第二单元经济重心的南移和民族关系的发展-综合练习题

第二单元经济重心的南移和民族关系的发展
综合练习
吉林大学附属中学井植新
一、单项选择题（每小题3分，共30分）
1．南宋与金议和，划定的分界线是（）A．淮水至大散关B．黄河C．长江D．秦岭
2．北宋与辽之间订立“澶渊之盟”产生的影响包括（）
①增加了北宋人民的负担②维持了两者的和平关系
③两者之间开展了经济文化交流④加剧了北宋政府的财政危机
A．①②B．③④C．②③④D．①②③④3．宋朝时期，棉花的种植范围是（）A．由两广、福建扩展到长江流域
B．由两广、福建扩展到黄河流域
C．由两广、福建扩展到黑龙江流域
D．由两广、福建扩展到全国各地
4．宋朝时每到进士考试结果张榜公布时，很多富商大贾争相“榜下捉婿”。

这一现象说明了（）A．宋代商人没有政治地位B．科举考试变为游戏
C．宋代商人影响较大D．宋代商人成为地位最高的阶层5．宋朝时期，商业繁荣程度最高的城市是（）A．开封B．杭州C．广州D．泉州
6．下列属于宋代文化成就的有（）
①毕升发明的活字印刷术②赵孟頫的绘画作品被当时的人们称为“神品”
③词是当时主要的文学成就④《清明上河图》是我国美术史上的不朽作品
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④7．元朝创立的新的对后世影响深远的政治体制是（）A．行省制B．三省六部制C．科举制D．岁币制8．下列有关元朝民族关系的叙述，不正确的是（）A．元朝建立前蒙古族处于分裂状态，并受到女真贵族的压迫
B．元朝的统一局面，对民族融合提供了有利条件
C．回族的形成，是元朝民族融合的重要事例
D．元朝人分四等的政策带有民族歧视和压迫的性质
9．生活在两宋之交的杰出女词人是（）A．文成公主B．王昭君C．李清照D．武则天
10．下面关于宋元时期绘画和书法成就叙述错误的是（）A．绘画题材广泛，风俗画出现并增多
B．元代赵孟頫的书法被称为“神品”
C．“宋四家”指的是宋代书法家苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
D．风俗画出现的条件是城市的发展，商业的繁荣和市民阶层的壮大
二、连线题（共24分）
11．请将相应关联的内容连在一起。

北宋契丹赵构
辽党项元昊
西夏汉阿保机
金蒙古赵匡胤
南宋女真阿骨打
元汉忽必烈
三、材料分析题（共24分）
12．阅读下列材料：
“这些货币用同一色纸印造，印文用屋木人物，铺户押字，各隐秘踢号，朱墨间错，以为私记。

”
──李攸《宋朝事实》
请回答：
（1）文中所说的是什么货币？当时的名称是什么？（4分）
（2）请说出这种货币最早出现的时间和地点。

（4分）
（3）你知道这种货币出现的背景和意义吗？（4分）
13．阅读下列材料：
“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。

”
请回答：
（1）这句话说的是什么意思？（4分）
（2）该句诗反映了什么？说明了什么问题？（4分）
（3）为什么说元朝的统一促进了民族融合？（4分）
四、综合探究题（22分）
14．你能否举出三项发生在元朝时期推进中国历史进程的史实，并分析它们的意义何在？
15．简单概括宋元时期社会政治方面的特征，你能不能用实例来说明这些特征？
参考答案
一、单项选择题
1．A 2．D 3．A 4．C 5．B 6．C 7．A 8．A 9．C 10．B
二、连线题
11．
北宋契丹赵构
辽党项元昊
西夏汉阿保机
金蒙古赵匡胤
南宋女真阿骨打
元汉忽必烈
三、材料分析题
12．（1）纸币、交子；
（2）北宋前期，四川地区；
（3）背景：当时市场上流通的金属货币携带不方便，已适应不了当时经济发展和商业繁荣的需要。

意义：有利于商业的发展。

13．（1）诗的意思是蒙古人有妇女懂得汉族的音律，汉族妇女也懂得蒙古人的乐器。

（2）反映了元朝时期蒙汉人民的融洽关系，说明元朝时期民族融合进一步加强。

（3）元朝统一后，全国各民族人民都处于同一个中央政权的管辖之下，他们彼此的交往和联系加强了。

当时出现了大规模的人口流动，形成了一个地区交错杂居的局面，这无疑大大促进了民族的融合。

那时，许多汉族人民来到了边疆，边疆各族包括蒙古族大批迁入到中原和江南地区，同汉族等杂居相处。

原先进入到黄河流域的契丹、女真等族，经过长期的共同生活，同汉族已没有什么差别。

另外，唐朝以来，不少定居在中国的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯兰教，他们同韩、锰、畏兀儿等族长期杂居相处，互相通婚，逐渐融合，开始形成一个新的民族──回族。

四、综合探究题
14．（1）元朝统一中国，从而结束了五代以来长期的分裂局面，有利于统一多民族国家的发展。

（2）建立行省制度，元朝统治者对全国实行有效的统治，对后世影响深远。

（3）元朝统一后，民族融合进一步加强，这有利于统一多民族国家的巩固，也是元朝在我国历史上的突出贡献。

15．（1）政权由并立到逐步统一，如由辽、宋、夏、金并立到元的统一。

（2）民族融合进一步加强，如元朝时形成了一个新的民族──回族。

（3）中央集权逐步加强，如北宋将地方的政权、财权、军权等收归中央，元朝实行行省制度。

（4）实行较开明的对外政策，如南宋外贸扩大到非洲，元朝时中外交往很频繁等。

试题分析方法及解决办法
1．总体评价（指总体情况与预期得分情况分析）
本套测试题考查的知识较全面，能够覆盖本单元所学的基础知识，而且有拔高题，难度中等偏难，正常情况下平均分应在70──80分之间，大多数同学应在75分以上。

如平均分在75分以下，可能存在以下问题：
（1）课堂教学方法不符合学生的认知程度，学生无法对知识消化和理解。

（2）学生缺乏对此学科的学习兴趣，在此学科投入的精力严重不足。

教学建议：
（1）适当增加教学时间或课时，对相应教学难点和重点进行细致性讲解。

（2）关注学生对课上内容的兴奋程度，适当增加部分趣味性强的历史知识。

（3）在每课的课前或下课前增加简单知识性训练，如复习性提问或总结性提问。

（4）给学生更多的课上发言的机会，增加学生独立思考问题的时间和交流问题的时间。

2．得分可能存在的几种情况分析及解决办法
“哑铃”式分布：高分段和低分段人数居多，呈现两级分化。

出现此种情况时就要对低分段学生进行个别辅导。

正态式分布：多数学生都集中在中间分数段。

出现此种情况属正常现象，根据失分情况分析进行，抓住主要问题，具体指导。

“蝌蚪”式分布：分数多数集中在高分或低分段。

如果出现分数集中在低分段，应分析是试题原因还是教学原因，进行针对性辅导和复习。

3．失分可能存在的几种情况分析及解决办法
柱状：失分集中在某一（或几个知识点）。

出现此种情况时，要分析试题情况和教学原因，然后有针对性地辅导和复习。

均匀：各知识点都有学生失分。

出现此种情况是要分析失分人群特征，如果集中在学生能力较差人群时，应对此类学生进行集中辅导；如果失分人群包含各种学习水平的学生，则要分析教师教学方面存在的问题，然后采取相应措施。