母亲教育协会专题讲座
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第53页，本讲稿共63页
• “直映认字” 它与以往任何识字法不同的 是，以往的识字法主要通过偏旁部首分析 文字信息来刺激孩子的左脑达到认识汉字 的目的。
第54页，本讲稿共63页
• 而“直映认字”把汉字完全转化为图形信 息来刺激孩子的右脑，（右脑的记忆容量 和记忆速度是左脑的100万倍），学生在看 图的过程中，汉字伴着图画直接映射在头 脑中，完全避免了机械的、刻意的文字记 忆。学习效率瞬间提高十倍以上。
第58页，本讲稿共63页
• 杭州李汉乔家长 我们的身边从来不缺乏知 识，缺乏的是掌握知识的方法，让孩子掌 握正确的学习方法，是每个家长的必修课， 也是责任
第59页，本讲稿共63页
家长在家里可以教吗
• 答：10%能教，90%不能教。 原因如下： 学习需要氛围。学习需要距离感。孩子需 要在群体中得到表扬。
第57页，本讲稿共63页
• 实践证明，直映认字对孩子的成长有七大功效 • 1. 激发孩子潜能，开发孩子智商。 • 2. 给孩子带来学习的快乐。 • 3. 教给孩子实用的语文知识。 • 4. 奠定了孩子阅读的基础。 • 5. 培养语言表达能力和思维拓展能力。 • 6. 培养主动学习习惯。 • 7. 培养孩子沟通能力。
• 直映认字需要教师有很强的表演能力。
第60页，本讲稿共63页
孩子喜欢学习的关键因素
• 一种好方法 一个好老师 一位好家长
第61页，本讲稿共63页
直映认字培训班课程安排
• 招生对象：中大班以上的孩子（4—7岁） • 上课时间：每周 上两次课，一次在双休日，
2007年2月25日，北京年内最 大规模的招聘会“2007年北京人 才大市场”招聘大会，在中国国 际展览中心开幕。业内人士预计到 场的求职者人数最高达到10万人次 。
第9页，本讲稿共63页
早期教育，刻不容缓
• 三岁定一生 • 人的智力水平3岁发展50％，13岁发展90％ • 两种模式：剪刀效应；正三角倒三角
第7页，本讲稿共63页
当你有儿子
• 你不好好教他 你就害你全家， • 当你有个女儿 你不好好教她 • 你就害了别人全家 • 所以你跟谁有仇 很简单嘛 • 你就宠坏你的女儿 嫁给他的儿子 • 他全家就完了 • 大仇就报了
第8页，本讲稿共63页
二十一世纪的人才竞争
几万名求职者把国展两旁的道路 和过街天桥挤得水泄不通
第19页，本讲稿共63页
为什么孩子一旦沦为差生几乎不可能转变成学习优秀的好学生？
第20页，本讲稿共63页
早识字 早阅读 早聪慧
第21页，本讲稿共63页
心理学研究表明：3—6岁是认字阅读能力培养的敏感期
第22页，本讲稿共63页
心理学研究又表明，3—5岁出现人一生中第一个求知欲高峰。
第23页，本讲稿共63页
第3页，本讲稿共63页
• “父母养育子女的生命，子女成就父母的 慧命”。
第4页，本讲稿共63页
• 我们传统文化四书里面为首的一篇叫《大 学》，《大学》的第一段读的是什么，会 读的家长跟我一起来读一下好不好？才五 十八个字：“大学之道，在明明德，在亲 民，在止于至善。知止而后有定，定而后 能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后 能得。物有本末，事有终始，知所先后， 则近道矣。”
第2页，本讲稿共63页
尊敬的各位老师、家长：大家好！
• 望子成龙，盼女成凤，学生成才，这是天下父母和老师的 共同心愿。
• 一个孩子是三个家庭的未来，六个成年人的希望。
• 教育是穷人除造反之外唯一翻身的途径，也是富人可持续 发展的必然选择。
