中等职业学校计算机教学中的德育渗透

2014-01教育研究
一、在计算机教学中进行德育渗透，要求教师有广博的知识和高尚的道德素养
教育要以德为先，然后才能是技能传授。

借韩愈的话，一堂课至少有三个基本要素：传道、授业和解惑。

传道为先，韩愈的“传道”在这里主要指以言传身教的方式培育学生的人格。

“传道”不是“讲道理”，它关注的是学生的人格品质，传道中与之相关的人格品质是成全一个人的成长和发展的关键要素。

好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。

教师以自己的激情和精神气质唤醒学生，让学生成为有独立人格的人教师不仅应该是知识渊博的智者，还应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。

每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。

所以教师要以身作则，为人师表，教师在计算机课堂示范教学和上机指导过程中，要注重个人的行为，从每一个细小的动作做起。

二、教师认真组织课堂教学，分析教材，始终保持一种有序、紧张的课堂纪律，树造学生良好的个人品质
我们学校对教师要求课前5钟要候课，这是一个非常好的课堂管理方法，这样会使教师学生提前进入上课状态，学生会自然进入一种紧张的上课状态。

养成良好的课堂习惯不仅是学生个性心理品质的良好反映，还会影响到他们步入社会的生活工作。

教师课堂的组织能力也是教师教育教学能力的重要体现。

有些知识渊博、滔滔不绝、口若悬河的教师，因组织教学的能力有所欠缺，使教学效果大打折扣。

在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们养成良好的习惯。

将德育教育自然贯穿到整个计算机教学中，让学生懂得爱护教学环境和氛围，珍惜学习的机会和权利，这是目前大多数职业学校计算机教学中所面临的问题。

三、计算机教学中的德育渗透要从爱护身边的设备做起
计算机属于需要维护的教学设备，培养学生良好的道德品质，要从爱护身边的设备做起。

中职学生基于所处的学生层次决定了他的行为约束能力要较重点和普通高中的学生差。

所以管理学生的日常行为要从每一位教师、每一节课入手。

在计算机教学管理中，维护机房的整洁是一个任务量很重的工作，学生扔的废物经常是在计算机桌的角落里，上课用力敲打键盘，随意更换计算机，离开机房时不注意收起键盘和凳子，甚至有的学生下课不正常关机就走。

针对这种情况，我们有意识地利用一些机会，用事实来教育学生。

我们班有几个男同学经常忘记带鞋套上课，为了纠正他们的坏习惯，有一次上课，我用事实让他们明白不带鞋套对计算机的危害，我打开了一个相对灰尘比较多的计算机机箱，让他们亲眼看到灰尘在计算机里沉积是怎样一种状态以及灰尘对计算机电路板的危害。

并告诉他们：“机房总是干净整齐的面貌，其实是有很多人每天在辛苦的工作，我们没有理由不爱惜机房的整洁环境，珍惜别人的劳动成果”。

从这件事以后，不收拾键盘和凳子的同学少了，乱扔东西的同学更少了，忘记穿鞋套的也少了，使得
道德教育落实到具体的行动上。

四、计算机教学中注重培养学生高雅的情操，培养学生尊重他人，遵守社会公德的意识
随着社会科技的发展，计算机已逐步进入了家庭，学生对计算机的兴趣日益增强，上网冲浪成了时尚。

网上聊天，收发电子邮件成了时髦话题。

但因特网中各种信息鱼目混杂，泥沙俱下，有很多不良信息便通过网络泛滥，网游使好多学生甚至成年人流连忘返。

掌握上网知识和基本操作是我们正常教学中的一个环节，如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害，对学生进行网络道德教育、培养高雅情操已经迫在眉睫。

在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，使用正版软件，不做黑客，不进网吧，上网浏览时选择健康的内容；另一方面，在多媒体教学课上，在教师机上准备一些精美的图片，教学时播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

五、在计算机教学中注重培养学生踏实的学习态度和实事求是的学习作风
计算机操作是容不得半点懒惰和捷径的，计算机是严格按照程序执行任务的工具。

但在计算机应用中的行为是可以扩展和延伸的，有些同学在做计算机作业的时候，有时会直接拷贝别人的成果。

要从根本上杜绝学生投机取巧的心理，就要培养学生踏实的学习态度和实事求是的学习作风。

教育学生在学习中应本着“知之为知之，不知为不知，实事求是，认真踏实”的学习态度。

就上面的情况而言，要教育学生，计算机课上教的复制拷贝知识是用来提高工作效率，而非用于投机取巧，让学生明白“知识要用于正道”的道理。

六、在计算机教学中要注意团队精神的渗透，培养学生的合作精神
社会发展到今天，对交际能力的要求更是有增无减。

要想获得成功，必须依靠集体的力量和智慧。

一个人要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。

与人协作所产生的和谐亲密的人际关系环境也有益于学生的身心健康。

计算机也会造成对人际关系的负面影响，比如，学生沉迷于计算机世界中，由“书虫”变成“网虫”，或迷恋于计算机游戏而不能自拔，缺乏同学之间的交往，或在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍。

因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生的团队精神和协作意识。

协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式。

一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。

在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对
中等职业学校计算机教学中的德育渗透
文/李猛
摘要：中等职业学校中的计算机教学是以实践操作技能为主要目的的，有好多教师只注重技能的培养，忽略了德育的渗透。

