2023年部编版语文三年级上册秋天的雨导学案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨导学案（推荐３篇）
〖部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第【1】篇〗
01
一、教学目标
1.巩固字词，运用多种方法理解难懂的词语，积累好词佳句。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3.引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

仿写句子和段落。

02
二、教学重、难点：
重点：运用多种方法理解难懂的词语，初步感受语言文字之美，有感情地朗读课文。

难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

仿写句子和段落。

03
教学过程：
第一课时
（一）导入：
教师：春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地把秋天的大门打开了，同学们，秋天的大门打开了，想看里面的美景么？那么，就让我们一起走进《秋天的雨》！（板书课题）大家一起齐读课题。

学习目标：
认识11个生字,会写13个生字。

正确流利的朗读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。

教师：谁能给大家读一下学习目标呢？请你来读。

你读的正确流利，有了目标，我们就有了学习的方向，让我们一同走进秋天的雨
（三）整体感知
教师：大家把书翻到第19页，请自由朗读课文，用你学过的学习方法读准字音，读通句子。

第二请标出自然段序号并读课文，思考课文是从哪几个方面描写秋天的雨。

自学提示
有感情的朗读课文，想一想课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（五）字词检测
教师：看到大家读课文读得这么认真，相信这些词语姐姐和字宝
宝一定难不倒大家，老师在大屏幕上出示了一些词语，你都认识了吗？请你来读第一行，请你来读第二行......其他的同学要来当小老师，竖起耳朵注意找错误哦。

读得都非常棒啊，现在男生读第一、二行的词语，女生来读第三、四、五行的词语，我们比一比，谁读的更好。

教师：词语姐姐已经和大家交上朋友了，老师要加大难度了，那字宝宝你也都认识了吗？（PPT出示生字）那你有什么好办法来记住这些字呢？
教师：字宝宝回到课文中，你还认识它吗？老师现在让几位同学来给大家阅读一下这篇课文，看你是否读的正确流利，其他同学仔细听当好小评委。

教师：这几位同学读的棒不棒，老师看到刚才大家都很想读，那同学们，我们一起捧起课本把这篇课文读一遍吧。

教师：老师看大家读得这么认真，那你发现这篇课文它到底是从哪几个方面来写的呢？
学生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

（学生回答，教师板书）
教师：课文我们已经读得这么好了，那现在我们要来看一下本节课要学习的生字。

大家来看一看，看哪些生字我们容易出错。

同学们拿出笔来在我们的课本上进行描红。

（注意强调“盒”与“盆”的区分，“票”下面不出头，“紧”没有一丿）（识字方法）。

教师：好的，大家都读的非常棒，同桌们来给大家组组词，其他的同学注意来批注在课文后面的生字旁边。

总结
教师：同学们，我们这节课不但认识了认识11个生字,会写13个生字，而且课文也读得这么流利，顺利的完成了我们的学习目标。

下节课我们再通篇的去理解课文。

（七）、作业设计
熟读课文，要求流利且富有感情；
抄写生字和自己喜欢的语句。

图片
第二课时
复习导入
教师:我们来回顾一下上节课同学们从课文中找出了哪几个方面来描写秋天的雨。

举手回答。

学生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

（学生回答，教师板书）
（二）学习目标：
1.有感情的朗读课文，背诵第二自然段；
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思；
3.能发挥想象，仿照例句写句子。

教师：老师来请一位同学给大家读一下本节课的学习目标。

读的正确流利，在明确目标之后，我们的学习方向就很明朗了。

（三）、理解课文
教师：秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

教师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料呢？根据老师给出的自学提示，学习这部分内容。

自学提示
自由朗读第二自然段，圈出表示颜色的词语。

秋天的雨都给哪些植物涂上了颜色，用横线画出来。

教师：时间三分钟，现在大家开始行动吧。

教师：看到大家刚才读书读得那么认真，你都圈出了哪些颜色呢？
教师：孩子们，刚才我们看到的秋天的雨，的确是一盒五彩缤纷的颜料啊。

教师：像这么多种颜色，丰富多彩，色彩鲜艳，这样的我们把它叫做五彩缤纷。

教师：除了书上的这么多种五彩缤纷的植物、花朵之外，生活中还有好多东西都是五彩缤纷的。

教师：请看大屏幕，广场上的花朵是五彩缤纷的，五彩缤纷的花朵把广场装扮的十分美丽。

教师：五彩缤纷的颜料把秋天装扮的特别美，孩子们，我们看。

（PPT出示，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫叶，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

