信息技术环境下的高中政治高效课堂建设

信息技术环境下的高中政治高效课堂建
设
摘要：高中课堂教学要面向广大学生，以学生为本，进行课堂教学，培养学生的综合知识素养，并能使高中学生高效进行自主学习，提高高中学生的综合文化素养。

因此，需要教师积极探索信息技术与高中思想政治课教学的融合策略，借助信息技术手段开展高中思想政治课教学，进而有效提升教学质量与效率。

基于此，本文分析了信息技术环境下的高中政治高效课堂建设优化。

关键词：信息技术；高中政治；高效课堂
引言
当前高中思想政治课教学，因其长期受到高考应试的影响，使其在培养学生思想观念方面的教学成效不尽如人意。

为使高中学生在考试中可以取得更高的成绩，部分高中教师与高中学生在教与学的过程中并未完全改变以往死记硬背的方式，因此一直无法真正落实高中思想政治课培养学生立德树人的根本目标。

在高中思想政治课教学过程中，要充分发挥高中教师的专业素养，培养学生养成主动学习思想政治课程的意识，有效掌握高中思想政治知识学习的技巧和方法。

1高中政治高效课堂建设现状
1.1高中政治课堂教学效果并不理想
学生们进行知识学习的最终目标在于将所学知识可以运用到生活实践当中，但在高中思想政治课堂教学设置教学目标时，部分高中政治教师却忽视了如何最有效地优化教学目标，并没有充分认识到高中思想政治课程教学的德育价值，只过于注重考试成绩而忽视了学生的思想道德品质，这便使得高中政治课的道德教育价值未能充分体现。

其实，高中政治课有着极高的德育意义。

当前部分高中政治教师在教学过程当中并未充分挖掘其德育内涵，未设置明确的德育教学目标，
从而影响了学生的学习体验。

而在高中思想政治课程教学中，由于其内容有着较
强的理论性和抽象性，学生会出现对该门科目的错误评价，认为其空洞和枯燥。

因此有时在课堂上就会出现教师兴致极高的讲解教学内容，学生则出现发呆甚至
是打瞌睡的状态，那么学生们真正理解并掌握的思想政治课程知识也就不会丰富。

因此常常会出现高中思想政治教师在重复强调的情况之下，学生仍然会出现错误，使得高中思想政治课程的教学质量很难得到有效的提升。

1.2学生学习热情的影响
学生的学习热情与其最终的学习效果有着十分密切的关联，充足的热情能够
让学生在学习中有更加积极的表现，进而更好地完成对知识的学习和理解。

高中
思想政治课程中所涉及的理论知识内容较多，且较为枯燥，学生很难在学习中提
起兴趣。

为此，教师要做好教学设计，可以对教学内容和形式进行丰富、增加与
学生的互动交流，以此来提高其参与学习的热情，进而促进教学目标的达成。

1.3教师教学观念的影响
高中生正处于思想发展的重要阶段，为助力其形成正确的思想意识，教师要
对其做好必要的引导。

但是在实际的教学当中，部分教师只关注思想政治学科对
学生成绩的影响，而忽视了对学生思想意识和道德品质的培养，由此影响了课程
价值的发挥，也阻碍了学生的发展。

2信息技术环境下的高中政治高效课堂建设优化
2.1应用信息技术导入课程，提升学生课堂学习兴趣
对于大部分学生来讲，高中思想政治课内容的学习都是枯燥、乏味的，尤其
是教师采用传统的教学模式开展教学活动的过程中，不仅难以调动学生参与课堂
学习的积极性，还会导致学生对学习思想政治课产生抵触心理，最终导致教师难
以提升政治课程的教学效率与质量。

课堂导入作为开展教学活动的重要环节，能
够决定教师教学的成功与否，因此，需要教师对课堂导入环节给予足够的重视，
使学生能够在教师营造的良好课堂导入氛围中集中注意力。