• 或许我们有一个遗憾的童年，但我们不能再让孩子 有童年的遗憾；虽然我们不是天才，但我们可以成 为天才的父母，可以成为天才的老师,保姆。
第5页，本讲稿共63页
• 有德有才 • 有德没才 • 没德没才 • 没德有才
人的品质
上品 次品 废品 毒品
•
幸福人生 蔡礼旭老师
第6页，本讲稿共63页
• 无论何种行业，你越拼搏，失败的可能性 越大，但是你有知识，没有资金的话，小 小的付出就能够有回报，并且很可能达到 成功。
•
李嘉城先生给年轻人的忠告
间有167天！ • 在学校教育相同的情况下，家庭教育是建
立优势、打破平衡的关键
第14页，本讲稿共63页
家长教育孩子的困惑
1、孩子迷恋上网、玩游戏，看动画片，不爱学习 2、孩子、家长都很努力，但成绩不理想
3、马虎、注意力不集中、学习不主动 4、孩子竞争意识弱，缺乏积极向上的个性
5、孩子不会写作文，怎么都学不会 6、不知道如何和孩子很好的沟通 7、孩子依赖性太强，社会适应能力差
为什么在上学前要学会1500字呢?
第24页，本讲稿共63页
认字”是做好幼小衔接工作的关键之关键
第25页，本讲稿共63页
认识1500字就能让儿童对学习产生浓厚的兴趣
第26页，本讲稿共63页
认识1500字让孩子倍尝成功的喜悦，有充分的自信
第27页，本讲稿共63页
认识1500字就能让孩子真正喜欢作文
母亲教育协会专题讲 座
第1页，本讲稿共63页
谭老师
• 母亲教育协会义工
• 0岁方案专家组成员 • 家庭教育顾问 • 直映教育服务中心负责人
• 从事教育工作十几年，有丰富亲子教育经验。近年来 在全国各地举行家庭教育讲座数百场，听众数万人。 其家庭教育报告贴近生活，通俗易懂，通过大量发生 在身边的真实案例，深入浅出，震撼人心，深受广大 家长的欢迎和喜爱
• 3－6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘， 对于他们来说，记忆不是负担，而是一种 生理需要，这一时期若是错过了将终生无 法弥补
第42页，本讲稿共63页
• 一个农民种地，春天种地会收获，夏天种地 也会收获，但是产量的差异当然是不言而喻 的。孩子的一生是固定的，只有尽早的开发 他们的大脑，将来 “ 秋天 ” 的收获才可能 是 “ 硕果累累 ” ，才可能享受到丰收的喜 悦。谁的家长不希望望子成龙，盼女成凤， 那么，家长们就应该有一个正确的识字观念， 清除掉错误的想法.
第10页，本讲稿共63页
早期教育的剪刀效应
成年时期
儿童时期的一点点差异， 到成年后被放大到巨大的 距离，这就是早期教育的 剪刀效应。
儿童时期
第11页，本讲稿共63页
早期教育的正三角与倒三角
长大后家长越来越操心
长大后家长越来越省心
小时基础没有打好
小时基础打得扎实
第12页，本讲稿共63页
影响成才的三大环境
第28页，本讲稿共63页
家长们为孩子安排的学习一旦失败就等于在浪费孩子的生命。
第29页，本讲稿共63页
阅读至少有八大好处
第30页，本讲稿共63页
．阅读是儿童各科学习的基础
第31页，本讲稿共63页
阅读能有效地识记和理解字词
第32页，本讲稿共63页
阅读能有效地促进写作
第33页，本讲稿共63页
阅读能有效地培养儿童的注意力
第46页，本讲稿共63页
古今中外 “神童” ຫໍສະໝຸດ 才子” 都是早识字,早阅 读• 像古代战国时期儒家大师孟子、东汉天文学家张衡、唐朝三 大诗人李白、杜甫、白居易、明朝医学家李时珍，像近代大 学者顾炎武、梁启超、清朝画家郑板桥、近代画家齐白石、 徐悲鸿，像革命先驱李大钊、开国领袖毛泽东、卓越领导人 周恩来、任弼时，文学家鲁迅、郭沫若，科学家竺可桢、李 四光、钱学森、杨振宁，像外国的马克思、爱因斯坦、达尔 文、弗洛依德、比尔•盖茨，等等，没有一个不是在幼儿时期就
