五年级上册语文2《落花生》笔记

五年级上册语文2《落花生》笔记
一、生字词。

1. 字音。

- 亩（mǔ）：注意不要读成“mǒu”。

- 播（bō）种：“播”是一声。

- 吩（fēn）咐：都是一声。

- 茅（máo）亭：“茅”字的声母是“m”。

- 榨（zhà）油：“榨”字的声调是四声。

2. 字形。

- “亩”：上下结构，上面是“亠”，下面是“田”。

- “播”：左右结构，左边是“扌”，表示与手的动作有关，右边是“番”。

- “浇”：左右结构，左边是“氵”，右边是“尧”，注意右边不要写成“晓”的右边部分。

- “吩”：左右结构，左边是“口”，右边是“分”。

- “咐”：左右结构，左边是“口”，右边是“付”。

- “亭”：上中下结构，笔画顺序为点、横、竖、横折、横、点、横钩、横、竖钩。

- “慕”：上下结构，下面是“心”字底，要写得稳，上面是“莫”，注意“莫”字的写法。

- “矮”：左右结构，左边是“矢”，右边是“委”。

- “榨”：左右结构，左边是“木”，右边是“窄”。

3. 字义。

- 爱慕：因喜爱而向往。

文中“爱慕之心”表达了对美好事物的喜爱和向往之情。

- 吩咐：口头指派或命令。

在课文中是指母亲让孩子们去做事情。

- 收获：取得成熟的农作物；也可比喻心得、战果等。

文中既有花生收获的实际意义，也有从花生身上得到感悟的意思。

二、文章结构。

1. 种花生、收花生（1 - 2自然段）
- 文章开篇点明了种花生的过程很简单，“买种，翻地，播种，浇水”几个词简洁地概括了种花生的步骤。

- 到了收获的季节，“居然收获了”，“居然”一词表现出收获花生时的意外和惊喜。

2. 吃花生、议花生（3 - 15自然段）
- 吃花生部分描写了一家人围坐在一起吃花生的温馨场景。

- 议花生是文章的重点部分。

父亲提出了一个问题：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”
- 孩子们分别发表了自己的看法，姐姐说花生的味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都只是说出了花生的实用价值。

- 父亲则通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，揭示了花生默默奉献、不图虚名的品质。

最后父亲希望孩子们要像花生一样，做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

三、主题思想。

1. 借物喻人。

- 本文通过讲述一家人谈论花生的过程，借花生默默奉献、不图虚名的特点，来比喻那些在平凡岗位上默默工作、对社会有贡献的人。

- 教育人们要做有用的人，不要只追求外表的光鲜亮丽，而忽略了内在的品质和对他人、对社会的贡献。

四、写作特点。

1. 详略得当。

- 种花生、收花生和吃花生的过程写得比较简略，而议花生的部分写得很详细。

因为议花生是文章的重点，通过议论花生的品质，揭示文章的主题。

2. 对比手法。

- 文中将花生与桃子、石榴、苹果进行对比。

桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心；而花生的果实埋在地里，矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实。

通过这种对比，突出了花生默默奉献、不图虚名的品质。