青年教师教学反思_1 (2)

青年老师教学反思
下文是我为您细心整理的《青年老师教学反思》，您扫瞄的《青年老师教学反思》正文如下：
青年老师教学反思1
学校每一学期都有机会让年轻的老师预备公开课，这学期，青年老师的试讲课也最终拉开帷幕，从我个人角度来看，觉得这一活动意义非凡，同时也是熬炼我们的好机会，很有幸，我被支配在其次周讲课。

说实话，一年以来，可能是在同学管理方面牵扯精力太多，对于讲课的争辩，我的确专研的不够，第一次试讲之前，我依据传统的规律和步骤设计课，讲的时候有是下午，幻灯片很不给力，字打的太多，又小，同学们看起来很是困难，所以整节课很沉闷，成效也没达到，我自己都觉得特殊没劲。

之后在组内的争辩中，孟老师问我：“你觉得讲的怎么样？”我说：“挺没劲的。

”“对啊，自己都觉得没劲，更何况同学呢”。

孟老师，一针见血，把我从自己带有误区的圈子中拉出来，她对我们说，年轻人确定要有年轻人上课的朝气，要有新意，不能走“填鸭”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的过程确定是比较费心力的，白天在学校，杂事较多，就只能晚上回去静下心来去修改，修改后又拿去给两位老师请教，孟老师特殊认真和细心的'给了我很多修盖意见，回头在修改加工，其次次的试讲课在4班进行，这次讲课，我觉得比第一次爽多了，两位老师也
说这次才有个公开课的样子，我最终松了一口气，接下来要做的就是生疏环节，等待关键时刻。

课的导入我选用了图片，直观而且能快速切题，之后的听力问题我设计了几个问题，能让同学大致的了解对话内容。

这是一篇训练同学如何shopping的文章，关键就是把握英语购物用语，所以我每一部分的设计都是围绕这一主题，学问点呈现完毕后，就是引入情景，让同学在情境中学会句型，比如，第一个情景，我想让大家练习try on这一句型，所以，就以天冷了，老师没有厚衣服，于是去商店买，看上了一款外套，但不知合适与否，怎样跟售货员说呢？引出关键句。

句型操练完毕，就是设计情景让同学表演购物，三个组的同学进行了表演，孩子们的表演，台词，表情，动作和道具，都是自己预备的，对此我感觉很惊异，所以他们的潜力是无限的，看我们老师有没有挖出来。

课后，我也进行了反思，总结自己的课，英语的指令型语言过于啰嗦，只留意说，忽视了写的部分，还有，练习题处理方式，评价机制运用不到位，小组的乐观性没有完全激发出来，幻灯片的设计不够新颖，多媒体操作不够娴熟，思想不够超前，设课程设计立意不够新，等等。

公开课虽然结束了，但从一开头的预备思路，到一次次试讲，再到最终的公开课，这一切的精力都让我难以遗忘。

在此，对于热心扶困的孟老师和常主任以及同仁们表示由衷的感谢。

的确，集体的力气是无穷的，前辈的阅历是丰富的，要不断的向同仁学习，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分
了解教材，了解同学，踏踏实实了解每一个环节。

虽然它只是一节公开课，但这次的经受却让我学会了很多，我会珍惜学校给与我们这些年轻人“施展才华”的机会，上好每节课，让课堂教学过程之旅常新，让课堂教学理论之树常绿！
青年老师教学反思2
论文*新建本科院校青年老师教学力气教学反思
论文*要青年老师由于缺乏实践教学阅历和岗前教学训练，教学力气明显不足。

教学反思是青年老师教学力气自我提升的重要途径。

青年老师教学反思的方法主要有:教学后记、观摩教学、教学研讨、课堂调查和行动争辩。

青年老师是新建本科院校的生力*和主L*，是今日的中坚和明天的期望。

青年老师的教学力气直接关系到学校教学质量的提升和人才素养的培育。

教学力气包括学问转化力气、组织管理力气、语言表达力气和教学争辩力气fll。

刚走出高校或*的青年老师由于师范教育的缺失或偏颇、教学与科研的失衡、老师教学效能感走低以及老师终身教育体系尚未形成的缘由，致使新建本科院校青年老师教学力气较差，现状令人堪忧。

