五年级下册语文教案-24《古诗两首--晓出净慈寺送林子方》苏教版

《晓出净慈寺送林子方》
教学目标：
1.能正确、流利、有节奏地朗读古诗，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。

2.通过有感情地朗读古诗，体会诗人用词的精妙，感悟诗人的寄情技巧。

3.体会诗人表现送别的特殊表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力。

教学难点：
体会诗中所描绘的画面，并能用一段话来表达。

教学难点：
在理解和诵读中，领悟对离别之情的表达技巧。

教学过程：
一、导入
1.同学们，你们知道哪些与送别有关的诗呢？指问3人。

老师也整理了几首，我们看看还有哪一首我们没有提到。

【出示一组送别诗】，我们一起来读一读这首诗。

【配乐】今天我们再来学一首送别诗。

2.贴诗题。

题目很长，自己先读读，指读。

3.读了题目，你知道了什么？
学生交流。

地点，人物，干什么。

师小结：一个题目，交代了时间、地点、人物和事情。

谁来把诗题的意思连起来说一说。

4.如果这首诗让你来写，你想写什么？
二、读诗
1.这首诗的作者是？那我们一起来看看杨万里写的这首诗。

同学们把书翻到132页，自读古诗，读正确、流利。

自读。

2.指读2。

这首诗，确实很简单，难不倒咱们五年级的同学。

但是诗啊，要读出节奏感，读出美感。

有谁愿意来试一试呢？
3.听，万老师来读读看。

你觉得我刚才读得怎样？那谁也来像万老师这样读一读呢？甚至读得比我还要好呢。

三、读出画面
1.一句诗就是一幅画面。

那么在这首诗中，你最喜欢哪一句？你读这句诗，
仿佛看到了怎样的画面？
预设：我喜欢“接天莲叶无穷碧”----为什么？---预设：我觉得莲叶很美！----你脑海中仿佛看到了怎样的画面？
预设：我看到满池的莲叶……
你来，你脑海中看到了怎样的画面？
预设：我看到了碧绿碧绿的荷叶/看到了接天的莲叶/------那你能不能用“有的莲叶…有的…有的…”这样的句式来说下呢。

万老师也写了一段，我请个学生来读一读。

谁来和万老师比一比，看谁描绘的画面美。

碧绿碧绿的荷叶。

----好的，你看到了颜色，还有谁，你看到了怎样的画面？
2.那你想不想看看这样的画面？出示：莲叶组图。

3.看到这样的画面，你有什么想说的？
4.现在你能把这句话读好吗？【评：真绿呀，真美呀，真多呀！】
【预设】说的零碎----还有谁能在他们的基础之上，将颜色、形状完整地说一遍呢？我看看谁有这个本事。

【事先了解下】
5.你看这样美的画面，诗人就用了几个字。

----你来读“接天莲叶无穷碧”
6.其实，像这样描写接天画面的诗，我们以前也接触过，你能说说吗？
黄河远上白云间一片孤城万仞山。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

这样的诗句给你怎样的感受？
7.现在谁来读好这句诗？---接天莲叶无穷碧【带着动作去读读】
【引导：你放眼看去，你再放眼看去，还是莲叶。

你来读，你再来读。

】
8.欣赏了接天的莲叶，你还喜欢哪一句？继续交流。

9.映日荷花别样红----你为什么喜欢？【预设：我觉得这荷花特别的红。

】--还想起我们三年级学过的《荷花》，谁来想想看，读了这句话，你看到怎样的画面呢？
10.映日荷花别样红。

【师诵】你听出问题来了吗？如果你们没问题，老师有问题，我不会。

我来问问你，它为什么会别样红呢？
这样美的画面，你能不能把它读美呢？指名读。

读出味道。

11.现在你能用一段话完整地说一说你看到的莲叶和荷花吗？
12.你看这么美的画面，诗人就用了十四个字。

读“接天莲叶…别样红。

”
13.看到这接天的莲叶，别样红的荷花，你感觉自己？指名说4人。

14.是啊，难怪作者再开篇就发出这样的感叹----出示”毕竟……四时同。

”
15.现在你就站在这一池荷花旁，读好这两句。

【摇头晃脑地读。

】
16.到底是六月的西湖啊，引导学生解释第二句诗的意思。

理解“四时”
17.杨万里看到了这样的风光，留下了这首送别诗。

齐读古诗，配乐诵读。

四、抓住意项，体会感情
1.你看我们课前复习的这四首送别诗，诗中都有表达情感的诗句，而且千百年以来，成为送别的名句。

让我们一起再来读读这些诗。

2.同为送别诗，再读我们今天学的这首诗，你发现了什么？
预设：没有表达情感的句子，全是写景的。

------为什么？，同学们四人一组，讨论一下。

3.预设：生1：借景抒情。

---借什么景抒发什么情？
继续追问。

4.补充资料：
这林子方是谁呢？用现代的话来说就是皇帝御前办公室的一个秘书，别看官不大，可是天天的在皇帝眼前出现，再加上小伙子本身聪明很得皇帝喜欢，于是破格提拔连升两级，调任外省做官。

这林子方自然是高兴极了，于是收拾行李准备上路。

那这杨万里又是谁呢？相当于现在的御前办公室秘书长吧。

此人也很欣赏林子方，和林子方关系也不错，当他得知林子方外派做官后很是着急，为什么呢？你想啊这近水楼台先得月啊，在皇帝身边多容易有发展啊，就算是个小官，可能天天见到领导，有表现的机会还愁没前途吗！于是他就想劝林子方留下，就算是升迁也得就地升迁，别离开皇帝的视线。

可这话又不能挑明了，于是就写了这首诗送给他。

杨万里想通过这首诗告诉林子方什么呢？你能不能替杨万里告诉告诉林子方呢？学生自由说。

5.你啊，是直说的。

但你看，杨万里很高明啊，他是用这首诗来说的。

他把自己对朋友的赞美、期望、不舍、挽留。

全都委婉地放到了这四句简单的诗中，这就是杨万里的写诗风格。

6.现在我们一起来读一读这首送别诗，体会诗人那些没有说出口的感情。

7.【练笔】
这节课，我们通过品读，感受到了诗中有画，你能不能用笔把你看到的，想到的画面写下来呢。

板书设计：
晓出净慈寺送林子方
荷叶无穷碧、接天
荷花别样红
借景抒情。