）谁能把它读得更美一些呢？图片
学生：（读句子）
教师：这句是什么句呢？，把什么比作什么？
教师：我们发现这两个句子都是比喻句，第一个句子把银杏树叶比作扇子，第二个句子把枫叶比作邮票。

让我们一起来把秋天美读出来吧。

教师：这两句都巧用了比喻的修辞手法。

秋天的雨还会把颜色给谁呢?照样子写一写。

请看大屏幕（出示松针图片）哦，还会把颜色给松树，谁会按照上面的句式把它说出来呢？
教师：看看老师又是怎么写的，我们一起来读一读吧。

教师：秋天的雨真是一位小画家啊，还有好多颜色呢，大家来一起读（PPT出示金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨里频频点头。

）图片
教师：刚才看到大家读到橘子柿子你挤我碰的时候都特别地兴奋，你知道这句是什么句吗？
学生：拟人句。

教师:橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！果园里的橘子
和柿子可真多啊。

教师：看看秋雨带给我们的颜色多不多啊，这么多的颜色的景物已经让我们目不暇接了，同学们想不想把这么美好的景物印刻在自己的脑海中呢？老师给大家两分钟的时间，看谁能把第二段先背过。

教师：老师来检测检测同学们的背诵情况啊。

根据课文内容填空，老师请两位同学来给大家背诵填空，其他的同学注意听他背的对不对。

教师：老师现在要加大难度了，老师不给提示了，看谁能背过呢。

教师：背的非常流利准确，让我们把掌声送给他。

老师相信，下面还有很多同学都已经背过了，我们一起来背诵一遍。

教师：同学们的记忆力都太棒了。

教师：秋天的雨不仅仅给我们带来了一场视觉盛宴，还带来了什么，我们往下看。

老师请一位同学给大家来读一下，其他的同学要充当小老师，找错误哦。

教师：读的非常棒啊。

我们一起来找一找，秋天的雨里藏着哪些味道呢？
学生：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。

教师：找的非常棒。

小朋友的脚，常被那香味勾住。

香味怎么能“勾住”小朋友的脚呢？谁想出来了可以举手啊？
学生：小朋友被水果的香味给吸引住了。

教师：说的非常好，同学们可以标注的课文中。

图片
教师：秋天的雨给我们带来了丰富多彩的颜色，带来了好闻的气味，还给我们带来了什么呢？谁愿意给大家读一下，其他的同学注意听错哦。

教师：读的非常棒。

我们一起来看动物、植物们都是怎样为冬天做准备的？小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

教师：大家都找的非常棒。

秋天的雨给我们带来了这么多，小朋友都感受到快乐了吗？我们大家一起来齐读最后一段，带上你满满的
教师：大家都学得这么认真，我相信同学们一定都非常喜欢秋天的雨。

教师：同学们，（指着板书讲）秋天的雨从秋雨的色彩，秋雨的气味，秋雨带来的消息三个方面来描写，传达给我们作者对秋天的雨的喜爱之情。

教师：课文我们已经理解一遍了，老师来检测检测大家都掌握的怎么样？大屏幕上的随堂练习，老师来找一组同学开火车来回答一下，其他同学注意听，看和你的答案一样不一样。

教师：大家都回答的非常棒。

我们来看一看21页的阅读链接，其他作家笔下的秋天又是什么样的呢？老师给出了一些生字的读音，大家可以标注在课本上。

（五）、课后作业
1.把课文中喜欢的句子抄下来，背一背。

2.秋天的雨还有很多颜色呢，请你拿出笔写一写或者画一画这些
七、总结
这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天。

