格的教练员”。

管理工作的成功与否直接决定了运动队的作风和运动员的成长环境。

一个优秀的教练员必须要善于组织管理，能做到纪律严明、安排合理，给运动员提供一个和谐、公平能施展才华的平台，进而促使运动员自觉积极的训练在比赛中一展身手。

如(图4)所示在调查的教练员中有56%的教练员认为教练员选拔制度在教练员的成才过程中起到非常重要的作用，有29%的教练员认为教练员选拔制度在教练员的
成才过程中起到重要的作用。

这足以说明教练员管理才能对于教练员的培养成才是非常重要的。

在今后的教练员培养中应该大力加强教练员管理能力的培养。

2.3.2.3 教练组配备情况
如(表6)所示，所调查的队伍中，21支队伍教练组的构成是“主教练+助理教练”，并且教练员都是从运动员退役下来的，以实践型为主。

当然也有8支队伍是“主
教练+助理教练+体能教练”的构成，但大多数都是助理教练兼职体能教练，几乎
都没有什么体能专业的知识。

没有一支队伍的教练班子重视理论研究，重视运动员
体能、运动负荷的恢复与评定。

一个优良的球队必须要有一个优良的教练团队。

所以，如果根据教练员的知识结构特点对班子组成进行合理安排，其将会发挥出更大的训练效益。

根据表7的调查
结果表明，被访的166位教练中，57.5%的人认为教练团队的最佳组合应该是
“主教练+助理教练+体能教练”，还有29.4%的人认为教练团队的最佳组合应该是“主教练+助理教练+体能教练+科研教练”，也有13.1%的人认为教练班子的
最佳组合应该是“主教练+助理教练”如(表7)。

2.3.3 政策体制因子
第三因子是“政策体制因子”，包括教练员选拔制度、球队财政状况两个方面。

2.3.3.1 教练员选拔、考核制度
我国在篮球职业教练员选拔方式上，主要有“上级委派、单位内部选聘”，但对“公开招聘、人才引进”等方式实施情况不好，造成这种现象的原因是多方面的[4]。

可喜的是目前国内高水平的队伍中教练员的聘用制度上有了很大进步，比如CBA的球队以及一些篮球俱乐部的青年队等在主教练的选聘上基本都实现了公开
招聘、引进国内外知名教练等形式，逐渐形成健康、有序的教练员人才流动市场等。

如(图5)所示在调查的教练员中有56%的教练员认为教练员选拔制度在教练员的成才过程中起到重要的作用，有34%的教练员认为教练员选拔制度在教练员的成才
过程中起到非常重要的作用。

这足以说明制定合理的教练员选拔制度对于教练员的培养成才是非常重要的。

目前我国教练员多数都是本队挑选的优秀退役运动员直接进入球队或者稍加培训即便进入球队担任教练，由于近亲繁殖容易造成门户之见。

在今后的教练员培养中要重视教练员的选拔制度的设立。

2.3.3.2 球队财政状况
经济基础是职业篮球发展的基础条件，经济水平是影响俱乐部生存和发展的重要因素，我国篮球市场职业化、规模化的运行是以经济发展水平作为条件和基础的。

因
此球队教练员的培养也是建立在球队财政状况的基础上的，没有充足培养经费的投入就很难谈得上教练员培养成才的成功，目前很多球队只注重运动员的培养，忽视了教练员的培养问题，形成了球队发展的畸形。

也成为球队成绩不佳水平上不去的根源。

如(图6)所示球队对教练员培养的财政投入在教练员的成才过程中的重要性是显而易见的，有89%的教练员认为非常重要或者重要。

2.3.4 自我完善因子
第四个因子是“自我完善因子” ，包括教练员自我学习能力、教练员的敬业精神两个方面。

2.3.4.1 教练员自我学习能力
在当今数字化的时代，科技信息越来越发达，先进的科学技术手段和方法也在日新月异，及时地将这些先进手段和方法应用于训练、转化为实际的训练方法和手段来提高运动员的能力，将成为教练员面对的新的课题，教练员的主动学习能力彰显重要。

如(表8)所示有94.6%的教练员认为教练员的自我学习能力在教练员的成才过程中起到非常重要或者重要的作用。

2.3.4.2 教练员的敬业精神
爱岗敬业是教练员成功的前提，要成为一个好教练，敬业精神是非常重要的组成部分，是成为一个优秀教练员必不可少的品质。

如(表9)所示有89.2%的教练员认为教练员的敬业精神在教练员的成才过程中是非常重要的。

2.3.5 社会发展因子
第五个因子是“社会发展因子” ，包括教练员受社会关注程度和教练员的职业化程度两个方面。

2.3.5.1 教练员受社会关注程度
在对教练员的调查中可以看到，社会对教练员的关注度不是很高，大家都把目光投注到运动员身上了，有的部门领导也是如此，教练员的工资和待遇也跟不上球队的发展。

如(图7)所示在调查的教练员中有42%的教练员认为社会对教练员关注度在教练员的成才过程中起到重要的作用，有43%的教练员认为社会对教练员关注度在教练
员的成才过程中起到非常重要的作用。

这么高的比例足以说明社会关注度对教练员的成才也是一个重要的外部条件，在今后的教练员培养中要重视加强社会的认可度，给教练员以充分的认可和关注。

2.3.5.2 教练员的职业化程度
目前中国篮球职业化改革比较成功，但是相对与其他方面来说教练员的职业化进程要滞后很多，教练员缺乏流动性，人事制度的管理双重化现象比较严重，有的教练员即是球队教练员又是有关部门的管理人员，工作分工不明确，不利于教练员水平的培养。

影响中国篮球职业教练员成才的因素有五大部分，他们的贡献率分别为：理论与实践因子贡献率15.041、教练组管理因子贡献率14.895、政策体制因子贡献率
13.850、教练员自我完善因子因子贡献率11.504、社会发展因子贡献率10.744。

分析得出影响教练员成才的主要因素，根据五大因素去探究教练员的具体情况为今后教练员的培养提供依据。

【相关文献】
[1] 刘玉林,等.我国篮球教练员现状剖析[J].中国体育科技,1998(3):44
[2] 冯玉娟.我国优秀体操教练员成材过程的探讨[J].2000(4)
[3] 张美娟.我国优秀篮球教练员成长现状及影响因素研究[D].武汉：武汉体育学院硕士论文,2008
[4] 肖云.现代教练员模式初探[J].四川体育科学,1992(1):19-23
[5] 孙民治.世界竞技篮球运动演进趋势与教练员的执教之道[M].中国篮球高级教练员佛山培训班教
材,2008
[6] 叶庆晖. 中国篮球运动管理中心科训部,2008
[7] 闫艺,等.影响新疆普通高校竞技篮球运动发展的主要因素与对策[J].广州体育学院学报,2009(4):37-41。