英语词汇教学中感知学习风格作用

英语词汇教学中感知学习风格作用
摘要：词汇是语言的基本组成部分，词汇教学是英语语言教学的重要内容和基础。

学习风格是学习者一种特有的习惯性的学习方式和学习倾向,被誉为“现代教学的真正基础”。

本文通过系统阐释学习风格的概念、特点、研究现状，揭示了学习风格对英语词汇教学的重要作用，并由此提出英语词汇教学的策略，以期对广大英语学习者和教师有一定的启示。

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关键词:感知学习风格；英语词汇教学;启示ﻭﻪ
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１引言ﻭﻪﻭ
ﻭﻪ任何一种语言,词汇是极其重要的组成部分,词汇教学自然就在语言教学中处于举足轻重的地位，因此也受到教师和学生的重视。

尽管如此,词汇教学的效果却差强人意。

其中一个重要原因就是在词汇教学过程中没有注重学生的个体差异。

1954年Heｒbert．Thelen首次提出“学习风格"这一概念，学习风格作为影响学生学习的一种个别化要素，受到教育者们的关注。

学习风格对于个
2感体在学习方式上的差异有重要影响，这为教师因材施教提供了理论依据.ﻪﻭﻭﻪﻭ知学习风格概述ﻭ
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国内外学者对学习风格的概念各有独特的解释,其中比较有代表性的有：Ｄu ｎｎ、Ｋeefe等人从学习风格的构成要素的角度定义学习风格；Raｎeourｔ、Ｋoｌb等人，从类型角度描述学习风格;我国的谭顶良先生把学习风格界定为“学习风格是学习者习惯性的带有个体特点的学习方法，是学习策略和学习倾向的总和”（易红，闫丽萍，２０09)。

Ｒeid在20世纪８０年代，对感知学习风格理论进行了深入的,发现学习者是通过不同的感来获取学习经验的,每个人都有他自己偏爱的学习感知渠道或独特的学习方式。

Ｒeｉd认为感知学习风格是介绍学习
者个体学习差异的一个重要的理论,是学习者个体组织、理解并记忆最终获取学习经验的感知渠道.学习者要采用多渠道地多感地接受各类信息，只有通过这样的方法才能更有效地感知并且内化所学的知识。

据此理论,Ｒeid研究并设计出了一组感知学习风格偏爱调查表，在调查表中他将学习风格分为以下几种类型：视觉型、触觉型、小组型、听觉型、动觉型和个人型。

有关学习风格与教学的研究表明,学习风格和教学是否匹配,直接影响学生学习效率的提高。

邓恩夫妇研究发现,“以学习风格理论为基础进行的教学能提高学生的学习成绩。

”谭顶良(19９4）认为要使学生的学习效果达到最佳，适应学生的学习风格、发挥学生学习风格的长处，还要使学生灵活调整其学习风格，减少或避免学习风格的不足。

因此,教师的教学模式和教学策略要多样化、灵活化。

ﻪﻭﻭﻪ３感知学习风格研究的重要作用ﻪﻭ
ﻪﻭ学习风格的研究将推动因材施教和个别化教学的进程,有助于教师深入了解学生的个体差异，并据此制定个别化教学的策略，提高学生的学习效率。

首先，要为学生提供与他们的学习风格相一致的教学模式，其次，也要针对不同学习风格中的不足采取有意识的失配教学模式。

在词汇教学过程中，教师要在课堂中设计不同的课堂活动来满足那些具有不同感知学习风格的学生的需要,使学生积极主动地融入到学习的进程中去。

对于以视觉型为主的学习者来说，教师指导学生在听到一个新词时,要让学生学会在脑海里勾勒出该词的具体的形象；教师可以通过鼓励学生自己制作词汇卡片，随时随地进行词汇学习；讲解单词时,要求这些学生勤做笔记,以帮助他们加深对新词汇的印象；给这类学生布置作业时要多以写为主,听与写结合的方式等。

对于以听觉型为主的学习者来说，教师在课堂中可以要求他们大声朗读背诵单词、对话和句型等，还可以适时地要求他们进行同伴互帮互学,一起讨论所学内容；给这类学生布置作业时要多以听为主，多布置听写任务，教师还可以介绍给听觉型学习者学识水平相当的广播电视节目或等让他们收听或收看。

对于那些以触觉型为主的学习者来说，教师可以通过做游戏、角色扮演、动作模仿等方式来进行课堂教学,以此增强学生的学习积极性，提高
学生的学习兴趣，进而提高词汇学习效率。

但是在我国目前的教育环境中，要完全兼顾各种不同感知风格来进行教学是比较困难的,这就需要教师和学生共同努力认识、了解并运用感知学习风格来促进教学。

作为教师要帮助学生识别感知学习风格类型,必要时可以运用科学的测试工具，要让学生了解自己的学习风格，教师也要尽量采取与学生感知学习风格相符的教学策略；作为学生也应该认识到感知学习风格在学习中的重要作用，了解自己的学习风格的优劣,扬长避短,学会扩展自己的学习风格,还要尽可能地适应与自身感知学习风格不相符的教学方式。