如何提升青年老师的教学力气?其途径与方法很多。

其中，教学反思是青年老师教学力气自我提升的重要途径。

1青年老师教学力气不足的表现
1.1转化力气不强
转化力气是指老师对所要讲授的学问进行概括、加工和改造的力气。

老师的教学并不是简洁地重现自己所理解和把握的学问，不是简洁的学问转移，而是要依据所传递学问的性质和同学的特点将学问加以提炼并转化为教学内容，以利于同学更好地生疏和把握，促进同学进展。

新建本科院校青年老师转化力气不强，主要表现在不能正确处理课程的适切性和体系性之间的冲突，存在两种倾向:有的是见物不见人，只顾照本宣科或者自说自话，有的是见人不见物，虽留意争辩同学的心理，激发同学的爱好，但是课程内容散乱不成体系。

要么只留意学问的规律体系而遗忘同学，要么完全以同学的喜好为转移，一味迎合同学而遗忘学问的传授。

1.2组织管理力气欠缺
老师的组织管理力气是老师对教学活动中各种因素与变量进行把握，最大限度地调动同学学习的乐观性，以取得最佳教学成效的力气;老师必需具备较强的组织管理力气，要把自己所把握的学问和教育对象结合起来，实施管理。

老师要周密的方案，合理的统筹，扎实的检查，适时的把握和调整。

青年老师组织管理力气欠缺主要表现在不能正确处理“紧”与“松”或“抓”与“放”的关系。

要么一抓就死，要么一放就乱。

要么满足于一言堂，不留意调动同学的乐观性、主动性和发挥同学的主体作用，仅留意传道授业解惑而不留意启发引导，不留意教会同学如何思考、如何学习。

要么放弃教育管理权，任由同学摆布，甘当同学奴仆，课前无方案、课上无法规、课后无检查。

1.3语言表达力气欠佳
老师的语言表达力气是老师应当具有的职业力气之一，是老师职业要求的最基本的条件，缺乏这种力气，就*正常地与同学进行沟通，更谈不上对同学的教育。

老师的语言布满学问性、才智性、启迪性且精确明白生动的教学语言，是提高教学质量的一个重要手段，也是老师魅力所在。

老师的语言表达力气欠佳表现在语言没有感染力，不能打动同学、感染同学。

语言贫乏肤浅，思想深度不够，含金量不够，不能激发同学深层次的思考。

语言不够秀丽文静、过于生活化、学术性不强。

语言晦涩浅显，学究气太浓，不能深人浅出表达自己的思想。

还有的老师一般话不标准，方言太重同学*理解。

1.4教学争辩力气较弱
教学争辩力气是老师探求教学的真相、性质、规律的力气。

高校教学争辩的目的是争辩并解决教学中的具体问题，提升教学实践的科学性，为老师改进教学、提高教学质量供应参考和指导。

由于高校现行的评聘体制和老师的功利态度，重学术争辩轻教学争辩现象普遍存在，青年老师对教学争辩精力投入严峻不足。

老师不争辩自己的教学，不留意教学效率的提升。

新建本科院校青年老师教学争辩力气较弱除了教学争辩态度不端正外还表现在教学争辩理念陈旧落后。

教学争辩不是“以同学为中心”来进行教学设计、教学实施以及理性的教学反思而是依据学科学问的规律结构来设计教学、争辩教学，片面追求学科学问结构的条理性、完整性，而忽视了同学的主体性存在，教学争辩不能很好地体现同学的需要，教学争辩活
动不能取得预期的教学争辩成效。

2教学反思是青年老师教学力气自我提升的根本途径
新建本科院校青年老师教学力气不足，在确定的程度上影响了教育教学质量。

这样，设法提升青年老师教学力气显得尤为迫切。

其中，教学反思是青年老师教学力气自我提升的根本途径。

反思是老师以自己的教学活动为思考对象，对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行端详和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我考察水平来促进力气进展的途径网。