第34页，本讲稿共63页
阅读有利于培养儿童的学习兴趣
第35页，本讲稿共63页
阅读有利于培养儿童的学习习惯
第36页，本讲稿共63页
阅读能有效地培养学生自我教育的能力
第37页，本讲稿共63页
阅读能有效地提高儿童的整体素质
第38页，本讲稿共63页
早一天识字，早一天开智
第39页，本讲稿共63页
识字的关键期
• 直映，指事物直接而清晰地映射在头脑中， 形象地说就是用右脑拍照片。“直映认字” 把汉字放大完全融入图中，成为图的一部 分，直接而整体地作用于人脑，从而留下 清晰的记忆。
第52页，本讲稿共63页
• 人在4-7岁的时候有独特的直映能力。过了 7岁，直映能力迅速减退，减退到13周岁， 就和成人一样了。成人很少有直映能力的。 直映能力并不代表智力
第15页，本讲稿共63页
家庭教育的误区
爱深责切
缺乏赏识
娇惯溺爱 忽视能力
重智轻德 分数第一
急功近利
拔苗助长
第16页，本讲稿共63页
作为父母的您,为上小学一年级的孩子做了那些工作呢?
第17页，本讲稿共63页
您是否知道孩子上小学后避免出现厌学的根本原因是什么吗？
第18页，本讲稿共63页
为什么有些孩子迷上阅读如饥似渴而有些孩子死活不肯看书？
第48页，本讲稿共63页
• 我们都知道，除非孩子天生就有生理缺陷，天下没有做父母的 会担心自己的孩子学不会说话、走路的。每个孩子生来都是天 才，在父母亲长的有意无意的教导下，在生活的不经意间，学 会了说话，认识了映入眼帘的万物。孩子很轻松地学会了叫爸 爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨，还能辨识 这么多大同小异的极易混淆的复杂的人的相貌。汉字也是图形， 这图形比起世间万物万像来，简单得多了。所以让孩子识字也 像让孩子学会说话、走路一样简单和轻松。只是我们大人们因 错误意识观念，不让孩子趁早识字而已。
——北师大七五课题研究成果
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
幼儿园
家庭、学校、社会对孩子的影响
小学
中学
家庭 学校 社会
大学
第13页，本讲稿共63页
家庭教育，至关重要
• 家庭教育是从零岁开始的 • 父母是孩子的第一任老师，也是终身老师 • 很多家长没有意识到，孩子一年在家的时
第55页，本讲稿共63页
• 直映认字的作用不仅仅在于认字。更重要 的在于开发孩子的右脑。课程与赏识教育 完美结合，培养孩子的自信心；与思维训 练融合，培养孩子的观察力、记忆力、想 像力、注意力等，是一个培养孩子综合素 质的课程，为孩子的终身发展打好基础。
第56页，本讲稿共63页
• 直映认字轻松、高效、快乐。4—7岁的孩 子（80%）每天花20分钟左右学习，3-6个 月就能认识1500个常用汉字，会阅读书报。
第43页，本讲稿共63页
教育孩子是一张单程车票没有回头路。
第44页，本讲稿共63页
• 可为什么不少孩子上学后甚至一生不想阅 读，不会阅读，讨厌书籍，丧失学习兴趣 呢
第45页，本讲稿共63页
• 有研究发现，在小学三年级或初中二年级会出现两个 学习分化期，小学三年级学生因为阅读能力有限，数 学、英语题目看不懂，考数学还得由老师读题目；初 中二年级学生则对理解物理、几何存在困难，造成学 习负担过重。这些都是因为孩子幼童期识字少，不阅 读惹的祸！孩子具备了阅读的兴趣、习惯、能力和品 味，就拥有了较强的自学能力，也就等同于拥有了一 定的社会竞争力，同时也具备了免受社会不良风气污 染的强大免疫力。
第50页，本讲稿共63页
