创新思路,立德树人——新时代下初中班主任德育工作刍议

随笔
创新思路，立德树人
——新时代下初中班主任德育工作刍议段光敏
摘要：对于学生而言,小升初无疑是非常重要的一个
转折点。

初中阶段既是新的阶段，也是成长的关键时期，
教师在这个阶段的教育、德育的实施是非常重要的，对学
生们的影响不容忽视。

初中班主任在学生们的学习中是引
导者，是教书育人的践行者，对学生们的教育有着至关重
要的作用，也是在学生，家长和社会三者中沟通的桥梁。

因此，社会应该加大对教师的培训和管理，了解并研究学
生们在这个阶段的心理活动和行为特征，采取科学合理的
方式来进行教育。

本文旨在探究新时代下，班主任应该怎
样创新思路、创建新的教育模式以及如何开展德育的工
作，全面提高青少年的成长。

关键词：创新思路；初中班主任；德育教育；新时代
初中班主任在进行教育工作时，要结合学生当前阶段
认知、心理等方面的特征，以学生为主体，设身处地考虑
学生们的感受，理解学生们的情绪，尤其是在进行说服教
育时，要秉持不伤害学生们自尊心的原则进行教育，通过
一定程度的奖惩进行积极的回应和正向强化，帮助学生将
主要的时间和经历放在学习上，而且要经常主动与学生们
交流，了解他们的需求和想法，及时对自己的德育教育方
式进行一定的调整。

一、增强师生之间的互动，创新德育教育模式
新时代的素质教育对教师提出了更加规范的要求，要
求教师应该以学生为主体，充分考虑学生们的想法和关注
学生们的兴趣爱好，要尊重和理解学生们的想法，让学生
们真切地感受到无论是在学习的过程中还是成长的过程
中，自己才是主。

只有学生充分的认识和体验到“主人”
的感觉，他们才更愿意表达内心真实的想法，这样才能真
正的实现师生之间的互动，有效促进了师生之间良好互信
关系的建立。

在德育教育的过程中，教师应该紧跟时代发展、社会
环境变化以及学生的状态，及时调整教育模式。

在当前的
背景下，学生更渴望与老师建立平等的关系。

虽然处于生
长发育期的学生，其的心智和想法还不是特别的成熟，但
他们也有了自己独特的见解和个性的想法，此时，如果教
师直接加以否认或批评都会对学生产生不良的影响，导致
逆反情绪、焦虑等不良情绪，进而影响正常的教育教学。

新时代下的教育，已经不再是教师单方面进行要求和
评价了，而是变成了师生之间的双向的互动模式。

教师应
该发挥自己的引导和实践的作用，充分的发挥学生们的主
体地位，从学生们的角度去看待问题，分析问题，解决问
题。

同时，学生们也应该充分的发挥他们的主体地位，要
积极的配合老师，使各项教育教学工作有效、高效、和谐
地开展。

二、开拓德育教育的渠道，构建德育教育的教学体
系，创建良好的教学环境
新时代的到来，也引领着新的科技的产生，班主任和
各学科的教师利用云教学平台进行学习的安排和任务的布
置，工作效率在短时间内可以有一定的提升，而学生德育
的是需要长时间的来改善和完成，不会一蹴而就，因此教
师应该从长远的角度来思考问题。

通过开展多渠道的教
学，构建完善的教学制度和系统，注重教育氛围的营造，
改善教育的“软”环境，从而创造出良好的德育氛围。

通
过长时间的熏陶，学生们也会有很大的改变，最终完成老
师德育教育的教学目标，提升学生们的全面发展。

三、以健康的心态面对“问题学生”
当遇到“不听话”“逆反”“混日子”的学生时，班主
任总会觉得这个学生很难办，很难教育好，很让人头疼，
甚至想要放弃对这类学生的教育。

这个时候，班主任的心
态相对而言是比较消极。

而这种消极的心态非常影响教师
的职业成长。

因此，面对“问题学生”，班主任一定要调整
心态，积极应对。

例如：冷静回想一下，逆反的学生并不
是百害而无一利。

其逆反心理和行为其实也有它积极的作
用。

第一，学生们逆反的心理、语言和行为会引起班主任
的思考，从而不断的调整、改进自己的德育教育的方法。

如对叛逆的学生进行说服教育和引导教育时，如果学生们
表现出抗拒不服的情绪和行为，这时班主任要进行自我的
反省以及教育方法的及时调整，反省是不是说话的语气和
用词不当引起了学生的抗拒不满的情绪，如果是，那就要
求班主任要学会忍耐，用温和的话语进行教育，不可急于
求成。

第二，学生们的逆反行为有助于班级制度的完善，
使得班级纪律和制度具有可信度和可行性。

班主任应与逆
反学生们的家长多沟通交流，了解他们的产生逆反的原
因，并对症下药进行德育教育，对他们优秀的地方进行鼓
励嘉奖，对于他们悲观消极的地方进行劝说和引导，以积
极健康的心态面对“问题学生”。

四、增加德育实践类活动，让德育走进生活、深入人心
德育教育如果只用于在课堂上进行，只将有关德育的
思想和理念传递给同学们，那么他们不会理解得很透彻、
很明白，也不会对他们的成长带来实质性的影响，因此，
德育的教学工作不能只用在课堂上，还应该将德育的教学
工作与学生们的实际生活结合起来，让学生们在实践中了
解、体会德育。

比如：教师们可以组织学生们参加一些志
愿者活动，去看望流浪的小猫、小狗；去看望养老院的爷
爷奶奶；组织班级植树活动、厨艺展示等等。

学生在这些
德育实践活动中有高度的参与和体验，也一定会有深刻的
感悟和思考。

这样的德育实践活动，组织起来虽然不容
易，但能“落地生根”，深入人心，对学生的观念能有效的
纠偏或重塑，能取得非常好的德育效果。

综合来说，初中班主任在进行德育工作时要学会创新
教学的模式，要重视德育教育。

除此之外，教师在进行德
育教育的同时要结合科学合理的实践来改善教学模式，创
新德育教育，与时俱进，多吸收、借鉴有效的德育方式，
将学生培养成全面综合型人才。

参考文献：
[1]葛爱春,葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科
教文汇(中旬刊),2017,000(035):102-103.
（作者单位：云南省保山市第六中学）
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