新建本科院校青年老师教学力气的提升需要X府供应政策支持和制度保障，需要学校完善师资培训制度，搭建进展平台。

而老师的自主进展则是教学力气提升的根本途径，教学反思则是教学力气提升的基础。

2.1教学反思能够充分激发青年老师的乐观性和制造性，为其教学力气提高供应机会和条件。

教学反思的目的在于通过多种策略和方法乐观主动地端详、分析自身的教育教学观念及实践活动，这充分敬重了老师的乐观性和制造性。

老师在教育教学实践过程中，通过写教学日记、描述一解释自己的教学活动、观摩教学、主动征求同事及同学意见和建议等多种方式所进行的反思行为，也为老师教学力气提高供应了机会和条件。

2.2老师反思自身的教育教学观念和实践，是沟通教育教学理论与实践，快速提高老师教学力气的有力因素。

老师教学力气的提高单靠教学年限的增加、教学阅历的积累是远远不够的。

“二十年的教学阅历或许只是一年工作的重复;除非我们擅长从阅
历中吸取教学，我们就不行能有什么改进。

”这就是说老师的教学力气不是自然形成的，青年老师要想提升自己的教学力气必需认真进行教学反思。

反思前人的教学理论，反思自己的教学阅历。

未经反思的教学理论对青年老师来说是抽象的、空乏的。

脱离自身实际去践行理论非但不能取得较好的教学成效，反而会“效虎不成反象犬”，未经反思的教学阅历是狭隘的、肤浅的，不结合前人的理论来反思自己的教学阅历就会像井底之蛙般固步自封、停滞不前。

青年老师反思自身的教育教学观念和实践有助于使老师对自己的教育教学行为、课堂环境以及同学的表现做认真的观看和分析，并通过老师间的相互观摩和争辩，制造性地将新的教育教学理论应用到自己的教学实践中去。

3青年老师教学反思的方法
3.1教学后记
教学后记是老师在一节课后对自己的教学行为和思想轨迹的纪录。

教学后记可以使老师较为系统地回顾和分析自己的教育教学观念和行为，发觉其中存在的问题，并为更新观念、改进教育教学实践指明努力的方向。

教学后记的形式不拘一格，常见的主要有以下几种:(1)点评式，即在教案各个栏目相对应的地方，针对实施教学的实际状况，言简意赅地加以批注、评述;(2)提纲式，比较全面地评价教育教学实践中的成败得失，经过分析与综合，提纲挚领地一一列出;;(3)专项式，抓住教育教学过程中存在的最突出的问题，进行实事求是的`分析与总结，加以深人的生疏与反思;(4)随笔式，把教育教学实践中最典型、最需要探讨的大事集中起来，对它们
进行较为深人的剖析、争辩、整理和提炼，写出自己的生疏、感想和体会，形成完整的篇章。

老师可依个人的习惯、爱好来选择相应的方式撰写后记，也可结合实际，制造其它形式。

3.2观摩教学
观摩教学即老师相互观摩彼此的课堂，并分析他们所观看到的结果，随后与任课老师相互沟通、共同提高。

观摩是任课老师借助同事的挂念，反思自身教育教学实践的有效方法和手段。

青年老师要勇于开放自己的课堂，虚心听取同事对自己教学活动的意见和建议，准时发觉问题，并找到恰当的解决方法。

青年老师还要认真观摩阅历丰富老师的示范课，认真听、看、思、记，“见贤思齐，见不贤而内自省”，激发对自己教学活动的反思。

3.3教学研讨
即定期或不定期的召开教学研讨会，同一所学校或来自不同学校的老师聚集在一起，提出各自教学活动中毁灭的问题，争辩解决方法，得出最佳方案为大家所用的一种反思方法。

