三年级数学万以内的加法和减法教学反思2篇【可编辑版】.doc

三年级数学万以内的加法和减法教学反思2篇
三年级数学万以内的加法和减法教学反思2篇三年级数学万以内的加法和减法的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

第一节课下来，我就有点不知所措了。

计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。

总体感受，效率很差。

而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。

对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。

整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。

到底是什么原因，使计算教学这么失败呢?认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。

其一，练习的量不够。

计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。

新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。

再加上配套的作业本难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天作业本上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习。

这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。

因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。

其二，缺少良好的计算习惯。

我们天天要求自己要授之以渔，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。

刚开学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，
一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。

但读题的习惯还存在问题。

有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。

有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。

再如，对加减法的验算，虽然教师一再强调验算的目的与方法，可绝大部分的孩子还是为了验算而验算，所以验算结果与原题目中的数不同也不会察觉。

另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。

其
三，对学困生的指导还不够。

孩子毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解，但在课堂上能运用最多只能算一种正迁移，一种短时记忆。

于是，例题后的几道对应练习，他们还马马虎虎能应付过去，而在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。

虽然孩子经常在强调相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进上来的
1，计算减法时，个位不够减就要从十位借，别忘了点退位点。

十位计算时得减去退掉的1 等等。

但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的联系起来，一不注意就问题百出。

看来，为学生开小灶是不可避免的，有时教师的提醒还是会起到一定的作用的。

三年级数学万以内的加法和减法教学反思篇二我校三年级是从第二单元《万以内的加法和减法》讲起的。

这个单元的总情境是去世博会参观，因此我制作了一个简单的小片带着孩子们一起观看，对于上海世博会有了一个简单了解。

然后出示了9页主题图，让学生找你都了解了哪些信息? 例1是利用图中的数学信息进行两位数加两位数的口算。

学生在一二年级有了一定的口算基础。

本节课我创设了以下两个空间：空间一：口算接龙。

在这里我出示了一些两位数加一位数、两位数加整十
数、两位数加两位数的口算。

选取了几个典型的算式进行追问，说说你是怎么算的?反思：对于比较简单的口算，大部分学生都能准确第算出结果。

对于涉及到进位的算式则出现了一些错误。

口算采取的计算方法也比较集中在相同数位相加的方法上。

空间二：探究算理。

对于例1的问题：一年级一共要买多少张车票?学生都能正确列式，我让学生同桌两个人一组，互相说一说你是怎样进行口算的?再集中交流展示。

我发现大部分学生用的是先算30+30，再算5+4的方法。

个别学生用的是两位数加整十数的方法。

在交流与集中展示之后，我跟进了课时练第5页中的相应练习。

学生们完成的不好，这反应了学生对算理掌握得不扎实。

反思：这类需要学生分步地写出算理的题在一年级接触的比较多，由于二年级计算的重点放在了乘除法上，所以有一些同学出现了计算不准确、分步不会写的情况。

针对这个问题，我又集中带领学生梳理了分步的计算过程，引导学生不要操之过急，要一步步地看清谁和谁算、运算符号是什么，又拓展了相应的口算练习。

附送：
三年级数学备课组长述职报告
三年级数学备课组长述职报告
三年级数学备课组长述职报告何春华时光荏苒，201X年秋学期即将于我们告别。

回首一学期的工作，我们三年级数学备课组追求的是“实效”，讲究的是“实际”，拥有的一定的“实绩”，具体向大家汇报如下：
一、追求学习的实效在一学期中，我深知自己担任备课组长理论水平的不够，故在平时生活中，我很注意自身的学习，我阅看每期的《小学教学》数学版，认真拜读了《黄爱华数学课堂教学》教育专著，并在学期之余与备课组蒋老师共同交流。

其次是搞好组内的学习，蒋老师虽然年龄比较大，但是学习的劲头一直没有放松，所有摘录认认真真的，学习的书籍中能做好记号，我们每次集体备课都能做好学习交流活动，追求学习的实效。

二、讲究课堂的实效虽然我们备课组只有两位老师，可是我很感动的是组内老师都能积极搞好课堂教学，平时虽然有集体备课的时间，但其实办公室也就是我们集体备课的场所，课堂就是我们研究的平台。

我与蒋老师很注意课堂教学的研究，相互之间听课比较认真，平时的教学中我能向蒋老师学习课堂上的实在，而蒋老师也经常深入我的课堂知道我的教学，相互的交流，让我们三年级数学的课堂更走向实效。

三、注重教研的实效在备课组长工作岗位上，更让我坚定了一个信念，要走“科研型”教师的道路，所以在组内我们十分注重学校的校本课题研究——“五自”课堂教学研究，探究中年级学生的课堂中自主学习的方式。

在研究的同时，我们能积极写好教学反思，撰写教学论文，让教研工作落在实处。

四、品尝教学的实效在一学期中，我在学校领导的关心下，在蒋老师的指导下，我们所有工作正常进行，学生的数学习惯进一步得到锻炼，数学学习能力进一步提高。

我个人撰写的教学论文有2篇在市级比赛中获奖，指导学生小报在市比赛中获奖。

一学期的辛劳，一学期的努力，我们备课组所有工作能得以正常进行，感谢学校各级领导
的关心，感谢蒋老师的支持，在来学期，我们将继续努力，传承优良作风，创造性开展工作，追求更大的进步。

谢谢大家！。