六维管理模式在中学班主任班级工作之应用

2018年第期 总第期
教学管理与教育研究
101
六维管理模式在中学班主任班级工作之应用
李江（山东省滨州经济技术开发区第二中学 256656）
摘要：六维管理模式是一种符合素质教育理念，积极发挥学生学习主动性和积极性的教学模式。

文章在教学实践经验基础上，从文化管理、艺术管理、执行力管理、知识管理、权变管理、信息管理等六方面论述中学班主任实施六维管理模式的途径。

关键词：六维管理　班主任　教育
班级是学校管理和学校教育的基本单位，也是学生在学校学习和生活的重要基地。

班级管理的成效直接决定学校管理的效果，影响着学生的成长和教学质量。

在教育改革深入发展的今天，传统的以计划、组织、控制、领导为基本职能的班级管理模式必然压抑人的个性，难以培养出社会发展需要的健康、全面人才。

为了改革传统教学模式，笔者提出在班级管理中应用六维管理理论。

鉴于六维管理的价值，本文就以此为基础，论述在新课程背景下中学班主任完善管理模式之策略。

一、以文化管理为中心，开展班级管理活动六维管理中，文化管理是管理活动的统帅。

所谓文化管理，就是以人的行为特征和人的心理出发点，培育成员的共同价值观、共同情感，形成独特的班级文化。

班主任在班级管理中实施文化管理，就是在社会主义核心价值观的指导下，以塑造精神高雅的班级文化为切入口，以健全学生人格为目标。

在文化管理上，应注重构建综合实践文化、和谐班级团队组织和价值目标。

班主任在文化管理上应该遵循这些步骤：第一，应构建以价值目标为核心的班级组织文化。

价值目标是指引学生前行、努力上进的动力。

所以价值目标构建应该以实现学生全面发展为导向，注重目标内容的层次性
和针对性。

第二是构建和谐的班风文化。

班主任应该具有优秀的品德和教风，与学生建立一种亦是朋友亦是教师的平等身份，构建和谐的师生关系。

为此，班主任应该发挥榜样作用，以自己的道德品性感染学生。

在班级管理中，精心培育典型榜样，善于利用一切舆论力量来塑造良好的学风和班风。

第三是注重构建综合实践性的班级文化。

素质教育要求班主任在班级管理活动中关注学生的学业，强调在实践过程中激发学生的才华与潜能。

为此，班主任应该以活动为文化管理的载体，在创新精神指导下，让学生在班级活动中锻炼才干，将和谐的价值理念融入内心之中。

二、以信息管理为渠道，开展班级管理活动信息管理是指搜集、整理、储存和提供信息服务的工作。

在信息时代，教师要获得与班级管理活动相关的信息。

管理信息的完善，很大程度上能提高班级管理的效果。

为此，班主任应该建立高效和机动的信息管理制度。

如班主任可以通过向家长了解、观察、查阅档案、与学生交流等方式搜集管理信息，保障信息来源渠道的流畅。

在信息处理和信息加工方面，班主任应该建立专业的学生成长档案，做好备忘录和班级日记等工作，为班级有效管理补充有效的一手资料。

班主任还应该做好信息反馈工作。

对信息进行处理加工做好反馈，
科学与实践
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把信息当作因材施教和教育学生的有效依据。

三、以知识管理为手段，开展班级管理活动知识管理就是借助知识共享，提高学生创新能力和应变能力的管理活动。

知识管理的目标就是实现班级管理活动的科学化、民主化与制度化。

为了有效实施知识管理，班主任在开展班级管理活动的时候，应鼓励学生积极参与班级目标设计。

班级目标应该与学生实际状况相符合，坚持循序渐进的原则，体现整体性、系统性和层次性。

知识管理理念的提出，需要班主任以民主观念来管理班级事务。

班主任应该发挥民主精神，相信与信任学生，唤醒学生在班级事务中的主体意识，让学生的个性在一种宽容、平等的氛围中获得发展。

此外，班主任应建立科学的班级管理制度，使班级活动一切有章可循，符合规律。

班主任应该鼓励学生把“要我做”变为“我要做”，从而使班级管理事务能被学生认可与接受，培养学生自觉遵守班级规章的思想意识。

四、以艺术管理为途径，开展班级管理活动艺术管理就是指用有限的财力、物力和人力资源，获得最佳管理效益的管理行为。

艺术管理的核心就是采用艺术的方法去领导或者激励个人或者团队，追求的是管理的美感与特效。

班主任使用艺术管理方法，能激励学生为实现班级共同目标而努力。

班主任采用艺术管理方法，就是善于使用批评教育艺术。

当学生犯错误的时候，不应该施以粗暴的惩罚，应该采用及时、适度、公正的处罚手段。

如英国著名科学家约翰·麦克劳德在读小学的时候，有一天偷偷杀了校长心爱的宠物狗。

面对他的这个错误，校长采取的惩罚措施就是罚他画一张血液循环图和骨骼图。

结果这个科学家被校长的宽容和爱心所感动，努力学习，成为一名杰出的科学家。

由此可见，班主任应该在宽容和尊重学生个性基础上，采取适当的处罚手段，以达到教育和激励学生的目的。

班主任采用艺术管理方法，还应该善于使用模糊
管理艺术。

班级事务很多，班主任在管理班级时，不必做到面面俱到，事事躬亲。

在管理方法上，大事情应该清楚一些，小事情就模糊一些。

这样可以为学生营造宽松的环境，给予学生自由发展个性的空间，从而激发学生的学习主动性和积极性。

班主任采用艺术管理方法，做到刚柔相济，才能取得良好的管理效果。

五、以权变管理为核心，开展班级管理活动权变管理是一种跟随环境变化，优化管理手段的管理模式。

权变管理需要班主任根据与时俱进的原则来优化管理方法。

时代是不断发展变化的，班主任也应该根据时代需要更新管理理念。

在班级管理过程中，整合校内与校外的一切资源来优化学生的成长环境。

同时，班主任应该根据因地制宜的原则来优化工作方法。

班主
任应该根据因人制宜的原则来解决实际过程中遇到的问题。

在学生管理事务上，应该坚持因材施教的原则，因人而异地实施教育方针，如给予学困生完成学习目标的信心，给优秀的学生施加压力，激励他们不断进取。

六、以执行力管理为手段，开展班级管理活动执行力管理就是通过知识、文化、艺术、信息、权变这五种执行力的协调来实现整体执行力的最大化。

执行力管理的实施要求班主任为了有效达成班级管理目标，尽力协调好艺术、信息、文化、知识、权变管理这五种单维执行力的关系。

因为这五种单维执行力的关系如同木桶效应，缺乏任何一种单维执行力，都会导致班级管理效率之降低。

班主任在班务管理活动中，应该协调好这五种单维执行力的关系与利益，以结果
为导向，全面提高班级管理工作的效率。

参考文献
[1]王建国.领导者的五维执行力与六维管理[J].北大商业评论，2006(4)：106-109.
[2]应焕红.文化管理是现代企业管理发展的重要方式[J].学术季刊，1999(9)：100-109.。