• 这也正是不少人认为过早让孩子识字，孩子 不感兴趣，对孩子的心理健康成长不利的主 要原因。快乐地学会识字的好方法那么有没 有一种让家长简单、轻松地教会孩子识字， 并且让孩子有效、快乐地学会识字的好方法 呢？非常高兴地告诉大家：有！直映认字
第51页，本讲稿共63页
直映认字是儿童入学前的必修课。
第49页，本讲稿共63页
那么，如何让孩子在教育的最佳时期里 学会识字呢？
• 很多家长说，我们工作、生活的压力够大了，哪有那么 多时间来教孩子识字，再说我们也不专业，不懂怎么样 教才好。是的，常用的一千多个汉字，传统的识字方法 是从结构、笔画方面死记硬写，相对呆板、枯燥、乏味， 不符合孩子好奇、贪玩的天性 。
• 如果从五岁开始学起，到入学前一年，智 商便能达到110；要是从四岁开始学起，学 习两年，智商将能达到120；若从三岁开始 学习，学习三年，智商就能达到130左右。
第40页，本讲稿共63页
• 人类6岁以前属“黄金教育期”，这一阶段 的孩子记忆效果最佳，错过这一阶段再学 需付出十倍以上力量
第41页，本讲稿共63页
具备识字阅读的能力，儿童、少年时代就已博览群书的。
第47页，本讲稿共63页
• 从我们古代几千年的儿童启蒙教育的规律 来看4岁左右是孩子识字的黄金时期，7岁 左右是孩子阅读能力培养的黄金时期。我 们现在侧重交流的是孩子视觉语言的发 展——让孩子早识字的话题。可不少老师、 家长担心，过早识字，孩子接受得了吗？ 不会影响孩子的身心健康吗？
• “直映认字” 它与以往任何识字法不同的 是，以往的识字法主要通过偏旁部首分析 文字信息来刺激孩子的左脑达到认识汉字 的目的。
第54页，本讲稿共63页
• 而“直映认字”把汉字完全转化为图形信 息来刺激孩子的右脑，（右脑的记忆容量 和记忆速度是左脑的100万倍），学生在看 图的过程中，汉字伴着图画直接映射在头 脑中，完全避免了机械的、刻意的文字记 忆。学习效率瞬间提高十倍以上。
第58页，本讲稿共63页
• 杭州李汉乔家长 我们的身边从来不缺乏知 识，缺乏的是掌握知识的方法，让孩子掌 握正确的学习方法，是每个家长的必修课， 也是责任
第59页，本讲稿共63页
家长在家里可以教吗
• 答：10%能教，90%不能教。 原因如下： 学习需要氛围。学习需要距离感。孩子需 要在群体中得到表扬。
第57页，本讲稿共63页
• 实践证明，直映认字对孩子的成长有七大功效 • 1. 激发孩子潜能，开发孩子智商。 • 2. 给孩子带来学习的快乐。 • 3. 教给孩子实用的语文知识。 • 4. 奠定了孩子阅读的基础。 • 5. 培养语言表达能力和思维拓展能力。 • 6. 培养主动学习习惯。 • 7. 培养孩子沟通能力。
• 直映认字需要教师有很强的表演能力。
第60页，本讲稿共63页
孩子喜欢学习的关键因素
• 一种好方法 一个好老师 一位好家长
第61页，本讲稿共63页
直映认字培训班课程安排
• 招生对象：中大班以上的孩子（4—7岁） • 上课时间：每周 上两次课，一次在双休日，
2007年2月25日，北京年内最 大规模的招聘会“2007年北京人 才大市场”招聘大会，在中国国 际展览中心开幕。业内人士预计到 场的求职者人数最高达到10万人次 。
第9页，本讲稿共63页
早期教育，刻不容缓
• 三岁定一生 • 人的智力水平3岁发展50％，13岁发展90％ • 两种模式：剪刀效应；正三角倒三角
第7页，本讲稿共63页
当你有儿子
• 你不好好教他 你就害你全家， • 当你有个女儿 你不好好教她 • 你就害了别人全家 • 所以你跟谁有仇 很简单嘛 • 你就宠坏你的女儿 嫁给他的儿子 • 他全家就完了 • 大仇就报了
第8页，本讲稿共63页
二十一世纪的人才竞争
