《要下雨了》公开课教案 优秀教学设计7

一年级下册语文教案-14《要下雨了》人教部编版
《要下雨了》教案
—、文本教学解读
《要下雨了》这是一篇有趣的科普童话。

课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些小动物的活动特点以及发生这些现象的原因。

课文共9个自然段篇幅较长，但层次清晰。

学生可以图文对照读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

1.识写生字。

本文共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。

13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的规律识记字形，并在读文中随文识字。

多音字“空”，文中出现了不同读音组成的词语“空气、有空”，要指导学生将字音读正确。

认读“腰、伸、搬”3个字，宜在词语里认识。

在自己身体上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬东西”的动作，从而将音、形、义结合起来进行学习。

认读“坡、沉、响”3个字，宜联系生活识记。

出示图片，根据图片语境组成“山坡、下坡、坡路”等词语读一读，联系生活并借助图片感受“阴沉沉”，用自己的话说一说“响”的意思。

认读“潮、湿、消、息”4个字，宜在词语中认读。

引导发现“潮湿”都是“三点水旁”，再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步了解词语的意思。

“消息”的“息”在词语中读轻声。

认读“闷”字，这个字既是形声字，又是会意字。

观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

出示“闷气、闷热”等词语认读，强调字音“mēn”。

认读“呢”字，这是一个轻声字，宜在句子中认读。

“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要写的生字，有5个是带有“口字旁”的生字。

“口字旁”所在位置不同，书写也有区别。

“呀、呢、吗、吧”的“口字旁在左边略小。

书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。

“呢”重点指导第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

“直”不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要写得长而稳。

2.朗读课文。

鼓励学生尝试借助拼音朗读课文，重点指导读好“呀、呢、吗、吧”这4个语气词，以及其所在的问句和感叹句，在朗读中体会句子所表达的意思及情感，从而读出所要表达的语气。

另一个朗读重点是分角色读好小白兔与其他动物之间的对话。

关注提示语“大声喊”及小兔子的动作“跑过去、一边跑一边喊”等词语，也可以从体会小白兔的心情入手，如：从跟燕子对话时疑惑不解，到跟小鱼对话时半信半疑，再到与蚂蚁对话时完全相信，最后往家跑时十分着急。

语气由心生，把自己当成童话中的小动物体会动物当时的心情，每个角色在说话时就有了自己的特点。

3.迁移运用。

《要下雨了》用浅显易懂的语言，清晰的层次，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的三次对话展开故事情节。

三段对话的表达方式基本相似：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”在理解课文内容的基础上，让学生用这样的句式问一问蚂蚁：“蚂蚁，蚂蚁，呀？”再如燕子和蚂蚁回答小白兔的句式：“我正忙着捉虫子呢！”“我们正忙着搬东西呢！”让学生联系生活用这样的句式说一说：“（谁）正忙着（干什么）呢！”在理解带有“呀”的问句和带有“呢”的感叹句的基础上创设情境，联系生活或者补充阅读其他动物下雨前的表现，试着用这样的词语说几句话。

二、教学活动设计
教学目标：
1.正确认读13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句和感叹句，并联系生活尝试运用。

3.借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。

教学重点：
读好对话，并能在对话中提取相关信息。

教学难点：
了解一些小动物在下雨前的表现。

教学时间：2课时
教学过程：
板块—提取信息，读通课文
1.听教师读课文第1自然段，想：故事里有谁？他在哪？在做什么？
预设一：小白兔弯着腰在山坡上割草。

（1）出示山的图片。

结合图片找到哪里是山坡。

（2）看字形，发现“提土旁”，出示词语“上坡、下坡、坡路”结合图片读词。

（3）识记“腰”：指一指身体哪个部位是腰部。

（4）指导朗读。

要点：师问生答，读顺长句。

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

预设二：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。

（2）读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。

（3）做一做弯腰和伸腰的动作。

提示：通过做动作感受两种动作不同，理解“伸”的意思。

（4）指导朗读。

提示：学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句。

2.继续听读课文，圈画动物名称。

（1）听教师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。

（2）交流课文中都有哪些小动物。

3.自由读课文，把课文读准。

可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。

板块二分角色朗读
1.读小白兔与燕子的对话（第2、第3自然段）。

要点：
（1）关注小白兔说话的语气——大声喊。

联系生活经验体会“大声喊”。

（2）读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问一问燕子，从而读好“呀”的问句。

（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。

（4）分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。

2.读小白兔与小鱼的对话（第4、第5、第6自然段）。

要点：
（1）“是要下雨了吗？”读好带“吗”的问句，读出小白兔满心的疑问。

（2）强调“有空”中“空”的读音。

（3）识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。

（4）分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关心。

3.读小白兔与蚂蚁的对话（第7自然段）。

（1）强调“消息”的“息”在词语里读轻声。

（2）识记“搬”字，用什么方法记住这个字？
（3）分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。

小白兔看到路边有一大群蚂蚁，他连忙跑过去问：“，，？”
4.读一读，演一演。

（1）出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。

提示：回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气，把自己当成故事里的动物。

（2）小组合作读，评一评，哪个小组读得好，总结经验，找出不足。

（3）带头饰，加动作，配合课文插图演一演。

板块三拓展阅读，迁移运用
1.交流：你还知道哪些动物有预报天气的本领？
2.补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。

