部编人教版九年级语文下册第7课《溜索》优质课件

铛们又慌慌响起来”照应并形成对比，表现出驮队顺利渡
河后轻松愉悦的氛围。
2.怎样理解第3自然段“雷总不停，才渐渐生疑，
懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了”
中的两个“懒懒”？ 这两个“懒懒”表现的情绪不同。 “我”的懒懒一问，表现了“我”的漫不经心，没有 意识到危险临近。 领队的懒懒一答，表现的是从容不迫、胸有成竹、经 验丰富。
②牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨 ……牛倒垂着，升到对岸。
牛溜索前“早卧在地下”等逼真地描写
出牛溜索前与溜索时惊恐失态之状，和等待 溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡 谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜 索的汉子们的沉着、果断。
③牛们终于又上了驮……顺风出一口
长气，又觉出闷雷原来一直响着。
新课导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡
谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被
称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是
中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾 咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船 无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜 索”桥。
整体感知
梳理故事情节，把握主要内容。 1.小说的情节分为开端、发展、高潮和
整体感知
通读课文，划分文章的层次结构。 第一部分(1—9)：“我”和驮队一道来到怒江边， 准备溜索过江。 第二部分(10—24)：在首领的指挥下，驮队陆续溜
索过江。
第三部分(25)：过江后，驮队继续上路。
内容探究
1.小说开篇便写到怒江峡谷之险，请结合具体语句说 说作者是采用什么手法来表现的。 ①烘托。通过“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”，
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出 它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒 江峡谷的非同寻常的险恶。
本文的环境描写，既有多感官多角度描 写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境 的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、 沉着稳重。
板书设计
环境：险恶 溜 索
牛：哀叫、恐惧
领队、汉子们：沉着、果断
对比
顷刻（ qǐnɡ ）
战战兢兢（jīnɡ ）
蓦地（ mò ）
2.词语释义
探视：察看。 盘桓：回环旋绕。 顷刻：极短的时间。 涓涓：细水慢流的样子。 森气：森严可畏的气势。 蓦地：出乎意料的；突然。 迟疑：拿不定主意；犹豫。 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。 锱铢：古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。形容很 微小。 千钧之力：形容力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十 斤。
“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。
④过溜索的参与者，反衬主要人物：“我”“战
战兢兢跨上角框”“僵着脖颈盯住天”“急忙伸手在索 上向身后拔去……”等表现，与领队及汉子们的表现形 成鲜明对比，反衬出领队及汉子们的勇敢无畏。 ⑤体验者(代言者)，代替作者抒情、议论，体现主
旨及情感价值趋向：“我”从战战兢兢不敢过溜索到受
响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民
俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人 生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然
和人的哲学玄思。
代表作有小说《棋王》《树王》 《孩子王》等。
知识链接
溜索
是一种原始的渡河工具，通常用两条或
一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物 上，一头高，一头低，形成高低倾斜的态势。渡河 者把皮带或绳索系于腰间，绳上挂以木制滑轮，借
勇。
7.简要赏析23自然段的描写。 这一段将马帮汉子对着怒江撒尿的情景写得十分逼 真。把“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水，细细流
着”，看似粗俗，实则很有表现力。马帮汉子的豪放
粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用这样的比 喻，似乎难以表现出来，这正是作者运用语言艺术的 高明之处。
鉴赏评价
1.这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合文本 内容，探究其中的深刻意蕴。
容、镇静。没有无数次风雨的历练，难以走到今天，不
愧是马帮首领! 后一句表面写马的沉静雄傲之态，与前文对牛的描 写形成对比，实则以马写人，彰显了领队沉雄撼人的气 势。
6.第11自然段运用了什么描写方法？有何表达效 果？
这一段运用了细节描写。
“移来移去”一词看似普通、直白，却真实地写出 了人居高向下看到的飞鹰在空中滑翔的姿态，足见作 者观察、用笔之细致。大鹰在汉子身下十余丈，而且 翅膀尖上的羽毛也被风吹得抖，反衬出瘦小汉子的英
描写各有什么作用? ①“前边牛们死也不肯再走”写出了牛面对怒江峡 谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。 牛的惊恐和“我”“抽一口气”“腿子抖起来”的惊 恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，笑一笑”， “我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明 对比。
②牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢 眨”“软下去”“淌出两滴泪”“大眼失了神”“皮 肉开始抖”；溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖 得模糊一层，屎尿尽数撒泄”。它们和等待溜索的
到领队及汉子们勇敢无畏的精神影响逐渐变得坚强，彰 显了文章的主旨—对乐观向上人生态度的赞美，对平庸、 畏难的厌弃。
品味赏析
1.对比赏析第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮
如极稠的粥，慢慢流向那个山口”和第25自然段“牛们终 于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里”两 句。 第2自然段中的这句话用拟人的修辞手法写铃铛急响， 似乎和牛马一样满是惊惶；同时也用比喻的修辞手法，写 马帮拥挤而缓慢地向山口行进，进一步渲染了紧张的气氛。 第25自然段这句话中的“铃铛朗朗响着”与前文“铃
①飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、
战胜艰险的勇气。 ②驮队的人际关系:体现了团结协作、相互信任、关心
爱护的团队精神。
③动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、像骏马一样 奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。 ④“我”与领队的对照：表现了人会在艰苦磨Байду номын сангаас中成长。
2.举例简析本文洗练、新颖的语言艺术。 ①用词简练精妙。 小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里不
“哀哀地叫着”的牛一起烘托出峡谷的险恶，又反衬
出赶牛溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。 ③牛溜索渡河后急急地要离开峡谷边，显示出它 们仍然惊魂未定，这也从侧面进一步烘托出怒江峡谷 不同寻常的险恶。