几万名求职者把国展两旁的道路 和过街天桥挤得水泄不通
第19页，本讲稿共63页
为什么孩子一旦沦为差生几乎不可能转变成学习优秀的好学生？
第20页，本讲稿共63页
早识字 早阅读 早聪慧
第21页，本讲稿共63页
心理学研究表明：3—6岁是认字阅读能力培养的敏感期
第22页，本讲稿共63页
心理学研究又表明，3—5岁出现人一生中第一个求知欲高峰。
第23页，本讲稿共63页
第3页，本讲稿共63页
• “父母养育子女的生命，子女成就父母的 慧命”。
第4页，本讲稿共63页
• 我们传统文化四书里面为首的一篇叫《大 学》，《大学》的第一段读的是什么，会 读的家长跟我一起来读一下好不好？才五 十八个字：“大学之道，在明明德，在亲 民，在止于至善。知止而后有定，定而后 能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后 能得。物有本末，事有终始，知所先后， 则近道矣。”
第2页，本讲稿共63页
尊敬的各位老师、家长：大家好！
• 望子成龙，盼女成凤，学生成才，这是天下父母和老师的 共同心愿。
• 一个孩子是三个家庭的未来，六个成年人的希望。
• 教育是穷人除造反之外唯一翻身的途径，也是富人可持续 发展的必然选择。
• 或许我们有一个遗憾的童年，但我们不能再让孩子 有童年的遗憾；虽然我们不是天才，但我们可以成 为天才的父母，可以成为天才的老师,保姆。
第5页，本讲稿共63页
• 有德有才 • 有德没才 • 没德没才 • 没德有才
人的品质
上品 次品 废品 毒品
•
幸福人生 蔡礼旭老师
第6页，本讲稿共63页
• 无论何种行业，你越拼搏，失败的可能性 越大，但是你有知识，没有资金的话，小 小的付出就能够有回报，并且很可能达到 成功。
•
李嘉城先生给年轻人的忠告
间有167天！ • 在学校教育相同的情况下，家庭教育是建
立优势、打破平衡的关键
第14页，本讲稿共63页
家长教育孩子的困惑
1、孩子迷恋上网、玩游戏，看动画片，不爱学习 2、孩子、家长都很努力，但成绩不理想
3、马虎、注意力不集中、学习不主动 4、孩子竞争意识弱，缺乏积极向上的个性
5、孩子不会写作文，怎么都学不会 6、不知道如何和孩子很好的沟通 7、孩子依赖性太强，社会适应能力差
为什么在上学前要学会1500字呢?
第24页，本讲稿共63页
认字”是做好幼小衔接工作的关键之关键
第25页，本讲稿共63页
认识1500字就能让儿童对学习产生浓厚的兴趣
第26页，本讲稿共63页
认识1500字让孩子倍尝成功的喜悦，有充分的自信
第27页，本讲稿共63页
认识1500字就能让孩子真正喜欢作文
母亲教育协会专题讲 座
第1页，本讲稿共63页
谭老师
• 母亲教育协会义工
• 0岁方案专家组成员 • 家庭教育顾问 • 直映教育服务中心负责人
• 从事教育工作十几年，有丰富亲子教育经验。近年来 在全国各地举行家庭教育讲座数百场，听众数万人。 其家庭教育报告贴近生活，通俗易懂，通过大量发生 在身边的真实案例，深入浅出，震撼人心，深受广大 家长的欢迎和喜爱
• 3－6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘， 对于他们来说，记忆不是负担，而是一种 生理需要，这一时期若是错过了将终生无 法弥补
第42页，本讲稿共63页
• 一个农民种地，春天种地会收获，夏天种地 也会收获，但是产量的差异当然是不言而喻 的。孩子的一生是固定的，只有尽早的开发 他们的大脑，将来 “ 秋天 ” 的收获才可能 是 “ 硕果累累 ” ，才可能享受到丰收的喜 悦。谁的家长不希望望子成龙，盼女成凤， 那么，家长们就应该有一个正确的识字观念， 清除掉错误的想法.