关键词：德育渗透；个人素质；教育工作；情操
54--
. All Rights Reserved.
2014-01
教育研究
数列题在近几年的高考中，体现了旺盛的生命力，数列的出题形式新颖，并且注重与现实生活的联系。

求递推数列的通项公式作为高考的一个重要考查点，是完成数列大题的基础，下面对常见的递推数列求通项的方法进行一个总结。

类型一：等差型，其基本形式为：a n +1=a n +f （n ）对此类型的问题一般使用的方法为：累加法a n +1=a n =a 1+n
k =2
∑（a k -a k -1）=a 1+n
k =2
∑f （k -1）=a 1+n -1
k =1
∑f （k ）
例1.数列1，2，4，7…的一个通项公式是
分析：∵a 2-a 1=1
a 3-a 2=2a 4-a 3=3
…
a n -a n-1=n -1
累加得：a n -a 1=1+2+3+…+（n -1）=
n （n -1）2
∴a n =n
（n -1）2+1=n 2-n +22
类型二：等比型，其基本形式为：a n +1=a n ·f （n ）对此类型的问题一般使用的方法为：累乘法
a n
=a 1
·a 2a 1
·a 3
a 2
·…a 1
·f （1）·f （2）·f （3）·…·f （n -1）（n ≥2）
例2.若a 1=7，a n +1n ，则a n =
分析：∵a 2a 1=1
a 3a 2
=3a 4a 3
=32
…a n a n -1
=3n -2：a n a 1
=1·3·32
·…·3n -2=31+2+3+…+n -2=3
（n -1）（n -2）
2
∴a n =7·3
（n -1）（n -2）
2
类型三：关于a n 的一阶线性关系
①形如：a n +1=c ·a n +d 型，用待定系数法：令a n +1+λ=c ·（a n +λ）求出λ。

例3.已知数列a n {}中，
a 1=2，a n +1=（2√-1）·（a n +2），n =1，2，3，…求a n 。

分析：令：a n +1+λ=（2√-1）·（a n +λ）整理得：（2√-2）λ=2（2√-1）解得λ=-2
√∴a n+1-2√=（2√-1）（a n -2√）
∴数列a n -2√{}是首项为2-2√，公比为2√-1的等比数
列，a n -2√=2√·（2√-1）
n 即数列a n 的通项公式为a n =2√·［（2√-1）n
+1］，n =1，2，
3，…
②形如a n +1=p ·a n +q ·a n -1，也可用待定系数法，转化成a n +1-αa n =β（a n -αa n-1）
比较系数可知
α
+β=p
αβ=-q
{，α，β是t 2
-pt-q =0的两个根，求出α，β的值，即可推导出a n 的表达式。

例4.已知数列a n {}满足a 1=1，a 2=5，且a n +2=-2a n +1+3a n ，求a n 。

分析：解方程t 2+2t -3=0，得t 1=1，t 2=-3∴α=1，β=-3（需要验证）
∴a n +2-a n +1=3（a n +1-a n ）
令b n +1{}=a n +2-a n +1{}则b n {}是公比q =-3的等比数列
∴b n =a n +1-a n =（a 2-a 1）·（-3）n -1=4（-3）n -1
最后使用累加法可得：a n =2-（-3）
n -1类型四：对形如a n +1=pa n r+qa n 的可采用取倒数法，转化为1a n +1
=
r p ·1a n +q p
（变为一阶线性关系）
例5.已知数列a n {}的首项a 1=35，a n+1=3a n 2a n +1，n =1，2，3，…求a n 。

分析：∵a n +1=3a n 2a n +1，∴1a n +1=23+13a n ，∴1a n +1-1=13（1a n
-1）。

又1a 1-1=23，1a n -1{}
是以23为首项，13为公比的等比数列。

∴1a n
-1=23·13n -1=23n ，∴a n
=3n
3n +2类型五：对形如a n +1=p ·a n q 的一般采用对数法转化为：log p a n+1=q ·log p a n +1（取对数的时候取以p 为底的对数，带有限
制）此时转换为一阶线性类型，
用待定系数法即可。

例6.已知数列a n {}满足a 1=2√，a n +1=2a n 3，求a n 。

分析：由题知a n >0，对式子两边取以2为底的对数可得：log 2a n+1=3log 2a n +1
令b n =log 2a n ，则b n +1=3b n +1（一阶线性类型），采用待定系数法
得：b n =3n -1-1
2
∴a n =2
（3
n -1-1
2
上述几个类型是我们打开数列通项公式的基础，
应该熟练掌握。

同时还要注意其他的方法：如三角代换法，公式法，猜想归纳法等，方可高效解题。

（作者单位陕西省咸阳市礼泉县第一中学）•编辑李建军
递推数列通项公式的求法
文/杜成珍
手，也是促进学习的帮助者。

协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。

在计算机教学中教师必须认清德育渗透的重要性，把握德育渗透的隐含性，注重德育渗透的实效性，抛弃过去单纯的实践技能的传授，在课堂教学中有机进行德育渗透，
在“随风潜入夜，润物细无声”中达到德育、智育的双重目的。

参考文献：
赵满军，宁振亭.素质教育理论与实践.中国大地出版社，1999.
（作者单位大连旅顺职业教育中心）
•编辑李建军
55--
. All Rights Reserved.。