四年级语文2016—2017学年度第一学期期末质量测试分析【精品范文】

四年级语文2016—2017学年度第一学期期末质量测试分
析
四年级语文2016—2017学年度第一学期期末质量测试分析
一、总体情况
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。

考察的知识点涉及到多音字选择读音、字词、成语、名言警句和古诗词的理解和识记等多方面，题型多样，有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，大多题目是我们多次训练的，个别题型也有一定的难度。

全班52人，参加考试51人，杜润秋本学期去了美国，未参加考试。

孔佳睿、张皓轩同学发高烧，也参加了考试。

成绩优秀的学生达到了46人。

只有孙传栋同学一人没有及格，但是也有很大进步。

学生总数
52
参加考试人数
51人
平均分
95.67
优秀率
91.26%
及格率
98.04%
二、本次试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，多音字，成语填空，古诗、名句填空等。

2．重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。

3．重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。

三、存在的问题及原因分析
1、用“对号”选择正确的读音。

这个题，大多学生能够作对，只有几个跟着爷爷奶奶长大的、发音不准确的孩子做错。

有两个同学“间隔”的四声选成一声。

“供养不周”的一声选成了四声。

以后要在纠正这些个别同学的发音上下功夫。

2、看拼音写词语
此题中个别字出错率很高，如：洞察的的“察”崭新的“崭”等，这两个字都是老师平时多次强调的，仍然有几个学生写错，出错的学生有袁明熙、颜永豪、张皓轩等同学。

3、成语填空
这些成语也是平时经常练习的，但是也有一些是平常不常见的。

所以，读书少的同学，出现了一些错字。

4、古诗、名句填空
这部分题目，练习的时候，我采用各种方法进行复习极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

5、课内阅读
课内阅读选自《搭石》，此题我们复习的时候练习过，大部分学生能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。

还有一些孩子说话不够严谨，回答了一点就认为都答上了，以后还要在答题完整上严格要求学生。

6、课外阅读
课外阅读《大青牦》有五个题型，包括了好多知识点。

第一小题是写出4个成语。

有个别学生认为四个字的词语就都是成语，造成了失分。

第二小题是“第一段从什么角度描写大青牦的，从中可以看出它的什么特点？”有几个学生审题不仔细，只回答了第二问。

他认为第一问没有问号，不用回答。

还有同学回答不全面，只回答出特点的一小部分，就认为万事大吉了。

第三小题从
哪四个方面写大青牦的性格特点的。

大多孩子认真读读，就能在文中找到答案。

但是个别学生，没有认真审题，写了外形的四个特点。

性格特点是：骁勇好斗、吃苦耐劳、记忆力好、非常听话。

第四小题，找出文中的两处过渡句。

这两句子分别是“牛的记性特别好。

只要斗过一次，相隔几年都不会忘，从此只要一见面，就是一场恶斗”“虽然大青牦好斗，给人们带来不少麻烦，它却是非常出色的大水牯”“大青牦脾气倔，又那么凶猛，但是它有时那么听话，非常温和”。

这三处地方用到了过渡句或者段，还有几个学生找不到。

第五小题作者把田地比作了什么？（作者把田地比作了一幅黑缎）
7 、习作
本次习作要求是：这学期，我们都在成长，有收获成功的喜悦，也有不如心愿的的烦恼。

选择一个方面写下来。

学生经过三年级的学习，已经初步掌握了写作的一些技巧。

但是由于学生还是刚刚四年级，平时读书较少，词汇不丰富，语言驾驭能力较差，加之改卷老师是六年级的老师，评分标准较高。

四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给
予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。

同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。