《这个世界的音乐》优秀一等奖说课稿

《这个世界的音乐》优秀一等奖说课稿
1、《这个世界的音乐》优秀一等奖说课稿
一、说教材
今天我所说课的题目是《这个世界的音乐》。

它是高中一年级的教学内容，具体编排在第二册第三单元（说明文单元）的第四篇。

从单元的安排上来讲，前面已经有了三篇文章对如何抓住学好说明文的关键问题作了铺垫，所以在这篇文章的教学上就更需要体现出较强的目标训练意识，突出学生的语文综合学习能力和素质。

《这个世界的音乐》是一篇科普说明文，它不仅带着我的学生们再一次走进了神秘的大自然，感受到大自然的气息，而且还为他们解开了一个又一个的大自然奥秘。

根据教学大纲和教参要求，结合本文特点，我确立教学目标如下：
1、领会“这个世界的音乐”的含义，懂得自然界一些生物的“音乐”表现形式。

2、掌握本文运用的说明方法，品味作品形象而生动的语言。

3、培养学生探索大自然奥秘的勇气和信心及热爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。

教学重点：正确理解“这个世界的音乐”的含义。

教学难点：解读的创作意图，把握作品主题，从而培养学生热
爱自然、热爱任何形式的生命的人文精神。

二、说学情
学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。

《这个世界的音乐》这篇课文时新教材的`新课文，同时它也
被确定为“自读”课文，再加上学生刚刚进入高一，他们大都不喜欢读说明文，感觉枯燥无味，这就有可能使他们读不下去课文，或者虽然读下去但也只是蜻蜓点水、走马观花而已，难以抓住重点。

针对学生的一系列心理状态，我思考：怎样在40分钟时间里将学生的注意力
尽量吸引到课文本身上来，完成对这篇科普说明文比较深刻的解读，选择一个有特点、有吸引力的教学切入点是确保实现教学目标的关键。

三、说教学方法
(一) 从学情出发，首先把握两个原则：
1、注意高视点、低起点，先把基础知识落实到实处，再深入实施其他教学方式和手段。

2、重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。

其次采取以下具体方法：
第一、充分预习课文。

印发预习材料，要求学生课前预习（内容包括：作家作品、写作背景、掌握生字词、熟读课文、标出段落、划分层次），逐步培养学生的自学能力和认知能力。

第二、根据学习的内容和学生实际情况确定课时。

第三、分解重难点，以确保学生做到一课一得。

（二）、从课文本身出发，需注意：
作为自读课文，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，教师只能起到一个引导作用。

教师如何才能完成这样的“引路人”的角色，那就是“问题”。

一环扣一环的问题，是将学生带到新境界的最佳途径之一。

因此本文主要采取提问式的教学方法，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，达到培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。

四、教学方式及手段
本文通过学生自由诵读理解课文，感知具体的语言信息。

但由于说明文中某些内容较为抽象，所以我上课时利用录音机录制了一部分来自大自然的声音，让学生亲身品味、体验。

同时还运用了多媒体课件将几个需要讨论和理解的问题显示了出来，并要求学生紧紧围绕它们去思考。

五、说教学程序（教学过程）
课时安排：1课时
指导学习：课前自学和课堂讨论相结合。

（设计依据：课前预习是学习每一篇课文前的要求，且本文是自读课文，自学是必须的；在课堂上，通过讨论和辩论可以推动学生思考，感受文章内容，发挥他们自主学习、探究的能力。

）
（一）、导入新课
1、请同学们先听一段中国古典音乐《梁祝》，再听几段来自大自然的音乐。

明确：除了人类的音乐外，自然界的生物也有音乐。

我们应该懂得尊重任何形式生命。

（二）、分析课文
提问：
1、“这个世界的音乐”究竟指的是怎样的一种音乐？
（思考——讨论——发言）
2、这种声音是否具有某种具体的意义？
（在原文中找答案）
3、的观点，人类作为地球生物，创作音乐的原因是什么？
（讨论——思考——发言）
（三）“课堂小小辩论赛”
把音乐创作视为人类的生物性本能，也就是把动物与人类看作有某种质的类同，这是否抹杀了人与动物的本质区别？（学生先讨论，再发表自方观点）
（四）、说明方法：举例子、作比较
（学生在课文中找出事例加以证明）
（五）品味语言：生动幽默
（兼文学性和趣味性）
（六）介绍“人生健康小诀窍”
1、听好的音乐可以使人身心舒畅。

2、聆听古典音乐最有益于人的健康。

六、说板书设计
白蚁颤动上颚表紧急意义
蝙蝠借助声纳察知周围事物
动物的音乐猩猩拍打胸脯作某种交谈尊重善待
鸟类歌声中有丰富的含义任何生命
这个世界的音乐
人类的音乐本能生命的表现形式
2、《这个世界的音乐》优秀一等奖说课稿
一、说教材
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第
六册第六课《嘀哩嘀哩》。

《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。

它的旋律给孩子们勾画了一幅明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。

是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。

通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力，使他们的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。