青年老师要乐观参与教学研讨，真诚求教以解决教学中的困扰。

青年老师还应当大胆发表自己的见解，以求教与校内外同事，使自己的教学理论和实践不断完善。

3.4课堂调查
课堂调查可以用来了解同学对学习和教学的体验，从而挂念老师从同学眼中更好地了解和生疏自己的成果和不足。

同学在学习过程中的感受对于老师更好地生疏和理解自己的教育教学活动至关重要，作为老师关键是
要了解同学有哪些感受。

课堂调查可以挂念老师较为精确地了解同学学习感受的信息，从而使老师的教育教学行为建立在对这些信息进行反思的基础上。

3.5行动争辩
所谓行动争辩，就是要求老师对他们在课堂所遇到的问题进行调查争辩，以找到恰当的解决方案的过程。

行动争辩可以促使青年老师乐观端详、质疑、批判和改进自身的教育教学观念和实践，有效提高老师的反思意识和反思力气。

4结语
新建本科院校青年老师教学力气由于多种缘由而表现明显不足，严峻影响了教育教学质量，现状令人堪忧。

提升青年老师的教学力气是当前新建本科院校各项工作的重中之重，而教学反思是青年老师教学力气自我提升的重要途径。

青年老师教学反思3
在实施新课程的今日，如何上好英语复习课，如何做到把复习课的自主权还给同学，真正地提高复习课的效率，已成为宽敞英语老师面临的研讨话题之一。

几天前，我听了一节英语复习课，这位老师的教学环节是“Free Talk ——复习单词——复习短语词组——带读重点句型——分组朗诵——抽
查同学——讲解练习题——然后同学做作业。

”整堂课就是老师在滔滔不竭地讲，同学跟读、朗读、清静静静地听，间或老师提问几个同学，整堂课的气氛较为沉闷。

教学反思一：认真备好每一节课，认真对待每一节课，哪怕是复习课。

我觉得这节课失败的主要缘由有两点：第一个也是最主要的，就是这位老师没有备好课，没有设计好教学环节。

调动不起同学学习的爱好。

其次就是由于有的老师抱有一种觉得复习课就是给同学们练习，不用怎样设计的心理，觉得无所谓，没有认真对待这一节复习课。

新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样，再次地把学过的学问像“炒冷饭”地再现给同学，假如是这样，那么课堂上就激不起同学参与的`乐观性，不能把复习课的自主权
还给同学，因而就达不到复习的成效，白白地铺张时间。

教学反思二：用英语组织教学，增加趣X性玩耍，营造英语氛围。

坚持英语的实践性原则，多开展玩耍教学和快活教学。

把欢快带进英语课堂，营造快活的语言范围，在课堂上，尽量用英语组织教学，无论是课堂上的师生之间的相互问候，道别，或是老师发指令让同学活动等，都要用英语说。

这样才有助于制造英语气氛，同学学习英语的乐观性会更高。

这节课这位老师在复习单词时方法单调，有机械操练的教学倾向。

为防止过分的死记硬背和枯燥的练习，可用单词抢答或单词接龙玩耍。

即老师先说出一个单词，同学们要以这个单词的最终一个字母开头说出另一个单词，以此类推。

这样做，既能促使同学去记忆单词，又能让同学乐于参与，增
加趣X性，同时可培育同学的倾听力气
教学反思三：鼓舞教学，有利于培育同学的竞争意识。

在课堂上，当同学遇到回答不上问题时候，这时候，鼓舞就起到了很好的作用。

这是挂念差生克服英语学习的方法，而且任何的鼓舞都会使孩子感到兴奋。

这节课这位老师没有大胆使用鼓舞，当同学不敢举手的时候，没有尝试用鼓舞方法。

我们作为一名老师要提倡开放式的，互动的教学方法。

强化教学情感，建立以人为本的同学主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥同学让同学在和谐的英语环境
中得到很好的熬炼。

创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。

为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。

鼓舞同学通过体验、实践、合作、展听、说、读、写的综合力气。

制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

让同学在生动好玩的活动中学会学习。

同时还创设小组活动，鼓舞同学个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

教学反思四：交际活动与角色扮演
学习英语一个重要的目的就是用于交际，开展多种活动，留意语言的操作与运用，接受多种形式的活动，激发同学的求知思想，不断变化教学形式，让同学时时产生新颖奇异感，让同学在活动中学，在学习中交际，在交际中制造。

