苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教学设计

苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教学设计
一. 教材分析
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》这一节内容，主要让学生初步
认识分数，理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。

教材通过具体的例子，引导学生从直观的实物中认识分数，并逐步过渡到抽象的分数概念。

本节课内容是学生进一步学习分数及相关运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于整数有较为清晰的认识。

但是，对于分数这一抽象概念，学生可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，通过具体的例子和实际操作，让学生感受分数的含义，从而更好地理解和掌握分数。

三. 教学目标
1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的含义。

2.让学生掌握分数的基本性质和运算规律。

3.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点
1.重点：让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的含义。

2.难点：让学生掌握分数的基本性质和运算规律。

五. 教学方法
1.采用直观演示法，让学生通过观察实际操作，感受分数的含义。

2.采用引导发现法，引导学生发现分数的基本性质和运算规律。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作中，共同探讨分数的含义和运算
规律。

六. 教学准备
1.准备分数的实物模型，如苹果、糖果等。

2.准备分数的图片，如蛋糕、饼等。

3.准备分数的计算工具，如黑板、粉笔等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一些实物，如苹果、糖果等，引导学生观察并提问：“如果我们
把这些实物平均分给同学们，每个人会分到几个？”学生回答后，教师进一步提问：“如果我们把这些实物分给2个同学，每个人会分到几个？”学生回答后，教师引入分数的概念：“我们把一个整体分成若干份，其中一份就是分数的一个单位。

比如，我们把这10个苹果分成2份，每份就是5个苹果，用分数表示就是5/10。

”
2.呈现（10分钟）
教师通过展示分数的图片，如蛋糕、饼等，引导学生观察并提问：“这些图片
中的分数表示什么意思？”学生回答后，教师进一步提问：“如果我们把这些蛋糕、
饼平均分给同学们，每个人会分到几个？”学生回答后，教师总结：“分数表示的是
一个整体分成若干份，其中一份的数。

比如，这个蛋糕分成了8份，每份就是
1/8。

”
3.操练（10分钟）
教师引导学生进行实际操作，如把10个苹果分成2份，每份是多少个苹果？
学生分组讨论并操作，然后汇报答案。

教师进一步提问：“如果我们把这10个苹
果分成3份，每份是多少个苹果？”学生回答后，教师总结：“把一个整体分成若干份，其中一份的数就是分数的一个单位。

比如，把10个苹果分成2份，每份就是
5个苹果，用分数表示就是5/10。

”
4.巩固（10分钟）
教师引导学生进行分数的计算练习，如：“把10个苹果分成3份，每份是多少
个苹果？”学生回答后，教师进一步提问：“如果我们把这10个苹果分成5份，每
份是多少个苹果？”学生回答后，教师总结：“分数表示的是一个整体分成若干份，
其中一份的数。

比如，把10个苹果分成3份，每份就是3个苹果，用分数表示就是3/10。

”
5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：“分数有整数部分和小数部分，那么分数和小数有什么关
系呢？”学生分组讨论并汇报答案。

教师进一步提问：“如果一个整体被分成若干份，其中一份的数是0.5，那么这个分数怎么表示？”学生回答后，教师总结：“分数和
小数表示的是同一个数，只是形式不同。

比如，0.5可以表示为1/2。

”
6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容：“今天我们学习了分数的初步认识，知道
了分数表示的是一个整体分成若干份，其中一份的数。

我们还学习了分数的计算方法。

希望大家回去后，能和家长分享今天学到的知识。

”
7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业：“请大家回去后，和家长一起做一份关于分数的手
教学设计是一门艺术，也是一门科学。

在苏教版数学三年级上册7.5《分数的
初步认识》的教学设计中，我尽力做到全面、细致，但在实际的教学过程中，我发现还有一些需要改进和反思的地方。

一、课堂反思
1.教学内容安排方面：在教材分析中，我认识到分数的初步认识是学生
进一步学习分数及相关运算的基础。

在教学过程中，我按照教材的顺序，让学生通过实物和图片来认识分数，通过计算练习来巩固分数的概念。

但后来我发现，学生在计算练习时，对于一些复杂的分数运算还存在困难。

这让我反思，是否应该在教学过程中，更多地引导学生理解分数的本质，而不仅仅是分数的计算。

2.教学方法运用方面：在教学方法上，我采用了直观演示法、引导发现
法和合作交流法。

这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但在实际的操作过程中，我发现有些学生对于分数的概念仍然感到困惑。

