语文A版第十册《语文乐园一》教学设计

语文A版第十册《语文乐园一》教学设计
语文A版第十册《语文乐园一》教学设计教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。

2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

3、通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。

培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

4、学写写景为主的习作。

培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

教学重点与难点：
1、培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、体会金钥匙中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。

教学准备：
课件
教学课时：
4课时
教学过程：
第一课时
一、词语超市
1、学生自由读一读词语超市里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。

注意胀即是卷舌音，又是后鼻音；寻不能读成 _u n 。

3、全班一起读一读。

4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。

6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。

二、金钥匙
1、教师出示下列句子，学生读一读。

看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲。

2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？
3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（仔细观察）
4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。

请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。

5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？
6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。

有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

三、语文故事
1、集体背诵古诗《清明》。

2、教师导：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。

请同学们读一读。

3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？
4、指导学生读好修改后的诗。

5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。

6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

7、学生以小组为单位交流自己的理解。

8、集体反馈。

9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。

老师再给同学们推荐几则后人修改的《清明》。

有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。

借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清明时节，雨纷纷。

路上，行人欲断魂。

借问：酒家何处有？牧童遥指杏花村。

有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：
时间：清明时节布景：雨纷纷地点：路上
（幕启）行人欲断魂：借,酒家何处有？
牧童遥指：杏花村！
10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。

第二课时
四、自主阅读《记金华的双龙洞》
1、师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。

今天我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》，写的也是春天游双龙洞的见闻。

它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。

2、教师出示导读提纲，学生自读短文。

（1）找出描写春天的语句，读一读。

（2）思考：渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的？
（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？
3、集体反馈，整体感知。

（1）指名画出描写春光的句子。