湘教版小学五年级下册语文《赛 马三月街》教案三篇

湘教版小学五年级下册语文《赛马三月街》教案三
篇
2.有感情地朗诵课文，复述课文。

教学重难点
学习作者勇于参与的精神。

教学准备
课件
教学过程
一、导入新课
学生观赏各民族欢度节日的课件。

白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就一起走进“三月街”去看看。

板书课习题。

二、初读课文
1.用自己喜爱的方式读课文，画出生字、新词及不理解的地方。

2.检查生字认读情况。

马的士赚钱拌上屹立唢呐翻腾掀搅鼓动
直奔大锣露一手鞭子誓不从命捂着抛掷
3.齐读课文，画出文中解释课习题的语句。

4.课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？
5.结合课后练题1理清课文条理
第一局部（1－3）我央求阿爸让我参加少年组的比赛。

第二局部(4)我精心照料枣红马准备参加比赛。

第三局部（5－10）细致描写赛马的过程。

学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文。

三、学习第一局部
1.指名读第一局部。

思考：“三月街”热闹吗？从哪里可以看出来？我最喜爱的项目方案是什么？
2.指导朗诵第二段，读出过节的欣喜之情。

3.练习用“又是……又是……还……”造句。

4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？
（不随便放弃；聪慧机灵、善于动脑；非常热爱赛马。

）
5.指导朗诵阿妈劝说阿妈阿爸的话。

四、课堂小结。

板书设计
作业布置
第二课时
教学目的
1.学习局面描写的方法。

2.拓展延伸，培养学生遇事从容不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

教学重难点
培养学生遇事从容不慌张的品质以及热爱祖国的感情。

教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
复述课文内容。

二、品读文中描写赛马的局部
1.朗诵课文⑸6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些局面？找出相应的句子。

（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。

）
2.品读重点句子。

（1）耍龙队舞着青龙，、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。

表现出舞龙的热闹局面。

（2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是成心在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的氛围。

这些局面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活跃的氛围，引起读者期待的心理。

三、品读赛马场的局部
1.老师范读第8自然段，学生思考：本段主要写了几个方面的内容？
（骑手们表演起码神技和我在赛马场上发生的故事。

）
2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的局面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？
3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。

4.“忽然，绝对是忽然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！”
两个“忽然”两个感慨号，表现了作者对枣红马的反常表现深感意外，可见当时心情的着急。

5.我在赛马场上遇到意外时，我当时是怎么看待的？从中可以看出作者具有什么品质？
聪慧、勇敢、遇事从容不慌张。

6.在写法上，这两方面的内容有什么区别？
前者简单概括，后者具体详细。

这就是局面描写中的点面结合。

四、总结归纳升华。

板书设计
央求
聪慧
准备机灵
耍龙、人欢马叫勇敢
赛马骑手们表演神技从容
我在赛马场上发生的故事
作业布置
教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）
这是一篇极具民族风味的文章。

教学开始我就找了我国各民族不同的欢庆节日的画面让学生观赏，调动起学生的积极性。

接着详细介绍白族的节日。

教学课文时，主要抓住赛马时的几个详细局面进行学习，了解文章点面结合的写法，同时对学生进行写作方法的渗透。

培养学生勇于参与、遇事从容不慌张的品质。

这节课氛围极好，学生发言积极，教学效果较好。

篇三
【学习目的】
（一）知识与技能
⑴有感情地朗诵课文，学会10个生字；
⑵能按故事开展的先后顺序复述课文，掌握描写赛马活动的局面描写的方法；
⑶培养学生的观察能力，口头书面表达能力。

（二）过程与方法
⑴诵读教学法；
⑵讨论剖析法；
⑶点拨教学法；通过老师须要的点拨，让学生更好的理解其思想内容。

⑷先自主学习，然后合作展示，最后稳固拓展。

（三）情感与价值
⑴通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情；
2学习作者勇于参与的精神，培养自己遇事从容的品质。

教学课时：2课时
第一课时
【学习要点】
⑴学会10个生字，能正确读写词语；⑵有感情的朗诵课文，复述课文。

【自学指导】
借助有关资料，了解我国一些少数民族及他们的传统节日。

【自主学习】
⑴比一比，再组词。

赚﹙﹚拌﹙﹚捂﹙﹚鞭﹙﹚锣﹙﹚
谦﹙﹚伴﹙﹚语﹙﹚便﹙﹚萝﹙﹚
⑵根据意思写词语。

﹙1﹚出人意料地忽然发生或到来。

﹙﹚﹙2﹚以前从来没有过。

﹙﹚
﹙3﹚心里急迫的想试一试。

﹙﹚﹙4﹚全身的本事，所有的本领。

﹙﹚
⑶有感情的朗诵课文，复述课文。

【合作探究】
（一）展示成果
⑴请同学们用5分钟的时间，交流讨论预习内容，相互解疑；
⑵依次由一个小组展示答案，学生质疑，完善答案；
⑶老师补充或勘误答案。

（二）合作讨论
⑴回忆课文所写事件，说说“我”是一个怎样的人？
【知识梳理】（自主完成）
【稳固拓展】
你知道我国有多少个少数民族？你还知道少数民族有哪些传统节日。

第二课时
【学习要点】
⑴深入理解课文内容；
⑵学会局面描写；
【自学指导】
认真品读课文第8自然段，
【自主学习】
⑴ 用下面的词语造句。

（1）有的……有的……有的……
（2）忽而……忽而……忽而……
⑵ 找出中的课文感慨句，并说说表达了怎样的情感？
【合作探究】
（一）展示成果
⑴请同学们用5分钟的时间，交流讨论预习内容，相互解疑；
⑵依次由一个小组展示答案，学生质疑，完善答案；
⑶老师补充或勘误答案。

（二）合作讨论
用自己喜爱的方式读5至10自然段，探讨下面的问习题︰
（1）作者按什么顺序来描写赛马的？找出“赛马前”、“ 赛马中” 、“赛马后”的有关自然段。

（2）第8自然段写了哪两个方面的内容？写到了哪些人？汇总出局面描写的方法。

【知识梳理】（自主完成）
【稳固拓展】
描写一个热闹的局面。

教学反思：这节课再一次让我领会到：在课堂上，教师的状态很重要，它直接影响到学生状态的好坏。

这节课自我感觉状态非常好，上课的时候比较有激情，连带的感觉学生也比较给力！。