在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验都到了秋天丰收的喜悦。

秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美。

八、板书设计
秋天的雨
颜色
气味
带来的消息
图片
教学反思
《秋天的雨》是一篇优美的散文。

文章名为写秋雨，实则写秋天。

秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串了起来，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

特别适合朗读。

因此教学中我确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。

教学中，我主要采用了以下教学策略：
一、注重教学的层次性
本节课重点是学习第2自然段。

首先请学生谈对“五彩缤纷”的整体感知，现在的孩子词汇量很丰富，完全可以用自己的话来表述这个词的意思。

接着问学生：你能不能用其他的词语来替代它？从课堂上看出孩子们能够自然地用“五颜六色、五彩缤纷、五光十色”等等词语来替代它。

这些词都是表示颜色多的，把课文的写颜色的词拿出来，最后是这些词是写什么事物的——把颜色送给谁的。

这样体现了由浅入深，由表及里，让学生把颜色对应起来。

二、注重语言文字的积累和运用
课文中有许多优美的词句，在教学中我注重引导学生自主发现。

并结合单元训练的重点对本文的重点句式“它把什么颜色给谁，像什么”进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。

这对三年级学生来说很有必要，事实证明上了这课以后，很多学生能把这些句子用到本单元的作文中去。

三、重视指导学生更多地与文本对话。

文本是阅读的基础，这篇课文很美，特别适合朗读，教学中我设计了不同形式、不同层次的朗读，在课堂上尽量实现“以读为本”，教师少分析讲解。

学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中识字、学词、练句，感悟、理解、交流。

在这个过程中，学生的语感得以训练，语文素养得以培养。

但本节课下来自我感觉还有很多不足的地方，一是学生的主体性没有充分发挥出来，老师过渡语很优美，但真正把问题交给孩子发现，孩子去探索的机会不多；二是自己对教材挖掘和理解的不够深入，看到了颜色的静态美，却忽视了“扇哪扇哪，飘哇飘哇’这些词语的动态美。

在今后的教学中，我会带着新的收获尽量让课堂更加完善。

〖部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第【2】篇〗
（教材分析）
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。

本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。

（学情分析）
三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。

（教学设计理念）
语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。

我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。

教学《秋天的雨》，我力图通过运
用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。

（课件设计说明）
《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：
封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。

正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。

它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。

欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。

课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

的感叹。

建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，
还能领悟文章的意。

认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。

另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。

还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。

并将人文情感渗透其中。

〖部编版语文三年级上册秋天的雨导学案第【3】篇〗
教学目标：
1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：
重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。

请同学们拿出手指和老师一起书写课题。

（板书课题）
2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。

（课件展示）
3、学生回答，教师适时指正，小结。

二、学习第一自然段
1、出示第一自然段，指名学生朗读。

教师评价。

2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？
3、学生回答，教师总结。

（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。

）
4、学生分组读，配乐朗读。

三、学习第2-4自然段
1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。

2、第二自然段。

师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。

（出示图片）刚
刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。

（板书：借助图画联系上下文动作）
（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。

师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。

（2）教师指名读第二自然段。

（3）教师出示片段，一组齐读。

师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？
（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）
师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

（5）课件出示下个片段，二组齐读。

师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？
（6）学生齐读片段。

完成随堂练习，巩固词语意思。

师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

（7）再次展示第二自然段，分男女生读。

（8）背诵第二自然段。

①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

③教师检查背诵。

（9）仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）
学生思考回答，师生共同点评。

3、第三自然段
（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。

（2）理解“勾住”的意思。

师：勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？
（3）齐读第三自然段。

师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

4、第四自然段
（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。

思考：小动物和植物是怎样准备过冬的？
（2）完成练习。

四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
2、学生交流，教师总结。

（因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，
秋天让孩子们收获种种欢乐。

）
五、总结全文
1、指名分享自己最感兴趣的部分。

师：在开始阅读的时候，老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分，谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分？
2、教师总结全文脉络。