在这节复习课中，这位老师忽视这点，只是一味地要求同学读读写写，缺乏交际活动，气氛当然沉闷。

假如老师接受表演
对话。

即让同学就所学过的对话进行仿照表演，也就是把学过的学问分成一个个小任务后，要求每个小组至少要预备一个小任务，在复习课上各组把他们所预备的任务向同学们进行了呈现。

我想课堂上同学参与活动的乐观性确定会很高，而且不会感到厌听，各小组能把自己预备的小任务向同学们进行复习，同学始终处于乐观的状态之中，同学们“在
做中学”、“在学中做”把握了学问，达到了意想不到的成效。

新课程的英语复习课该怎么上，如何把新课程的复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给同学，使同学成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，应是新课程重点研讨的话题之一。

青年老师教学反思4
一、自我分析：
作为一名新老师，注定缺乏相应的教学阅历，所以需要付出更多的时间和精力去争辩、把握教材。

同时自身的教科研水平也有待进一步提高。

二、具体措施：
1、加强自身师德修养。

老师的工作是一份良心活。

由于这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。

老师确定要有师德，在教育教学工作中，真正为同学的终身进展负责，不要让同学在成长的过程中由于遇到了自己而留下任何圆满。

因此作为老师要做同学的榜样，树立
自身的行为规范。

2、虚心请教，取人之长，补己之短。

作为一名年轻老师，我要乐观向四周的同事学习，多听，多看优秀老师的课堂，多向大家学习。

对当天发生的教学突发大事准时进行教学感悟反思。

3、加强自身专业学问的提高。

能够自如的驾驭教材，了解教材特点，把握教学重点和难点，教学争辩力气方面更要力求渐渐做到：把握确定的教学理论，生疏教育规律，然后联系教学中的亲身经受，让理论与实践相结合，勇于探究教材*、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题。

这样才能不断创新，推动教学向纵深方向进展。

4、不断学习信息技术，乐观参与网络教研。

电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推动了社会的进展，效率的提高。

新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的力气，向40分钟要质量。

因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，使教学收到事半功倍的成效。

5、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。

古人曾说：“师者，传道授业解惑也。

”简而概之，老师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的.素养。

目前X行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的熬炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求：
1、认真撰写个人进展规划。

2、生疏、专研教材。

3、乐观撰写教育教学反思、案例，鼓舞自己多动笔，多思考。

提高自己的教育教学水平。

4、多向前辈学习，多和同事沟通，改善课堂教学质量。

5、认真争辩适合班级学情的教学方法，总结各种课的讲授方法，如复习课。

面对新学期和自己将来的工作，我布满了信念，也有很多奇怪的设想。

我将带着自己的激_情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累阅历，促使自己尽快成长起来。

青年老师教学反思5
假如，一个老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思考。

那么，即使是有20X年的教学阅历，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进，永久只能停留在一个新手型老师的水准上。

教学反思对教学有很重要的作用，可以通过学习使我更进一步生疏到，反思在教学中对进一步改进和提高教育教学水平起着太大的作用。

在教学实践中，我作了不少的教学反思，积累了不少心得体会，现归纳成以下几方面：
第一，教学内容的反思。

老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的支配。

但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会毁灭深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。

通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。

其次，得失的反思。

我们反思并不全是反思错的，有成功的阅历。

只有认真的准时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思考，我们才有针对的进行改进教学。

在物理教学中，表现为老师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机灵等等。

第三，教学方式的反思。

授课方式的反思是反思中的重中之重，它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生乐观向上的心情，是否提高、增加人的活动力气，老师激_情是否高涨，同学学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，挨次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，同学爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。

老师教学反思的过程，是老师借助行动争辩，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研力气，促进老师专业化的过程。

也是老师直接探究和解决教学中的.实际问题，不断追求教学实践合理性，全面进展的过程。