第10页，本讲稿共63页
早期教育的剪刀效应
成年时期
儿童时期的一点点差异， 到成年后被放大到巨大的 距离，这就是早期教育的 剪刀效应。
儿童时期
第11页，本讲稿共63页
早期教育的正三角与倒三角
长大后家长越来越操心
长大后家长越来越省心
小时基础没有打好
小时基础打得扎实
第12页，本讲稿共63页
影响成才的三大环境
第28页，本讲稿共63页
家长们为孩子安排的学习一旦失败就等于在浪费孩子的生命。
第29页，本讲稿共63页
阅读至少有八大好处
第30页，本讲稿共63页
．阅读是儿童各科学习的基础
第31页，本讲稿共63页
阅读能有效地识记和理解字词
第32页，本讲稿共63页
阅读能有效地促进写作
第33页，本讲稿共63页
阅读能有效地培养儿童的注意力
第46页，本讲稿共63页
古今中外 “神童” ຫໍສະໝຸດ 才子” 都是早识字,早阅 读• 像古代战国时期儒家大师孟子、东汉天文学家张衡、唐朝三 大诗人李白、杜甫、白居易、明朝医学家李时珍，像近代大 学者顾炎武、梁启超、清朝画家郑板桥、近代画家齐白石、 徐悲鸿，像革命先驱李大钊、开国领袖毛泽东、卓越领导人 周恩来、任弼时，文学家鲁迅、郭沫若，科学家竺可桢、李 四光、钱学森、杨振宁，像外国的马克思、爱因斯坦、达尔 文、弗洛依德、比尔•盖茨，等等，没有一个不是在幼儿时期就
第34页，本讲稿共63页
阅读有利于培养儿童的学习兴趣
第35页，本讲稿共63页
阅读有利于培养儿童的学习习惯
第36页，本讲稿共63页
阅读能有效地培养学生自我教育的能力
第37页，本讲稿共63页
阅读能有效地提高儿童的整体素质
第38页，本讲稿共63页
早一天识字，早一天开智
第39页，本讲稿共63页
识字的关键期
• 直映，指事物直接而清晰地映射在头脑中， 形象地说就是用右脑拍照片。“直映认字” 把汉字放大完全融入图中，成为图的一部 分，直接而整体地作用于人脑，从而留下 清晰的记忆。
第52页，本讲稿共63页
• 人在4-7岁的时候有独特的直映能力。过了 7岁，直映能力迅速减退，减退到13周岁， 就和成人一样了。成人很少有直映能力的。 直映能力并不代表智力
第15页，本讲稿共63页
家庭教育的误区
爱深责切
缺乏赏识
娇惯溺爱 忽视能力
重智轻德 分数第一
急功近利
拔苗助长
第16页，本讲稿共63页
作为父母的您,为上小学一年级的孩子做了那些工作呢?