本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思想品德、美术等多方面综合素质的培养。

二、说教法
音乐课程标准体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心的理念。

所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。

它所蕴含的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。

在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。

把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。

在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。

针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。

三、说学法
音乐课应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的`对象，组成春天的图画。

学生分组进
行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

四、说教学过程
对于本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲、感受春天、游戏活动三部分组成。

其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三个环节。

通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀?”问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情境里。

接着我告诉学生，“让我们一起来唱首春天的歌吧”。

这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲。

我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。

接着进入第二个环节：看春天。

我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生欣赏关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上、听觉上都得到艺术的感染，审美情趣、审美能力得到培养。

接着我又引导学生在音乐声中把所看到的、所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。

也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。

你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅
美丽的春天美景。

通过这一部分的安排，在教学内容上，把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机地结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。

这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。

学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。

接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。

在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。

欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。

这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。

接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，以唤起并促进儿童潜在的音乐本能。

让孩子们感受到音乐是自己生活中的需要。

学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让学生展示自己的创作，并进行互评。

这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都会得到满足、肯定、愉悦。

最后，我采用情境陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。

在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里?它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。

孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然，珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

我的说课完毕。

谢谢大家!
3、《这个世界的音乐》优秀一等奖说课稿
说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。

以下是我整理的小学音乐《春天的旋律》的说课稿范文，希望对大家有帮助！
各位老师你们好！
我是xx音乐教师xx。

今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

教学方法：
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。

在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。

针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学战略。

学法指导：
音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。

采用人机交互的手段，让
同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。

同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

现代音乐课程规范力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。

所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。

它所蕴涵的`内容自身很美，给同学提供了一个音乐艺术想象的空间。

在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。

把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而协助同学更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之发生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和喜好，从而激发同学去表示音乐、发明音乐。

本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三局部组成。

其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。

通过这样的布置，使同学的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、发明美这一系列的审美能力得到提高。

首先我采用提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活经验相结合，同学很快就进入了实际的情景里。

接着我告诉同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。

我又采用听练结合的方法，让同学听辨自身和老师模
仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。

接着进入第二个环节：看春天。

我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让同学看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。

接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。

也许有的小朋友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。

你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。

通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。

这样的教学，既能面向全体同学，又能让同学在主动参与中展现他们的个性和发明才干。

同学积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。

接下去，我又让小朋友们用优美的旋律去歌唱春天。

在教学方法上，我以培养同学的想象力、发明力为主，尊重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所发生的不同情绪。

欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。

这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。

接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。

让小朋友们感受到音乐是自已生活中的需要。

同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。

这样的创作活动无论是过程还是结果，小朋友们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。

最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，同学分组进行游戏活动。

在轻松快乐自由的氛围中同学知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。

小朋友们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。

珍惜幸福生活。

法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中认识美，
在生活中寻找美，在未来里发明美，让美融入每一个小朋友的心里。

以上设计肯定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出珍贵意见。

谢谢大家！
4、小班音乐优秀教案《我喜欢的卡通世界》
作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的小班音乐优秀教案《我喜欢的卡通世界》，欢
迎阅读与收藏。