3.文中是怎样写马帮汉子们过溜索的? 写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖 的一下小过去”。 第二次：“三条汉子一个一个小过去”。 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉 子们也一个接一个飞身小过去”。
倾斜之势滑过河。
溜索不仅可以溜渡人，还可以溜渡货物、牲畜等。 溜索是过去交通不便的临江山区民众的主要交通工具， 是人类改造和战胜自然的象征，是一种不畏艰险、勇 猛顽强的山地性格的写照。如今，随着社会的发展进 步，我国山区的大部分溜索已为桥梁所取代，只有极 少数边远地区仍在使用溜索。
检查预习
1.给红色的汉字注音 鬃（ zōnɡ ） 一睹（ dǔ ） 驮子（ duò ） 黏汗（nián） 脑髓（ suǐ ） 滇西（diān） 锱铢（ zī zhū ） 盘桓（huán）
②领队下马，走到索前，举手敲一敲那索。 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”， 体现了他细心、认真、负责的性格特征。 ③我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往 下看不得，命在天上！”
带“我”溜索时提醒“我”不要看下面， 体现了对他人的关爱。
④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身 却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉 子们跟前。
3.第5自然段“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来 就在这壁顶上”一句写得很妙，请作简析。 此句化静为动，赋予绝壁以“飞快垂下去”的 动感，形象地表现出峡谷的深邃、陡峭，让人触目 惊心，也为后文写牛马的胆怯做了铺垫。
4.说说第6自然段中是怎样描写“我”初见怒江时
的各种感受的。 前两句中，“亮亮”“涓涓”“隐隐”三个词充满 了光泽感、线条感和声乐感，传神到位地表现出“我” 在高处眺望怒江时的视听感受。“一派森气”“蓦地心
人物形象
这篇文章人物众多，有第一人称的 “我”，还有驮队的领队、首先溜索的精瘦 短小汉子以及驮队中的其他人。这些人中， 谁才是文章的主人公？ 驮队的领队
领队是一个怎
样的人？默读课文，
从文章找出描写领 队的语句，分析其 性格特征。
①领队稳稳坐在马上，笑一笑。 “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的 恐惧形成对比，衬托出领队从容不迫、胸有 成竹的性格。
俯瞰江面“蓦地心中一颤”烘托出峡谷的险峻气势。
②在描写怒江峡谷的险峻时，不时变换角度，将“我” 的远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展示了峡谷壁顶孤悬、
高峻、险恶的特点。
③通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理描写， 充分表现出“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐，也让读 者如临其境。
2.本文用了不少笔墨写牛，这对环境描写和人物
领队打着尖细的忽哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都 表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖 的气质。
领队是一个认真负责、关爱
他人、身手非凡、从容不迫、具
有领袖气质的人。
环境描写
跳读课文，找出文中描写环境的语句， 分析这些语句的表达效果。
①万丈绝壁垂直而下……俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看。 视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒 江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，“一派 森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写 充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、 惊恐之情，让读者如临其境。
用“打”“抽”等词，而用“磕”，写出了首领与马的
默契关系。唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾 驭和埋在心底的怜爱。 写鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音 里”。一个“扎”字写尽了鹰飞的疾速、迅猛的特点。
写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”
本是静止不动的，但在马帮汉子们眼里，却是“飞快垂 下去”的。这里化静为动，赋予绝壁以动态，有力地表
一声呼哨、最后一个过溜索：虽腿有残疾却动作麻利、
身手非凡，气定神闲、粗犷豪迈。
5.小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾
没有出现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所 起的作用。
①“我”作为故事的亲历者，能够增强故事的真实感
(效果)。
②小说的叙述者，起线索作用：用“我”的所见所闻 所感串联情节，使情节更加简洁、集中。 ③过溜索的参与者，烘托环境：“行到岸边，抽一口 气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出
结局几部分，请用简洁的语言概括本文的开
端、发展、高潮和结局。
开端：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜 索过江。 发展：驮队的汉子们决定溜索，将牛们以 及驮子熟练沉着地运到对岸。 高潮：“我”在领队的指导下胆颤心惊地 溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
2.用一句话概括全文的主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过 怒江。
对比赏析第2自然段铃铛们又慌慌响起来马帮如极稠的粥慢慢流向那个山口和第25自然段牛们终于又上了驮铃铛朗朗响着急急地要离开这里两第2自然段中的这句话用拟人的修辞手法写铃铛急响似乎和牛马一样满是惊惶
溜 索
学习目标
1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析人物性格，概括人物形象。
3.分析环境描写的作用。
这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒
江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现 出来。作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运
用语言的高手。
4.文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要 分析领队形象。 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江 天险前从容不迫，胸有成竹。 敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表现他认真负责， 关心部下。 瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契。
烘托
溜 索
阿城
学习目标
1.理解并积累“锱铢、迟疑、盘桓、千钧之力、战 战兢兢”等词语。 2.把握故事情节和人物形象，能简述故事内容。
3.学习本文用简洁的语言、精练的细节刻画来表现
人物的方法。 4.感知马帮汉子沉着、冷静、从容、勇敢的人物形 象，学习他们乐观豪迈的生活态度。
作者介绍
阿城，1949年生于北京，作家、 编剧。其创作深受中国传统文化的影
中一颤”等心理描写充分表现出“我”初次直面峡谷时
的震颤、惊恐，也让读者如临其境。 末句“叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来”， 又用声音形成的空间感，形象地展示出两岸峭壁的距离 感。
5.怎样理解第7自然段“首领稳稳坐在马上，笑一 笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃 头，鬃飘起来”两句中对首领和马的描写？ 前一句写领队“稳稳坐在马上”“笑一笑”，与 “我”和牛的恐惧形成鲜明对比，再次表现了领队的从