第17页，本讲稿共63页
您是否知道孩子上小学后避免出现厌学的根本原因是什么吗？
第18页，本讲稿共63页
为什么有些孩子迷上阅读如饥似渴而有些孩子死活不肯看书？
第48页，本讲稿共63页
• 我们都知道，除非孩子天生就有生理缺陷，天下没有做父母的 会担心自己的孩子学不会说话、走路的。每个孩子生来都是天 才，在父母亲长的有意无意的教导下，在生活的不经意间，学 会了说话，认识了映入眼帘的万物。孩子很轻松地学会了叫爸 爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨，还能辨识 这么多大同小异的极易混淆的复杂的人的相貌。汉字也是图形， 这图形比起世间万物万像来，简单得多了。所以让孩子识字也 像让孩子学会说话、走路一样简单和轻松。只是我们大人们因 错误意识观念，不让孩子趁早识字而已。
——北师大七五课题研究成果
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
幼儿园
家庭、学校、社会对孩子的影响
小学
中学
家庭 学校 社会
大学
第13页，本讲稿共63页
家庭教育，至关重要
• 家庭教育是从零岁开始的 • 父母是孩子的第一任老师，也是终身老师 • 很多家长没有意识到，孩子一年在家的时
第55页，本讲稿共63页
• 直映认字的作用不仅仅在于认字。更重要 的在于开发孩子的右脑。课程与赏识教育 完美结合，培养孩子的自信心；与思维训 练融合，培养孩子的观察力、记忆力、想 像力、注意力等，是一个培养孩子综合素 质的课程，为孩子的终身发展打好基础。
第56页，本讲稿共63页
• 直映认字轻松、高效、快乐。4—7岁的孩 子（80%）每天花20分钟左右学习，3-6个 月就能认识1500个常用汉字，会阅读书报。
第43页，本讲稿共63页
教育孩子是一张单程车票没有回头路。
第44页，本讲稿共63页
• 可为什么不少孩子上学后甚至一生不想阅 读，不会阅读，讨厌书籍，丧失学习兴趣 呢
第45页，本讲稿共63页
• 有研究发现，在小学三年级或初中二年级会出现两个 学习分化期，小学三年级学生因为阅读能力有限，数 学、英语题目看不懂，考数学还得由老师读题目；初 中二年级学生则对理解物理、几何存在困难，造成学 习负担过重。这些都是因为孩子幼童期识字少，不阅 读惹的祸！孩子具备了阅读的兴趣、习惯、能力和品 味，就拥有了较强的自学能力，也就等同于拥有了一 定的社会竞争力，同时也具备了免受社会不良风气污 染的强大免疫力。
第50页，本讲稿共63页
• 这也正是不少人认为过早让孩子识字，孩子 不感兴趣，对孩子的心理健康成长不利的主 要原因。快乐地学会识字的好方法那么有没 有一种让家长简单、轻松地教会孩子识字， 并且让孩子有效、快乐地学会识字的好方法 呢？非常高兴地告诉大家：有！直映认字
第51页，本讲稿共63页
直映认字是儿童入学前的必修课。
第49页，本讲稿共63页
那么，如何让孩子在教育的最佳时期里 学会识字呢？
• 很多家长说，我们工作、生活的压力够大了，哪有那么 多时间来教孩子识字，再说我们也不专业，不懂怎么样 教才好。是的，常用的一千多个汉字，传统的识字方法 是从结构、笔画方面死记硬写，相对呆板、枯燥、乏味， 不符合孩子好奇、贪玩的天性 。
• 如果从五岁开始学起，到入学前一年，智 商便能达到110；要是从四岁开始学起，学 习两年，智商将能达到120；若从三岁开始 学习，学习三年，智商就能达到130左右。
第40页，本讲稿共63页
• 人类6岁以前属“黄金教育期”，这一阶段 的孩子记忆效果最佳，错过这一阶段再学 需付出十倍以上力量
第41页，本讲稿共63页
具备识字阅读的能力，儿童、少年时代就已博览群书的。
第47页，本讲稿共63页
• 从我们古代几千年的儿童启蒙教育的规律 来看4岁左右是孩子识字的黄金时期，7岁 左右是孩子阅读能力培养的黄金时期。我 们现在侧重交流的是孩子视觉语言的发 展——让孩子早识字的话题。可不少老师、 家长担心，过早识字，孩子接受得了吗？ 不会影响孩子的身心健康吗？