活动目标：
1、学唱歌曲，唱清歌词能用欢快的节奏进行演唱。

2、将自己喜欢的卡通人物创编到歌词中去，并用动作大胆表现卡通人物。

活动准备：
卡通草、花、南瓜房、车、马和布娃娃的图片
磁带两盘：一盘速度慢反复的音乐，一盘速度逐渐加快的音乐
活动过程：
1、引导幼儿进入歌曲情境。

(1)“小朋友，你们喜欢看卡通片吗?你们都看过哪些卡通片?里面都有谁啊?”引起幼儿兴趣。

(2)“老师也喜欢看卡通片,今天老师给大家带来了一个卡通的
世界，听一听这个卡通世界里有什么?”教师用较慢的速度清楚地示范念儿歌。

2、引导幼儿逐步熟悉歌词。

(1)“刚才你们听到老师的`卡通世界里有什么?”幼儿回答，教师出示相应的卡通图片。

(2)教师带领幼儿用较慢的速度念歌词，教师用图画作为提示。

(3)“刚才小朋友念得真好，我们的录音机也等不及了，它也想和朋友一起念一念。

”带领幼儿跟着音乐有节奏地念两遍。

(4)“录音机觉得小朋友念得真好，它现在想和小朋友一起比比赛了，看看小朋友能不能像它一样越念越快。

”带领幼儿跟着节奏越
念越快，鼓励幼儿坚持到底。

让幼儿体会“念得飞快都念不清了”的幽默情绪。

3、引导幼儿将歌词加入到音乐当中去。

(1)教师用正常速度范唱一遍。

“你们休息一下，我来念给你们听一听。

听完了告诉老师这一次老师念得跟刚才一不一样。

”
(2)带领幼儿用较慢的速度唱歌1-2遍。

(3)跟着音乐唱1-2遍，教师可以带领幼儿边做动作。

4、引导幼儿创编歌词。

(1)“我们今天学会了这样一首好听的卡通世界的歌。

那你们想不想到卡通世界去玩呢?可是卡通国王说了，你们要想去卡通世界，必须唱一唱自己喜欢的卡通小朋友。

老师喜欢的卡通小朋友是谁啊?那你们呢?你们喜欢的卡通小朋友是谁?”
(2)帮助幼儿将卡通人物创编到最后一句，并且让幼儿大胆地做一做卡通人物的动作。

(3)带领幼儿跟着音乐唱自己喜欢的卡通歌，间奏引导幼儿用卡通人物的动作表示。

5、发放卡通世界通行证，结束活动。

“卡通国王听了我们的歌非常高兴。

瞧，这是他给小朋友的通行证。

有了这张通行证小朋友就可以到卡通世界里去，可以看到更多的卡通片，还有更多我们喜欢的卡通小朋友。

”
5、大班音乐优秀音乐教案《两个好朋友》
作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于
我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的大班音乐优秀音乐教案《两个好朋友》，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：
1、尝试用绘画及口头表述的形式创编部分歌词，并大胆演唱。

2、学习按我们一起X X X X | X — |节奏型创编歌词。

3、喜欢创编歌曲《两个好朋友》活动，体验分享同伴间的友情。

4、激发了幼儿的.好奇心和探究欲望。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：
1、幼儿熟悉两只蝴蝶旋律，故事绘画图片四幅；
2、若干呼啦圈（做乌龟的乌龟壳）；勾线笔、画纸人手一份。

活动过程：
一、以音乐游戏《两只乌龟》导入活动，引出主题。

1、我们一起来玩两只乌龟的游戏。

（音乐旋律《两只蝴蝶》，
陪伴教师讲述故事《两只乌龟》。

2、师：我们小朋友的健康成长不仅需要妈妈的爱还需要朋友
之间的友爱。

我们每个人都有好朋友，你和好朋友在一起会做什么呢？
3、师：一首歌的旋律换上新词就是一首新歌，今天我们把《两只乌龟》改编成新歌《两个好朋友》，把你和好朋友一起做的开心的
事情编唱到新歌里。

二、创编歌词
1、幼儿根据旋律画出自己创编的歌词。

教师巡视并指导：了解幼儿绘画内容；帮助幼儿按节奏规范、整理歌词。

2、幼儿展示画面，交流整理歌词。

个别幼儿表述画面的内容，师引导幼儿观察节奏型，（亲爱的，X X X（好朋友），我们一起X X X X | X — |，尝试填歌词。

三、集体演唱
1、看图完整演唱个别幼儿创编的歌词。

2、师幼共同表演歌曲内容。

附：创编歌曲：两个好朋友（两只蝴蝶旋律）
我和你慢慢慢慢地追随，来到了幼儿园做游戏。

大家一起玩，小手拉小手，我们一起游戏真快乐。

四、延伸活动
1、表演角：两个好朋友（指导：尝试四人手拉手创编唱歌曲，一人轮流唱一句亲爱的，X X X（好朋友），我们一起X X X X | X — |，后合唱"我和你慢慢慢慢地追随，来到了幼儿园做游戏。

大家一起玩，小手拉小手，我们一起游戏真快乐。

）
2、美工角：好朋友的礼物（利用区域提供的材料制作礼物，并相互赠送，增进友谊。

）
6、《这个世界的音乐》教学设计一等奖
【课文背景知识】
1．《细胞生命的礼赞》是一本充满隐喻因而不同寻常的科普作品，是托马斯刘易斯，医学家、生物学家，美国科学院院士。

此书自出版到现在已经印了二十几版，以至书商为他后来的著作做广告时，只要喊声“《细胞生命的礼赞》一书托马斯刘易斯新著”就够了。

有人说，在即使捧着一本情爱小说也会很快睡着的年纪，《细胞生命的礼赞》却可以引诱你一直读下去。

你想知道为什么吗？本文可以使你“窥一斑而知全豹”。

2．音乐是我们生活中不可或缺的一部分，托马斯刘易斯在《细胞生命的礼赞》这本书中好几处以备极推崇的激情提到巴赫，这绝不仅仅出于他对音乐的爱好。

托马斯刘易斯的思想有着巴赫般的复杂性。

在他的头脑里，混响着自然、社会和艺术的全管弦交响乐。

托马斯刘易斯推崇音乐，是因为音乐高于个别的生命形式，因为音乐为所有生命形式所共有；音乐高于任何科学技术，因为科学技术会过时，而音乐则是永久的；音乐之用于人类表现自己，高于语言或任何其他符号，因为后者往往太清晰、太拘泥于某一特殊的信息，太有局限性。

阅读时对这一中心思想要作深入体会。

【重点难点讲解】
重点难点
重点是理解重要词语和句子在文中的含义，继续学习如何辨别和筛选文中重要信息。

难点是把握托马斯刘易斯科普散文的风格，深入理解深刻独到的思想认识，学会分析鉴赏。