（1）蜘蛛预报天气——蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。

你如果发现蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。

（2）青蛙预报天气——青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。

天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分湿润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”叫起来。

（3）鸡预报天气——鸡因为没有汗腺所以很怕热。

下雨之前往往比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。

如果发现鸡不出窝或待在树阴下，十有八九要下雷阵雨了。

3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了，。

”
4.指名展示，评一评。

要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。

回答时能说清楚动物有这样表现的原因。

如：
“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？”
“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分湿润，真是太舒服了！”
板块四巩固识字，学写汉字
1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，开火车读一读。

2.试着用其中的一个或几个词语说一句话。

3.指导书写。

（1）范写“直”，教师边示范边提示书写要领，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。

（2）范写“边”，提示“力”要偏右。

“走之”注意平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。

（3）指导书写左右结构的字。

①观察“呀、呢、吗、吧、加”，发现“口字旁”的位置不同，书写也有区别。

②提示“呀、呢、吗、吧”的“口字旁”在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“口字旁”在右边略大，位置居中。

③范写指导“呢”第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

其他4个生字可以自主尝试书写。

一年级下册语文教案-第6单元14.要下雨了-人教部编版
14要下雨了
第1课时
[教学目标]
1．认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的字音；会写“直、呀”等7个字。

2．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句。

[教学重点和难点]
重点：掌握生字。

难点：读好问句和感叹句。

[教学设计思路]
1．教材分析
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。

全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。

课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。

3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。

在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。

在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。

联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。

可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。

2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前预习课文
[教学过程]
一、新课导入
(出示儿歌：乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

)读了这首儿歌，你知道了什么？(要下雨了)要下雨了，动物王国里的小动物都忙碌起来了，
想知道他们都在干什么吗？那就让我们一起走进有趣的动物王国里去看看吧。

[设计意图]采用儿歌形式导入，选取贴近学生生活和认知水平的生活常识，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。

二、课文学习
(一)初读识字
1．自由朗读课文。

读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。

2．利用多媒体课件播放课文朗读视频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。

3．教师指导识字组词，学生自学习情况。

可采用齐读、分组读、个别读、抽卡片读、对生字进行结构归类等多种方式认读生字。

(二)感知课文
1．自由朗读课文，看看课文有几个自然段，标上序号。

再找找文中有哪些小动物，主要写的动物是谁。

2．这些小动物分别出现在课文的哪些段落？指名分段读课文，喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

重点指导学生读好带有“呀、呢、吧”语气词的句子。

(三)指导写字
1．学生观察范字“直、呀、边、呢、吗、吧、加”，注意田字格里的关键笔画。

2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。

学生书空。

3．学生书写，写完反馈点评。

学生再书写，写不好的字可以多写几个。

[设计意图]在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。

在感知课文内容的过程中，注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过合作探究，共同获得新知。

写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。

三、巩固练习
1．读一读，记一记。

2．照样子写一写，看谁写得多。

3．把下面的字写在田字格里，每个字写2遍。

直 呀 边 呢 吗 吧 加
参考答案：
1．略。

2．略。

山坡 阴沉沉 潮湿
有空
连忙
消息 搬家
雷声 _______ _______ _______
_______ _______ _______
3．略。

四、课堂总结
这节课我们一起认读了课文的生字，通过动画演示，我们又学会了7个汉字的书写。

朗读课文让我们感知了课文的主要内容，知道了小动物的有些行为与下雨前天气有关。

下节课我们再继续学习。

五、课后作业
1．朗读课文，抄写生字。

2．学着电视中天气预报的样子，试试播报天气。

[板书设计]
要下雨了
小白兔
小燕子
小鱼
蚂蚁
第2课时
[教学目标]
1．读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。

2．能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

[教学重点和难点]
重点：联系生活实际了解词语的意思。

难点：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

[教学设计思路]
1．教材分析
《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。

全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对找着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。

课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。

3段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。

在本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。

在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。

联系生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。

可以在前两课学习的基础上，引导学生自主尝试用这样的方法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好地读懂课文。

2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
诵读法、启发式教学法、演示法、练习法
[教学准备]
教师：多媒体课件
学生：课前复习课文
[教学过程]
一、新课导入
(出示12个课文生字，学生开火车认读)同学们，上节课我们又认识了一些汉字朋友，你还记得它们吗？(出示课文)把生字放到课文里你还会不会读呢？
[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。

