小学英语教育教学文献笔记

小学英语教育教学文献笔记
在全球化、信息化的今天，话言不仅是种工具，还是一种文化，更是思想和知识的载体。

人生有许多门，语言是交流的工具，更是进入新世界的钥匙，少学一种语言，就是少了一把钥匙，那道门以及门里的世界或许就永远向你关闭了。

小学英语教学是英语基础的教学，是为学生的英语大厦打地基的工程，地基打得不牢靠，大厦也就盖不稳固了，因此我们必须认真对待小学英语教学、从事英语教学以来我认为提高小学英语课堂教学效率应该做到：英语教师要以课堂为核心，要尽可能地运用多种有效的教学手段，切实提高英诗课堂教学效率，以适应现代化英语教学的发展需要，让学生真正感受到学习英语的乐起。

然而，要求学校内外处处都有良好的英语交际环境是不现实的，所以，我们只有充分利用好课堂的四十分钟，把握好这块英语的主阵地，才能有效地提高教学质量。

一、英语交际需要情景。

情景是学生学习英语的语言环境。

语言离开了情景，它将成为无源之水，无本之木。

学习英语只有在一定的话言情景中，才能使学生准确理解其所传递的信息和材料，正硫表达意思。

在牛动、形象的情景中讲解，操练类语知识，能促进学生理解.记忆所学类语和运用英语的能力，从而促进学生逐步减少利用母语的心译过程。

在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔i。

如在教学习用品pen、pencil、bouk、ruler、eraser 等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才
会迅速领会掌；如教水果类单apple、pear、banana、orange等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、jump、fly等时，利用肢体语言进行教学，学生往往会产牛一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词儿分钟内就能说出。

同时，教师正确的身势语也是重要环。

教师的一举下一投是都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产牛的语气、姿势、表情，有着姐烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达户己的思想和观点，把事物与英语直接连接的有效手段。

如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜山是何物。

从中，小朋友不仅培养了表演才小能，更能提高他们的积极性。

二.教师要有创新精神。

教师要有创新精神，敢于对教材进行新的深索与研究，而不要成为教材的奴隶，照本宣科。

如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自已编数字儿歌，于是就有了One，two，three，I can read；Four，five，six，I can write；scven，cight，nine，I can jump；Ten，eleven，twelve，1 can draw.这样一来，班里的“英语小博上”越来越多，学习兴趣大大增强。

又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础I上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got？”and“What have I got？”两句话的意思，在不忘根木的基础上又有了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

、优化师生关系。

教育成功的秘识在于尊重学牛，或功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，种和牌的课堂气氛。

教师应充分运用“亲共师，信其道”的心迎效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种觉松和谐的教学及学习氛围。

所以，教师要深入学生，多与学生交流，充分了解学生的心理要求，个性特点，时时关心学生，爱护学生、弯重学生、宽容学生，让你在学生的眼中不仅仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。

记得有一本|书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

”因为学生心理的发展很容易受周酮的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。

长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不放言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心甲话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。

我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仪应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如感爱的父母、知心的朋友。

而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂1：与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，热悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动，在工作中，我用看、聊的方法去了解学生，看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。