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4结语ﻭ
ﻪﻭ综上所述,学习风格对于学习者学习语言有着直接和间接的相关性。

尤其是感知学习风格理论的研究成果及其相关研究对英语词汇教学有着重要的指导作用和启发意义。

继续进行这一领域的深入研究有利于教师进一步了解学生在学习方式上的个体差异,并据此提供相应的课堂活动、整合教学策略、优化教学模式,以实现词汇个别化教学。

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英语词汇文化中的英语
一、英语文化在词汇演变方面的作用
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英语文化背景对英语语言的规律和发展有以下三个方面的影响：具有文化意义的能指性词汇能够在英语语言中固定下来,并作为高度使用词汇长期存在;由于文化的广泛性和多元性，特定的英语语言词缀等构词成分会不断得到使用和规范,文化使得这些词缀的地位更加稳固；英语文化的注入可以不断衍生新词汇的成分、意义，能指性更加明显和牢固，甚至致使这些文化意义伴随构词成分始终.ﻭﻭﻭ
二、英语习语中英语文化意义
ﻪﻭﻭﻪ鲜明的英语文化意义是英语习语的典型特点，也可以揭示其产生的背景。

英语习语运用的前提和必要条件是对英语文化的充分了解与掌握，唯有如此才能更好地规范和正确使用英语习语。

总统Ｃlｉnｔon是个家喻户晓的大人物，然而对于来源于这位的英语习语“Doｎ'ｔclintoｎｍe!”来说，如果没有深厚的英语文化基础,就很难理解这句话的意思。

这句英语习语的产生背景是Cｌｉnｔｏｎ与实习生莱温斯基产生的性丑闻，在这种情形下，公众丧失了对他的信任,对其评价也相当差，最终也直接致使总统Cｌinｔoｎ在中失败。

至此，公民对于总统Cliｎｔｏn甚至是其府的第一印象就是欺骗。

当人们一提起Clinｔoｎ,便自然而然将其与“欺骗”相联系起来,由此,“Don’tclｉntoｎmｅ!”也慢慢被公众在表达“不要骗我！"的场合和情境中广泛使用.由此可见,英语习语是直接来源于英语文化的产物，离不开英语文化的认识和掌握。

同时，由于的不断发展，英语文化也在不断地得到发展、和增加,为了使英语语言的沟通交流和运用更加丰富和方便,英语习语的相应改变和增加也是大势所趋。

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三、英语文化和英语语言的互动
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英语文化与英语语言的经历了上千年历史的互相作用，一方面，英语文化促使英语语言的产生,影响英语语言的运用;另一方面,英语语言折射英语文化的意义,还能强化英语文化的影响程度及范围。

在具体的英语语言研究和英语语言的
实际运用中,可以从英语语言的音位变体、词汇构成以及语篇结构等方面找到上述双方互动的例子。

英语文化对英语语言的意义具有制约和影响作用，不同于文化中猫代表温顺、可爱、柔美，在英语文化中,猫是不吉利的事物，能够带给人不好的影响,是霉运的象征事物。

因此，在英语语言中，caｔ是一个具有贬义的词汇，常常被用于指示不好的事物,例如：Sｈｅisacat．她是个包藏祸心的女人。

Catｓｈidｅｔｈeｉrｃlａws．知人知面不知心。

ＭｒsJohsaｐｅrfｅcｔcat．约翰太太是个地地道道的长舌妇.Ｙoｕｃａn'tmaｋｅｍｅyourcａｔ’sｐａwtoｐｕllｙｏurｃhestｎuｔｓoutofthｅfire.你们不能把我当成你们的工具，替你们火中取栗。

It'sdifｆiｃｕlｔtogetamantoｂeｌlthｅcat.敢于在危险中挺身而出的人不容易找到.由此可见，英语文化对于英语语言的影响非常大，语言的使用带有浓厚的文化色彩.英语语言对英语文化的折射和影响程度、范围不断强化，在英语语言中，“词汇空缺”的现象非常明显，这种情况主要表现在描述具体的事物上［5］。

比如在英语语言中没有特定的对于众多家庭成员的称呼词，诸如“姨妈、姑姥姥、四姨太和五大爷”等称呼,同时对于“姑姑、姨姨"、“叔叔,舅舅"、“表兄,堂兄"这些称呼均可以用一个称呼统指称。

从这些英语语言的使用可以折射出英语文化中对于家庭成员称呼的泛泛。

这种现象与“大家庭意识"强烈的文化了鲜明对比，更加增强了英语文化中的便易观念.此外，英语文化与英语语言的互动对于跨文化交流研究也同样有着积极的影响和意义。

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四、小结ﻭ
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各种文化是治、自然、审美、价值观的综合产物,而风俗民情、、经济条件、历史状况和思想习惯等又是语言和发展的基础。

英语语言的产生受多种因素的影响，英语文化内涵对英语语言有着重要的影响，语言形式随着文化的变迁而不断变化，同时英语语言中也蕴含其所体现的文化。

由此可见,英语文化在英语语言
的历史、现在和未来的研究中都占有极其重要的地位,要想透彻的分析英语语言特点就必须了解英语文化,只有透彻的掌握英语文化，才能学好英语语言.ﻪﻭ
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