现阶段，教师可以借
助信息技术手段进行课堂教学导入，在导入过程中结合学生的兴趣，使学生能够
在轻松、活跃的课堂氛围中提升课堂学习参与度，进而为今后的高中思想政治课
学习奠定坚实的基础，有效提升教师的教学质量与效率。

2.2借助信息技术，攻破教学难点和重点
近年来，教育教学相关政策不断更新和调整，通过对学校、教师的综合要求，提高现代化人才培养效果，但无论政策怎样更新和改变，教师仍然占据教育行业
重要地位，需要参加各个教学环节，更好地为学生服务，成为学生成长路上的引
路人。

鉴于此，高中政治高效课堂建设过程中，教师应在掌握学科特点的基础上，学习并灵活运用掌握现代化设备，利用计算机系统、信息技术制作课件，合理充
实教学内容，以多种形式呈现知识点，帮助学生快速掌握并应用重难点内容，加
快教学进度。

高中政治理论性强，属于纯文字的学科，导致学生常常无法理解和
区分字面含义相近的词汇，如果教师利用大量的时间讲解，可能会造成本节课教
学任务未能完成。

比如，学习民族区域自治制度和人民代表大会制度的内容时，
学生完成课后练习题时，易混淆二者概念和核心内容，在认知方面产生偏差。

对此，教师可以引入信息技术，将知识差异点和相同点通过表格形式展现，并引入
相关教学案例，带领学生共同分析和讨论。

同时，高中政治教学时存在较多抽象
性的知识点，不利于学生深度理解，影响整体教学进度，教师也可通过信息技术，将抽象知识形象化，更加直观地向学生展现。

2.3创设良好的学习情境，帮助学生吸收和理解
高中政治高效课堂建设期间，明确信息技术环境的特点，根据课程教学特点，创设良好的学习情境，让学生形成自主学习意识，主动参与课堂各个环节，促进
政治课堂高效化开展。

在信息技术作用下，教师教学方法和模式得到有效创新，
教学方法呈现多样化，可借助多媒体设备，以教材内容为核心，打造良好的学习
情境，有助于学生学习态度的改变。

例如，学习“正确认识中华传统文化”这一
内容时，教师利用多媒体设备展示博大精深的中华文化，重点介绍不同地区文化
的特点，播放地区特色文化视频，吸引学生注意力，加深对中华传统文化的了解，感受中华文化的魅力，实现高效学习。

政治学科主要向学生传授思想与政治方面
的知识，并能正确引导学生的价值观和人生观，提高思想道德品质。

教学内容多
为一些政治体系、法治体系等，还包含文化传承与创新方面的内容，此部分内容
与日常生活联系密切，便于学生深度理解。

2.4借助信息技术，突破教学重难点
教师借助信息技术开展高中思想政治课教学的过程中，不仅能够使教学内容
具有条理性及层次性，还能够将教学的重点、难点内容更加清晰地展示给学生，
并将难点知识简单化，优化学生的学习过程。

教师在开展思想政治课教学前可以
运用信息技术为学生制作高质量的教学课件，并在课件中显示教学的重难点内容，适当运用翔实的案例讲解其中的教学难点内容，使学生能够在教师课堂上运用多
媒体播放的教学课件中了解学习的重点并攻克学习的难点，进而全面掌握思想政
治知识。

不仅如此，教师借助信息技术开展课程教学的过程中，需要为学生减轻
学业上的负担，使学生在信息技术的使用中实现个性化学习。

结束语
综上所述，信息化教学模式现阶段已在高中政治课堂上发挥重要的推动作用。

成长在新时代下的高中政治教师，要善于更新自身的教学理念，不断提高信息素养，通过探索优秀教学模式，将政治课堂教学结构持续优化和完善，并帮助学生
培养习惯、掌握知识、提高能力，从而为学生将来的深度学习和发展奠定良好的
基础。

参考文献
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