菱形第一课时教学反思

菱形第一课时教学反思
我们认识了长方形、正方形和圆，并知道了它们之间有许多共同点。

接着让学生猜测菱形的特征，并用尺子进行画图验证。

最后学习几何知识解决问题，使学生感受到数学与日常生活紧密联系在一起，提高了学生学习数学的兴趣。

教材分析：本节课主要是认识了一些平面图形，并掌握了它们的基本特征，初步学会从平面上认识物体，了解立体图形的特征。

这一课主要讲菱形的特征，以及运用菱形的性质去求出三角形的底和高。

在教学中充分利用已有经验来帮助学生理解新概念；引导学生借助观察、比较、操作等活动，激发探究欲望；重视对知识的实际应用，通过观察、思考等途径自己得出结论，培养创新精神。

教学目标：1．经历探索棱柱和菱形特征的过程，获得初步的空间观念。

2．体会菱形具有的稳定性，初步建立空间观念。

3．能够在方格纸上把正
方形转化为菱形，会根据方法完成任务。

4．经历观察、分析、讨论、交流的过程，获得解决简单问题的经验。

5．尝试探索菱形的特征，
获得研究平面图形的乐趣。

6．感受事件可以化繁为简。

7．经历与他人合作交流的过程，体会与人合作的快乐。

8．经历由实物向抽象的
转变，发展推理能力。

9．树立“数学源于生活”的意识，体会数学
就在身边。

10．养成留心观察周围事物的良好习惯，初步形成综合地看待事物的思维模式。

11．体会学习的乐趣，提高学习的兴趣。

12．掌握必需的数学知识，能够灵活运用所学知识解决一些简单的实际问题，感受数学学习的价值。

13．关注现实世界中数学的应用，体会数学在
日常生活中的广泛应用，增强数学学习的兴趣。

14．了解有关数学的历史和人类数学文化的丰富内涵，激发民族自豪感，增强学好数学的信心。

15．学习数学的基础是观察、实验、猜想和证明。

16．尊重事实，勤于思考，有主见，勇于创新。

17．能与他人合作交流，共同完成学习任务，感受数学的价值。

18．珍爱生命，健康成长。

19．热爱大自然，保护环境。

教学重难点：1.知识技能方面：(1)通过直观演示，探索和归纳出棱柱和菱形的特征，经历空间想像，进一步理解菱形的特征，并能应用性质来解决一些简单的实际问题。

(2)通过小组合作学习，巩固、扩展所学的菱形的相关知识，在此基础上学习应用新知。

(3)经历对数学问题的表达、解释与评价，发展数学思考的能力。