(整理)小学三年级科学《神奇的水》教学设计

神奇的水教学设计
教学目标：
1. 细致观察水的表面张力现象，并能设计实验研究水的表面张力。

2.作出科学预测并通过实验验证。

3.进一步训练科学观察、实验、记录等科学素养。

知识与技能：
1.认识水的表面存在着一股收缩的力——表面张力，表面张力可以改变。

2.了解生活中水的表面张力现象。

情感态度、价值观：
1.培养学生细致观察、大胆预测、认真实验科学的习惯。

2. 体验大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

教学准备：
1.分组材料：玻璃杯若干个个、水、硬币、滴管若干、红墨水、蓝墨水。

教学过程
一、激趣导入认识水的毛细现象
我们上节课了解了水的一些本领，今天我们继续学习神奇的水【板书：神奇的水】
同学们都听说这样一句话么：“人往高处走，水往低处流。

”现在我们做一个实验来看看水总往低处流吗？
看老师演示试验：
拿一个玻璃杯，准备好一杯有颜色的水杯。

和一张纸巾。

学生观察。

教师提问：你看到了什么现象？可能是什么原因使水从低处往高处流？
教师用粉笔吸墨水，墨水沿着粉笔细孔向上爬，最终吸干了滴下的墨水.
学生汇报交流
教师小结出示课件毛细现象水沿着有孔隙的材料往上爬或者扩散的现象，叫做毛细现象
课件出示生活中的毛细现象
潮湿的墙根土坯或者砖头里面的细孔将地面积水或者土壤里的水吸上来，导致墙根潮湿。

学生分组讨论并汇报：生活中见到过的类似的现象。

1、给植物浇水，
2、砖块吸水，
3、毛巾吸汗，
4、粉笔吸墨水。

5、海绵吸水
6.棉布吸汗
二、认识水的表面张力
1. 教师出示一枚硬币，提问：这是一枚硬币，平时大家都用来买东西，今天我来装水，你们说能不能？【学生讨论各抒己见】
2. 如果我在硬币上滴水，你们猜滴多少滴，水不会漫到桌上？
3. 学生猜测并记录下来。

师（出示：记录表）
待会实验前请各组现将预测记录在表格中。

师：大家想不想也做这个实验呢？好。

4．教师演示并讲解:
首先介绍一下习滴管使用方法，并先练习滴管取水和吸水。

5.师介绍具体方法：滴管离硬币近一些，慢慢地滴，要滴在中间。

当滴下去的水漫出来的时候，现在的滴数减去1就是硬币能容纳的水滴数。

实验时，一定要注意侧面观察水在硬币表面的形状，并画在书上。

6.【课件出示我的猜测：一枚硬币上能容纳滴水。

】
7.课件出示【实验的注意点:】
（1）硬币在桌上要放平，不要碰撞课桌。

（2）滴管离硬币近一些，要慢慢地滴，滴在硬币的中间，同时记下水流出前的滴数。

（3）在滴的过程中要注意观察水在硬币上的形状，要与硬币成水平方向观察，记录员记下滴数，画出水表面的形状。

8.师强调:学生分组实验，小组内的同学要分工合作，一位同学负责滴水，其他同学分别数数及观察侧面水的形状。

【水面鼓的像个小馒头】
9.汇报：你们的实验结果中硬币可以容纳多少滴水？（每组都汇报）汇报本组的水滴数和硬币表面的形状，并和自己的猜测作比较。

10.学生讨论：为什么小小的一枚硬币，鼓得像个小馒头？却能容纳那么多的水？
11.把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。

再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？
12.小结：对，都是因为水的表面张力，才把水收缩拉紧成圆球形的。

神奇吧
13.教师小结：【课件出示】
水的表面，有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。

14.看教材32页图或者课件演示，教师讲解：水黽在水面上滑行是因为水的表面张力。

草叶上的露珠是因为水的表面张力使水成为一颗颗小小的水珠。

水表面张力使水滴呈球形。

15.思考：生活中有哪些现象是属于水的表面张力？
常见的表面张力现象：
（1）、吹出的肥皂泡泡都是圆的；
（2）、荷叶上的露珠称圆状；
（3）、水龙头上挂的水滴
（4）小虫子可以在水面上行走跳跃，而不沉下去
三、总结延伸
今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬或者向四周扩散的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。

1、通过这节课的学习，你有什么收获？
学生总结【这节课我们知道了什么是毛细现象和水的表面张力，还学会了怎么使用滴管吸水和取水。

】
2、提问：我们现在知道了水有表面张力现象，那么其它的液体是否有表面张力呢？你们准备怎么来研究呢？请大家在课后自己研究其它液体的表面张力。

板书设计
神奇的水
毛细现象水的表面张力。