二、课文学习
(一)自由朗读课文，思考小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。

(二)学习第一自然段
1．(出示插图)从这幅图你知道了什么？(引导学生关注天气和小白兔的动作)
2．指导朗读第一自然段，边读边做动作。

3．你有没有遇过天阴沉沉的时候？当时你有什么感受吗？(引导学生联系生活实际理解词语“阴沉沉”)
(三)学习第二至七自然段
1．燕子低飞
(1)当小白兔直起身子伸了伸腰的时候它看见了小燕子，下雨前的小燕子在干什么？为什么？
(2)指导学生朗读小白兔和小燕子之间的对话。

(3)学生总结燕子低飞的原因，教师补充资料袋信息。

(4)体会小白兔的心理：小白兔听了燕子的话，它相信吗？你从书上哪句话知道的？这句话该怎么读呢？
2．小鱼出水
(1)小白兔又看到什么？听到什么？
(2)指导学生朗读小白兔和小鱼之间的对话。

(3)联系上下文，体会“闷”的意思。

(4)学生总结小鱼出水的原因。

(5)体会小白兔的心理：小白兔听了小鱼的话，它相信吗？你从书上哪句话知道的？这句话该怎么读呢？
3．小组合作学习，按照上面的方法学习蚂蚁搬东西的部分。

(四)学习第八、九自然段
1．听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？他一边跑还一边喊什么？(引读)
2．指导朗读第九自然段，理解“要下雨了”和“大雨真的下起来了”的区别。

(五)想象续说：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么？兔妈妈会说什么？
(六)朗读提示：读好文中的问句与感叹句。

(七)分角色朗读课文
(八)拓展关于天气的征兆
1．师生交流下雨前的征兆。

2．朗读儿歌。

要下雨了，要下雨了，河里青蛙呱呱。

要下雨了，要下雨了，岸边鸭子嘎嘎
要下雨了，要下雨了，田里庄稼乐啊。

要下雨了，要下雨了，咱们赶紧回家。

[设计意图]通过齐读、个别读、分角色朗读课文以及图文结合等方法让学生理解课文内容，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

在学生“学文悟法”的基础上，加强“说”的训练，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了空间。

拓展认识关于天气的征兆，丰富学生的积累，培养学生养成留心观察身边事物的好习惯。

三、巩固练习
1．口头填空。

(1)要下雨了，天()。

(2)要下雨了，燕子()。

(3)要下雨了，小鱼()。

(4)要下雨了，蚂蚁()。

2．读句子，加标点。

(1)是要下雨了吗()
(2)我正忙着捉虫子呢()
(3)轰隆隆()天空响起一阵雷声()
参考答案：
1．示例：
(1)阴沉沉的(2)低飞捉虫子(3)游出水面透气(4)搬东西
2．(1)？(2)！(3)，。

四、课堂总结
通过《要下雨了》这篇课文我们知道了下雨前会出现的三种现象：燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬东西。

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，希望同学们可以像小白兔那样多观察身边的事物，看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识。

五、课后作业
学做小小气象员
观察身边的小动物在天气变化时的特殊行为，观察后请大人一起帮忙做记录，再和同学交流交流。

[板书设计]
要下雨了
小白兔
燕子低飞捉虫
小鱼游出水面
蚂蚁搬东西
人教部编本一年级下册语文教案：14要下雨了
14要下雨了
教学要求:
1．学会本课13个生字和会写7个字，结合图片和语境理解新词意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，读好文中小动物的对话。

教学重点难点:
1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

课前准备 :
1．多媒体课件
2．朗读课文的录音带。

教学时间: 2课时
教学过程 :
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．Ppt图片展示乌云密布、电闪雷鸣的图片。

问：图片展示的是什么天气?
2．乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。

我们一看到乌云、闪电就预料要下雨了。

下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这节课，我们就来学习第14课要下雨了。

3.现在请同学们伸出小手跟老师一起书写课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知
1．听课文录音，注意生字的读音。

2．提出自读要求：（PPT出示）
(1)、大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)、圈出生字，多读几遍。

(3)、故事中有哪些小动物，想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。

3.学生自由、轻声地朗读课文,给课文中先后出现了小动物做上记号。

4．检查自读，全班交流
（1）出示生字
腰坡沉伸潮湿呢空闷消息搬响
（2）出示词语检查认读
弯腰伸直搬东西响起潮湿闷得很
空气消息阴沉沉
（3）、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文
1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。

学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。

小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。

学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：
①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
②指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．学生自学七到九段
1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。

（板书：搬东西）
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文
1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

五、课堂小结
1、这篇课文写的是小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的，他看到小燕子低飞，小鱼游到水面上，蚂蚁搬东西，就去问他们，从他们的回答中知道要下雨了。

2、你们喜欢小白兔吗？为什么？
六、课后作业
1、搜集还有哪些小动物下雨前有反应记下来。

2、积累本课生字新词。