这让我反思，是否应该在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取更个性化的教学方法。

3.教学评价方面：在教学评价上，我主要通过家庭作业和课堂表现来评
价学生的学习效果。

但后来我发现，这种评价方式并不能全面反映学生的学习情况。

这让我反思，是否应该在教学过程中，更多地关注过程性评价，关注学生在学习过程中的参与度和理解程度。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：在分数的计算练习中，学生对于一些复杂的分数运算还存在困
难。

解决办法：在计算练习中，我引导学生将复杂的分数运算转化为简单的整数运算，让学生通过实际的操作，理解分数的运算规律。

2.问题：在分数的的理解上，学生还存在一些困惑。

解决办法：在教学过程中，我通过具体的例子和实际操作，让学生感受分数的
含义，同时，我也引导学生进行思考和讨论，让学生在思考中理解分数的本质。

三、改进措施
1.在教学内容安排上，我将在分数的计算练习中，更多地引导学生理解
分数的本质，而不仅仅是分数的计算。

2.在教学方法运用上，我将更加关注学生的个体差异，针对不同学生的
学习情况，采取更个性化的教学方法。

3.在教学评价上，我将更多地关注过程性评价，关注学生在学习过程中
的参与度和理解程度。

总的来说，教学设计是一个需要不断反思和改进的过程。

在今后的教学过程中，我将根据学生的学习情况，不断调整和改进教学设计，以期达到更好的教学效果。

四、作业设计
作业是教学过程中不可或缺的一环，它对于巩固学生所学知识，提高学生应用
知识的能力具有重要意义。

在《分数的初步认识》这一节课的作业设计中，我力求作业既能起到巩固知识的作用，又能激发学生的学习兴趣。

1.基础作业：让学生运用分数的知识，计算一些简单的分数运算，如
1/2 + 1/4、3/4 - 1/2等。

通过这些基础作业，让学生进一步理解和掌握分数的运算规律。

2.实践作业：让学生结合自己的生活实际，找一些分数的例子，如家里
分水果、分食物等，并用分数表示出来。

通过这种实践作业，让学生感受分数在日常生活中的应用，提高学生应用知识的能力。

3.创新作业：让学生发挥创造力，自己设计一些分数的题目，并解答出
来。

通过这种创新作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力。

在作业设计中，我充分考虑了学生的学习差异，设置了不同难度的作业，以满
足不同学生的学习需求。

同时，我还在作业中加入了生活元素，让学生在完成作业的过程中，感受到数学与生活的紧密联系。

五、专家点评
1.教学内容安排方面：本节课的教学内容安排合理，从分数的初步认识，
到分数的运算规律，再到分数在日常生活中的应用，层次清晰，有助于学生系统地学习和掌握分数的知识。

2.教学方法运用方面：本节课采用了多种教学方法，如直观演示法、引
导发现法、合作交流法等，充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

3.作业设计方面：作业设计既有基础性的分数运算，又有实践性的生活
应用，还有创新性的设计题目，充分考虑了学生的学习差异，有助于提高学生的学习效果。

4.教学评价方面：本节课注重过程性评价，关注学生在学习过程中的参
与度和理解程度，有助于全面了解学生的学习情况。

专家建议：在教学过程中，可以更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的
学习情况，采取更个性化的教学方法。

同时，在教学过程中，可以更多地引导学生进行思考和讨论，让学生在思考中理解分数的本质。

总的来说，本节课的教学设计充分体现了教学的科学性和艺术性，对于提高学
生的数学素养具有重要意义。

希望在今后的教学过程中，能继续保持这种教学精神，不断提高教学水平。